浅谈小学语文古诗词教学

古诗词是中华民族文化中的精华,具有很高的文学价值。学好古诗词不仅能够弘扬中华民族的传统文化,而且能够陶冶情操,提高文化素养。因此,语文教师必须注重对学生的古诗词教学,有效提高学生的欣赏水平与思维能力。要想使学生学好古诗词,教师首先要对古诗词的特点及内容进行深入研究,并根据学生的特点寻找最佳的教学方式,有针对性地进行教学,全面提高学生的学习能力及文化素养。     

小学低段语文教学中朗读训练探析

朗读是语文教学中不可缺少的环节,不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段,那么如何有效进行朗读训练指导呢?作者结合多年教学经验谈谈体会。     

作文教学"四步曲"

美国著名心理学家布鲁姆于1976年指出：“在中小学阶段，只要让孩子们在写作方面得到适当指导，学会入门技巧，在各种因素触发下兴趣盎然，就会被训练得像那些有成就的作家一样去写作。”经过多年的实践探索，笔者认为提高学生作文最有效的途径是“作文四步曲”。     

巧拓展 重积累——提高学生语文素养的几点尝试

一、巧拓展、重积累要把握的原则 注重拓展延伸和积累是新课程倡导的理念之一。它对于培养学生理解信息的能力，丰富课程资源．发现和弘扬学生个性，激发学生想象和创造力都有重要的作用。在教学设计时．一般要把握的原则：一是寻觅、把准拓展点．就是要找到有价值的拓展点，像杠杆一样，找准了支点。才能发挥“四两拨千斤”的作用．以免画蛇添足之嫌：二足收放适度，要依据学生的年龄特征和认知水平，依据教学内容和目标要求努力做到拓展有度，适可而止。     

小学语文教学中有效朗读训练探析

长期的语文教学实践证明,朗读对于学生学好语文十分重要,是一项基本的训练方式。因此,有效的朗读对于小学语文教学更是起着至关重要的作用,是教师提高教学质量的关键,也是学生提高语文素质的一项重要技能。就小学语文教学中的有效朗读提出一些训练措施和提高有效朗读的建议。     

加强朗读训练提高小学语文教学水平

教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。朗读有助于发展学生的语言．朗读有助于审美教育．朗读有助于发展学生的思维。在语文课堂教学中．重视并加强朗读训练．是非常必要的。     

也谈幼师语文教学的朗读训练

语文教学过程中,要积累语言,形成良好的语感,培养情感,提高审美能力,发展思维能力,激发想像力和创造潜力,不可忽视朗读教学。幼儿师范的学生更是如此,文章就由此入手,浅谈了幼师语文教学朗读训练的几点做法。     

谈谈小学语文教学中的朗读

《语文标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中。正确、流利、有感情地朗读,是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务,因此．我们教师必须充分认识到朗读在小学语文教学中的地位和作用．切实加强朗读训练．促进学生朗读水平的提高。书要让学生读．而不只是教师讲。学校应该是书声朗朗。     

初中语文微写作教学的问题与对策探析

微写作是继"微博体"之后逐渐兴起的一种新的写作方式,因其作文具有灵活性、交际性、时代性等特点而备受新生代学生的热烈追捧。与大作文不同,微作文写作难度低,时间要求少,写作形式不固定,写作内容自由活泼,因此在语文基础写作训练中发挥着基础且重要的作用。文章从微写作的写作特点出发,探讨现阶段微写作在作文教学中存在的问题与对策,以期帮助更多的中学教师有效地指导语文写作教学。     

巧拓展 重积累——提高学生语文素养的几点尝试

一、巧拓展、重积累要把握的原则注重拓展延伸和积累是新课程倡导的理念之一。它对于培养学生理解信息的能力,丰富课程资源,发现和弘扬学生个性,激发学生想象和创造力都有重要的作用。在教学设计时,一般要把握的原则:一是寻觅、把准拓展点,就是要找到有价值的拓展点,像杠杆一样,找准了支点,才能发挥“四两拨千斤”的作用,以免画蛇添足之嫌;二是收放适度,要依据学生的年龄特征和认知水平,依据教学内容和目标要求努力做到拓展有度,适可而止。例如在教学《我的战友邱少云》一文中,我设计了这样一个拓展点,我说:“同学们,战斗结束了,邱少云烈士…     

语文教学中的朗读训练之我见

朗读训练无论是在过去传统的教学中,还是在新一轮课程改革中,都始终深受到广大教育工作者的重视,被作为培养学生能力的一种重要手段。但在实际教学中却又常常发现部分教师虽安排了朗读训练这一环节,却忽视了训练的实效,存在“走过场”的现象。为此,在语文教学中,要有实效地训练学生的朗读技巧,培养学生的朗读兴趣,使学生朗读积极性保持持久。     

语文教学中的朗读训练之我见

朗读训练无论是在过去传统的教学中,还是在新一轮课程改革中,都始终深受到广大教育工作者的重视,被作为培养学生能力的一种重要手段.但在实际教学中却又常常发现部分教师虽安排了朗读训练这一环节,却忽视了训练的实效,存在"走过场"的现象.为此,在语文教学中,要有实效地训练学生的朗读技巧,培养学生的朗读兴趣,使学生朗读积极性保持持久.     

尚积累 倡自然 善倾听 重表达——我的语文教学主张

每一个教师经过多年的教学实践,都积淀下了属于自己的想法或曰主张。文章以笔者教学经验为本,选取部分教学实例,拟从尚积累,倡自然,善倾听,重表达四个方面来探讨如何激发孩子们学习语文的兴趣,自觉汲取传统文化的精华,提高文学素养。     

语文教学应重视语言积累

没有积累,谈不上培养良好的语文素养,也绝不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,小学语文教学必须重视语言积累。     

浅谈语文教学中的语言积累

语文教学的目的在于培养学生正确理解和运用语言文字的能力,学习语文的过程,实际上是语言不断内化的过程。要加强阅读训练,使学生在琅琅的读书声中积累语言,在博览群书中积累语言,在听说读写中积累语言,提高学生听、说、读、写的能力。     

如何在语文教学中培养小学生语文语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力。却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

“书读百遍。其义自见”,朗读是学生阅读的主要形式之一．也是学生理解课文、加深印象的重要方式之一．它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读．是发声阅读。文章的讲解是钻进文中．朗读是跃出纸外：讲解如同进行解剖．朗读却如同给作品以生命：讲解只能使人知道．朗读却能使人感受。     

有"米"方易为"巧妇"——谈"新课标"下语文教学之语言能力培养

"新课标"下的语文教学要加强语言能力培养,要从"积累"和"运用"着手,抓好"读、听、说、写"四大训练.首先,要把好语言积累关.强化诵读,培养良好的阅读习惯,从而丰富学生的积累.重视对学生"听话"能力的培养.其次,要让学生"灵活运用素材,将之变成自己的语言能力".加强对学生的口语训练,用良好的语言环境熏陶学生.加强作文训练,全面提升学生的书面表达能力.     

探析朗读在小学语文教学中的重要性与指导策略

朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要基本功。对小学生进行系统的朗读指导与训练,是小学语文教育的重要任务之一,语文教师要高度重视对学生朗读技能的培养和提升,让学生在朗读中充分感受到祖国的语言文字美、传统文化美和悠久历史美,使学生心中油然生发出对祖国语言文字的无比热爱之情。     

小学高年级语文阅读教学的策略研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学不单单是要求学生能掌握基本的语文技能,更重要是提升学生的思维,能够积累语言,进行高质量表达。在语文教学中,阅读最为基本,也最为重要。有效的阅读教学,不仅能提高学生的阅读水平,增强学生的语文素养,还能对其它学科的学习起到促进作用。本文基于小学高年级语文阅读教学的策略进行论述,探究高年级阅读教学中存在的问题、成因以及有效的阅读教学策略。