“探究式教学法”在物理教学中的应用

探究式教学模式的七个环节：情景设置-设疑-点拨-猜想-探究-归纳-应用，既符合学生的认识规律，又符合学生的心理特点，即从直觉思维到逻辑思维；从感性认识到理性认识，由浅入深，遵循人认识自然的规律．通过情景设置、设疑、猜想、探究等教学手段，学生的注意力就会集中起来，对事件就会有浓厚的兴趣，学生就能全神贯注地积极思考问题，弄清问题的来龙去脉．整个教学过程充分体现了“以老师为主导、以学生为主体”的教学思想．通过“探究”，不仅使学生获得了知识，而且教会他们如何去获得知识．培养了学生科学的思维能力、观察能力、实验能力、分析能力和发现能力．[第一段]     

在新课程教学中实施“学案探究式”教学

<正> “学案探究式教学”是教师在“探究式教学”的基础上,为培养学生的自主探索、主动构建的情感体验、发展学生的创新能力和实践能力,提高生物科学素养,完善学生的“学习主体及人格主体”而设计的一系列问题探究、情景设置、实验设计等所达成的程序性、科学性的学习方案。宁夏自治区作为全国课程改革试点区为各校实施新课程教学提供了可能性,为探索新课程教学思路     

问题探究式教学在生物教学中的应用

著名教育家陶行知先生曾说创造始于问题,有了问题才能引发思考,有了思考才有解决问题的方式方法,才有获得独特思路的可能。因此,在平时的教学中我们必须贯穿问题教学思想。     

创设情境在物理“探究式”教学中的运用

按照国家新的课程标准，探究式教学成为初中物理教学的主流。俗话说：良好的开端是成功的一半。在探究式教学中首先如何创设生动、有趣的教学情景。恰如其分地把学生引入课题，很有必要。初涉物理的学生往往被新奇的现象和问题所吸引，因而，在教学的开篇通过实验、故事、插图、习题来创设情境，对激发学生的探究热情，培养学生思维创新，都至关重要。     

数学探究式教学的策略

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙．没有问题就不会有解释问题和解决问题的思考、方法和知识，所以教师在设计教学方案时，不应只直接从感知教材为出发点，而是把教材上的例、习题和公式定理等知识点改编成需要学生探究的问题，唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力．如讲同底数幂的乘法这节课时，若从感知教材出发，则通常是象老教材那样先给出一些具体的材料，如：     

数学“探究式教学”的实践与感悟

探究性教学是指学生在教师的指导下,主动获取知识和发展能力,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供质疑、探讨问题的机会,师生互动,教学相长的一种教学模式.本文结合自己的教学实践,浅谈如何进行探究式教学.     

“多元切入”教学方法在体育舞蹈教学中的应用

体育舞蹈课程虽然是大学生最受欢迎的课程之一。但是它在高校中起步较晚,而且由于生源不同,学生的舞蹈水平也参差不齐。传统的教学模式对大幅度提高学生的舞蹈水平效果并不很明显。因此本文应用＂多元切入＂的理念在实践中探索研究了一些具有实效和针对性的体育舞蹈教学方法。     

谈“探究式教学法”在生物教学中的应用

“探究性学习”是美国芝加哥大学教授施瓦布倡导的，它是一种参与性和体验性的，并在教师指导下．展开的具有严密学术性的创造活动。“探究式教学”的特点是：注重对学生进行能力和科学方法的培养，目的在于把学习的主动权交给学生，改变结论式记忆型的传统教学方式，代之以指导细致观察、启发积极思维、设计实验操作、点拔思辩分析、帮助归纳总结、形成认知结构为过程的新型教学模式，也即学生所学的知识是通过一个积极主动的探索过程获得的。     

初中化学教学中的“探究式”学习

化学教学中的＂探究式＂学习,能够帮助学生了解探究的步骤,教给学生科学的学习方法,它要求教师精心设计探究式学习过程,采取高效性的课堂教学,努力创设问题情境,激发学生的探究欲望,通过化学实验培养学生相互合作的意识,引导学生进行交流,要善于发现别人的长处,改进自己的不足。教师用科学的评价机制激励学生完成探究过程。     

地理课堂上的探究式教学

良好的开端就是成功的一半,应用问题探究式进行教学,如何创设情景,提出问题就显得非常重要了。提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个教学上的或试验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,     

探究式教学在高中物理教学中的实施

随着新课程理论的不断发展,各学科的教学方式也在不断地发生改变,传统的高中物理教学方法已经不再适应现代教学要求。在高中物理教学中渗透探究式的教育理念已经成了现代物理教学的重要方式。探究式教学注重学生合作意识和参与意识的培养,重视技术教育,强调学生的价值取向,有利于提高学生的科学意识并且开发学生的个人潜能,使学生更适应社会的发展,推动社会的进步。     

基于“问题链”的数学探究式教学

问题是数学的心脏,由逐渐深化、层层递进的、具有内在联系的问题联结起来形成的"问题链"能加强知识之间的内在联系,促进学科内部知识的综合.在探究式的教学过程中,学生在教师的指导下,对所学的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流.基于"问题链"的数学探究式教学中,教师以所设计的"问题链"为主线,在"问题链"的各个问题中详略得当地展开探究式教学,引导学生主动、自主地进行思考、交流、合作与探究.     

探究 体验 感悟 发现——“光的折射”探究式教学案例

一、案例背景 全日制义务教育《物理课程标准》（以下简称《标准》）把科学探究与科学内容并列，明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。倡导“将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”。     

“探究式学习”在高中物理教学中的应用

在物理学的教学中，不但要让学生学到知识，更要得到能力的提高。故此教师不应是传统授业、解惑，而应该有目的、有计划地培养其学习方法，培养自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得，其主要渠道就是在“探究学习”为模式的教学之中。     

高中语文阅读教学的切入方法

当前高中语文阅读教学中存在贪多求全、实战训练不全面等问题,导致阅读越来越不适应《普通高中语文课程标准》的基本要求。为了解决高中语文阅读教学所存在的上述问题,教师应当从情感、整体、兴趣、语言、艺术表现等方面着手,对高中语文阅读教学中的切入方法进行深入细致的研究,合理调整教学切入方法,提高教学实效。     

“探究式”教学在历史教学中的运用

探究式教学模式应让教师和学生以导师和主人的双重身份进入课堂,实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变。教师通过创设探究氛围,引导学生自学合作探究;有效处理学生质疑;培养学生的创造性思维。藉此提升学生质疑与学习能力,促进探究式教学策略的有效实施。     

感悟高中化学的探究式教学

随着高中化学新课程的实施,化学教学也在不断地改革,“以学为中心”的教学理论逐步替代了“以教为中心”的教学理论,探究式教学应运而生。探究式教学模式符合学生的认知规律,能开发、锻炼学生的思维方式,对学生的长远发展有重要的意义。     

探究式教学在高中化学教学中的运用

一、探究式教学模式的构建1.教学模式:探究式教学模式由“提出问题→做出假设→验证假设→解决问题→发现新问题”等几个环节组成,但这个过程不是固定的,不同的课程和内容有不同的侧重,有时还会受到学生的认知水平和教学资源等因素的制约。2.教学策略:探究式教学模式的教学策略是以问题的发现、解决、应用为主线,以实验、模型或电教为手段的。教师“导”,学生“动”,围绕一个“疑”字做文章,做到在探究疑难中学习,在学习过程中创新,充分发掘学生的潜能,积极培养学生的创新能力。3.教学程序:①提出问题:新课的导入应运用多种手段和富有挑战性…     

提问在生物探究式教学中的应用

探究式教学是以问题为中心，不断提出问题、感知问题、解决问题，充分发挥学生的主体性，通过引导学生主动参与，让学生通过自主探究，主动获取、掌握新知识。教学中教师要善于创设诱发性的问题，设置问题情境，构成“问题空间”，激发学生强烈的问题意识和探究动机。这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略，把握时机，切准要害，选好对象，科学施法。