大学英语教学中语用能力的培养

本文探讨了语用学的相关概念及语用学在大学英语教学中的实际应用,并为大学英语教学中学生语用能力的培养的提出了相关的对策建议。     

从语用学角度浅析跨文化交际语用失误及大学英语教学

随着全球经济一体化的迅速发展,社会对于国际化人才的需求越来越多,这也促使我们在大学英语教学过程中必须与时俱进,注重培养学生的跨文化交际能力和语用能力,以适应社会发展的需要.本文对大学生在跨文化交际过程中出现的语用失误进行调查分析,旨在引起大学英语教师对于语用学知识的高度重视,探讨语用学理论在大学英语教学过程中的指导作用.     

大学英语教学中大学生的语用失误问题探析

英语教学是引起语用失误的原因之一。本文从大学英语教学中的大学生的语用现状和能力入手,旨在列举在英语教学中发生的语用失误现象,分析其形成的原因及引起的语用失误后果。在此基础上提出改进方案和方法,希望能得到教师和英语学习者的重视。     

大学英语教学中语用失误分析及对策

语言教学的重要目标和任务是培养学生语用能力.大学英语教学不仅要培养学生的语言能力,还要培养学生的语用能力.结合我国大学生英语语用能力的现状,分析语用失误成因,在此基础上提出应对策略,以减少语用失误.     

大学英语教学中大学生的语用失误问题探析

英语教学是引起语用失误的原因之一。本文从大学英语教学中的大学生的语用现状和能力入手,旨在列举在英语教学中发生的语用失误现象,分析其形成的原因及引起的语用失误后果。在此基础上提出改进方案和方法,希望能得到教师和英语学习者的重视。     

语用失误与大学英语教学

语用失误在交际中有很大的危害,它是导致跨文化交际故障(cross-cultural breakdown)的重要原因之一.本文指出了语用失误的类型、出现这些语用失误的原因,指出了如何在大学教学中帮助学生克服语用失误.     

语用失误与大学英语教学

语用失误在交际中有很大的危害,它是导致跨文化交际故障的重要原因之一。本文指出了语用失误的类型、出现这些语用失误的原因．指出了如何在大学教学中帮助学生克服语用失误的方法。     

大学英语教学与语用能力培养

语用学虽然是一门年轻的学科,然而对大学英语教学颇具指导意义.大学英语教学要培养学生的语言能力,更要培养学生的语用能力.本文论述了什么是语用能力、为什么要培养语用能力和如何培养语用能力三个问题.只有提高学生的语用能力,才能提高学生的语言综合应用能力.     

跨文化语用失误与大学英语教学

语言不能脱离文化而存在,跨文化交际中的语用失误现象得到语言学家的广泛重视。本文介绍了语用失误的概念、类型和重要表现,并讨论了语用失误产生的原因及大学英语教学中针对语用失误应采取的措施。     

跨文化交际语用失误与大学英语教学

随着科技的迅猛发展和全球经济一体化，跨文化交际已成为人们生活中不可分割的一部分。这对当今大学生的交际能力提出了更迫切的要求。然而，传统的外语教学以传授语言知识和培养语言技能为主，脱离了语言使用的具体语境，忽略了对学生文化意识的培养。所以，在跨文化交际中，人们经常会因不了解对方的文化背景或套用母语的表达方式而导致表达不妥当或不合适宜，从而使交际达不到预期效果或彻底失败。因此，本文作者运用语用学的有关理论，对跨文化交际中的常见语用失误现象进行了分析，并结合大学英语教学提出了相应的对策。     

浅谈语用学与大学英语教学

我国的大学英语教学普遍存在着重知识轻能力的弊端.长期以来以教授语法、词汇为中心的教学模式,培养的学生只会做各种试题,机械地应付考试,面对实际应用时,听不懂,说不出,常常犯一些语用错误.在大学英语教学过程中应该注重培养学生的语用能力,从而提高学生的跨文化交际能力.     

语用学在大学英语教学中的运用

近年来语言学的研究成果不断引进大学英语教学，推动了英语教学的深化改革。章分析语用学对大学英语教学的意义，并探讨其在教学实践中各个层面的影响及注意的问题。     

语用学在英语教学中的运用

语用学是研究语言使用者在特定语境中使用语言和理解语言的学问。使用语言不能只讲究遣词造句的正误,更重要的是语言在特定语域下的使用是否合适得体。英语教学与语用学有着密切的关系。加强语用能力的培养,增大语用学原理对英语教学的指导作用,能提高学生的语言交际能力。     

语用、文化与英语教学

语言学习的最终目的是运用语言。文化差异是影响用目的语进行有效交流的重要因素。因此，语言教学中必须有文化教学。     

试论大学英语本科和专科教学之比较

结合笔者于黄石理工学院外语学院的任教经历和大学英语教学方面的有关理论,论述作为一所新升格为本科院校的理工院校,该抱着何种英语培养目标来教育我们的本专科学生,这之间存在着何种差异。     

语言哲学的语用学转向与高职高专英语教学

英语语言哲学中的语用学转向提倡人们将语言的意义借助三维的语境功能来完成表达,而这一内容与高职高专的英语教学之间有着紧密的联系。对此,本文阐述了言语行为的相关理论,介绍了语用学转向对高职高专英语教学的重要性,并指出了语用学转向在高职高专英语教学的应用。     

大学英语写作教学方法探析

英语写作是学生综合应用能力的体现，也是英语教学的薄弱环节。文章结合大学英语教学的现状以及学生写作中存在的主要问题，在教学中实施了几种不同的教学方法。即：“说”、“写”结合；“读”与“写”结合；“写”与“语言知识复习”有机结合；积极推行写作以及合理改评”等，以促进大学英语才学。     

第二课堂与大学英语教学

文章从第二语言习得理论及建构主义理论对语言学习环境的影响中发掘第二课堂活动的理论基础,从现实需求即社会对全面素质人才的要求出发,论述构建大学英语第二课堂教学体系的重要性和必要性。     

论隐性课程在大学英语教学中的构建

隐性课程是大学教育中不可缺少的组成部分。从现有的大学英语教学课程看,构建在大学英语教学中隐性课程有着重要意义。因此,如何在大学英语教学中构建隐性课程是值得我们探讨的。该文试图从不同方面提出了构建大学英语教学隐性课程的途径,旨在激起学生学习英语的热情,进而增强学生运用英语的能力。     

课堂语码转换在法律英语教学中的必要性

语码转换是指说话人根据时间、地点、内容、对象等因素的变化而换用不同的语言或语言变体。本文从课堂语、码转换的功能、语言认知规律、任课教师的自身能力和所处环境、学生的英语水平以及法律英语自身特殊性等方面分析了法律英语教学中应用课堂语码转换的必要性,提出课堂语码转换是教师顺利完成法律英语教学内容、实现教学目的所必需的一种教学...