美术活动环境对幼儿创造力的影响

现代教育家陈鹤琴说过。怎样的环境就受到怎样的刺激,得到怎样的印象。幼儿只有在与环境的交互作用中才能得到发展。我们正是通过在美术活动中为幼儿创造一个鼓励性的环境来促进幼儿创造力的发展。     

幼儿园课程中的环境设置

幼儿是在与周围环境的相互作用中发展的。具体到幼儿园,则是在与幼儿园环境的交互作用中得到发展的。那么,如何在幼儿园课程中利用并创设与幼儿发展相适应的环境就显得至关重要。     

探索如何加强幼儿与环境的互动

学习环境的创设对幼儿主动学习有着重要的意义,幼儿需要在环境中进行彼此的交流,对于他们正在做的事情畅所欲言,需要单独的以及与他人一起工作的环境。教师应为幼儿准备、满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质及精神环境,要充分发挥环境教育功能,为幼儿提供健康,安全,温馨的心理环境,使他们在理解接纳关爱的氛围中获得有益于身心发展的经验,从而使幼儿在积极主动地与环境交互作用中身心和谐发展。     

充分展示幼儿园环境创设的魅力

教育环境的和谐发展,首先表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂,陶行知提倡的“生活即教育”,他的教育理论是主张教育与生活的一致性,强调的是教育环境的和谐发展。这正如当代幼儿心理研究所提出的,与周围环境的交互作用是个体心理发展的根本途径,幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。     

幼儿园课程中的环境设置

幼儿是在与周围环境的相互作用中发展的.具体到幼儿园,则是在与幼儿园环境的交互作用中得到发展的.那么,如何在幼儿园课程中利用并创设与幼儿发展相适应的环境就显得至关重要.     

创设良好心理环境，促进幼儿主动发展

儿童的成长离不开生活的环境，幼儿是在与周围环境中的人、事、物交互作用的过程中得到发展的。在充满友爱、宽容、轻松而又和谐的环境中，幼儿会感到幸福的自豪，会感到集体生活的快乐。在与环境的交往中，幼儿若是获得了积极、愉快的体验，就是建立自信。     

美术活动对幼儿创造力的影响初探

教育的首要目标在于培养创造者,造就革命家,而开发人的创造力应从幼儿抓起。现代教育家陈鹤琴说过,美术活动对幼儿有怎样的影响和刺激,得到怎样的印象。幼儿只有在与环境的交互作用中才能得到发展。我们正是通过在美术活动中为幼儿创造一个鼓励性的环境来促进幼儿创造力的发展。     

精心 精致 精巧——谈环境创设之区域环境

环境是幼儿的第三位老师,幼儿的各方面能力在与环境的交互作用中得以发展。区域环境的创设对幼儿的发展具有不可忽视的作用,文中笔者以资深教师的视角,以"精心、精致、精巧"为题,论述了区域的规划、材料的投放和墙饰的作用。     

让我们的阅读区“动”起来

《幼儿园工作规程》中明确指出:"要为幼儿创造与教育相适应的良好环境。"良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣,并养成良好的阅读习惯,好的环境可以从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。皮亚杰认为:"儿童的发展是在主客体交互过程中获得的。"儿童的语言也是在与环境的交互作用中发展起来的。     

浅谈大班幼儿美术区域材料投放的适宜性

皮亚杰认识理论认为：幼儿是在与环境的相互作用中发展起来的。美术区域活动作为一种新的活动形式让幼儿在活动区中自主的与各种材料交互作用。     

让环境与幼儿“对话”——浅谈我班的环境创设

马克思说:人创造了环境,同样,环境也创造了人。可以说,人是环境的产物。特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础的幼儿来说,受环境的影响更大。这正如当代幼儿心理研究所提出,幼儿是在与环境的交互作用中得以发展的。班级的室内环境是幼儿教育的最主要组成部分,也是幼儿最重要的学习环境。     

创设与幼儿小器械运动相适应环境的研究

<正>"幼儿的发展依赖于生存的环境,幼儿每时每刻都在与环境发生交流,环境是幼儿发展的资源,幼儿只有与环境交互作用,才能获得发展。"作为一所以小器械运动为特色的幼儿园,我园在创设与小器械运动相适应的物质环境、精神环境及家庭环境方面进行了一定的探索与研究。一、充分利用现有资源,创设能满足幼儿运动需求的物质环境运动环境是幼儿参与运动的基础。在幼儿园的设计、规划中,我们充分考虑了运动环境的创设,利用现有资源进行统筹规划、合理布局,尽量使室内外场地、墙面、空间等环境充分利     

浅谈幼儿园如何创设适宜的教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：＂幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。＂明确指出了幼儿园教育的特点,即幼儿园不同于小学,强调幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的,而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验,在与环境的交互作用过程中发展的。     

幼儿"生成性运动环境"的创设与利用

教师“预设”和幼儿“生成”是当前幼儿园课程形成的主要方式。所谓“生成性运动”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的运动。幼儿“生成性运动环境”是指能提供幼儿产生运动兴趣，引发幼儿自主探索，提高运动技能，促进幼儿健康和谐发展的心理环境和物质环境。     

浅谈幼儿自信心的建构

幼儿期是构建自信心的关键时期。幼儿的个体发展是一个幼儿个体与环境交互作用的互动过程。这个过程,是一个环境制约幼儿个体的过程,同时也是幼儿个体改变环境的过程。在这个过程中,幼儿形成对环境的评价以及对自身能力的正确评价。家长或教师对幼儿的评价影响着幼儿对自身的评价。为了帮助幼儿构建自信心,家长或教师应当为幼儿创造活动的机会,为幼儿提供适宜的活动环境,对幼儿持适当的肯定性评价。     

优化教育环境提高办园质量

优化教育环境提高办园质量罗捷尹金娥幼儿园环境包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。儿童生态学强调利用环境来陶冶人，即通过创设最适合幼儿成长的教育环境，来改变儿童的不良行为。皮亚杰的认知理论也认为：幼...     

让环境创设更具教育性

环境是重要的教育资源，幼儿园如何通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展呢9《幼儿园教育指导纲要》强调，给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的环境，让孩子们能通过自己的方式在与环境交互作用中获得发展。从目前的现状看，还存在一些问题急需解决。     

利用多元化资源做好科学教育

<正>幼儿期是个发展的关键期,充分利用这个时期,是实行幼儿教育的关键。环境对幼儿的发展起着极为重要的作用,幼儿只有在与环境的交互作用中才能得带发展。因此,对幼儿进行科学教育,就要抓住幼儿期这个时间,为幼儿创造一个良好的科学教育环境。我园以科技为特色,正是抓住了在关键期内创设良好的环境来引导幼儿开展科技活动。一、创设多元化班级环境引起幼儿探究兴趣,为幼儿主动参与科学活动提供前提创设环境是为了服务教育,环境的创设应具有趣味性,这样才能吸引孩子的注     

浅析环境因素对幼儿心理健康发展的影响

正幼儿园是幼儿成长的摇篮,也是幼儿生活的乐园,幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。陈鹤琴先生曾经说过:"怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。"也就是说,幼儿可以依据不同的环境建立起新的行为习惯和方式。下面笔者就分别从教育环境、家庭环境和人文环境三个因素对幼儿心理健康发展的影响进行论述。一、教育环境(一)幼儿园的外部环境。幼儿园的园舍建设应有足够的空间,应满足幼儿正常的活动及起居的需     

浅析美工活动中促进幼儿主体性发挥的因素

新《纲要》突出强调儿童发喂的主体性、在儿童那里，主体性是以“潜能”的形式存在的，这种“潜能”在适宜的外部环境的影响下，在主客体的交互作用中逐渐得以显现、发展。教师应有选择地为幼儿提供材料，创造环境．促进幼儿与外部客体的交互作用，以有效地促进幼儿主体性的发展。幼儿的美工活动是教师引导下的幼儿通过自身的实践进行主动的自我构建的活动，在一定程度上能反映幼儿在认知、情感和个性发展方面的自主能动性。所以，教师正确分析、处理美工活动中影响幼儿主体性发挥的相关因素，对促进儿童的主体性发展显得尤为重要?