安全重于一切

英国重视对儿童进行安全教育,提倡儿童积极地进行自我保护。他们总结出《英国儿童安全十大宣言》,我们可以从中受到启发,增强安全意识。     

英国贫困儿童社会救助法律机制探赜

英国是世界上最早以立法形式保护贫困儿童的国家之一。21世纪以来英国颁布了一系列贫困儿童社会救助法案,其社会救助措施主要体现在提高家庭生活水平、帮助改善失业状况、努力实现教育公平以及发放补贴减轻压力等方面。英国建立了较为完善的儿童社会救助体制,形成了社会救助与社会保险福利的有机衔接,打通了民主的决策机制和跨部门的有效合作。英国在贫困儿童社会救助中积极发挥“政府-企业-机构”多元儿童社会福利治理合力作用,把实现教育福利作为阻断儿童贫困代际传递的根本途径,把追求社会公平与市场效率平衡作为儿童社会救助的价值目标。英国儿童社会救助的法律规制,对我国健全中国特色贫困儿童社会救助体系具有一定借鉴意义。     

英国怎样保护儿童的游戏权

正在儿童游戏权保护方面,英国建立了堪称世界上最完善、最全面、最有力的保护体系,不仅有完善的法律、法规及政策,同时也存在着大量的民间游戏组织和各种游戏项目,它们之间相互合作、相互支持,共同为保障儿童的游戏权服务。法律法规是根本保障英国关于儿童游戏权的立法主要体现在1989年通过的《儿童法》中,该法对儿童权利、儿童卫生保健、儿童福利与教育等内容作了全方位规定,是英国最为重要的儿童保护立法。该法对儿童游戏权的规定主要体现在第17条     

我国儿童保护的现状及影响因素

儿童保护（child protection）是指针对18岁以下儿童的保护措施,一方面要防止儿童遭受暴力、虐待等身心伤害,另一方面涉及家庭、学校、社会和国家立法对儿童成长和儿童权利的保护。当前我国儿童保护的现实问题是儿童面临着人为的伤害或不可控的自然灾害。通过剖析我国儿童保护的现状我们了解到,儿童保护在我国尚未被社会及政府所重视,家庭缺乏生命和生存教育的观念,儿童缺乏自我保护的意识,社会缺乏普遍的儿童保护网络,国家缺乏专门的儿童保护机制。因而,要从儿童自身、家庭、学校、社区和立法层面看待其对儿童保护的影响,在此基础上展望儿童保护的未来,呼吁完善儿童保护体系,建立儿童保护的联动机制。     

试论斯宾塞的儿童权利观及其历史影响与当代价值

斯宾塞是19世纪英国著名的教育家、哲学家和社会学家,他是倡导尊重儿童权利的先导,认为尊重儿童的权利,是他成功进行快乐教育的主要原因。他的儿童权利观有其独特之处,他认为儿童具有说话的权利、渴望得到公平的权利、自尊受到尊重的权利、机会均等的权利、独立思考和判断的权利以及自我选择的权利。研究斯宾塞的儿童权利观,能够使我们更明确地理解与尊重儿童的权利,使儿童权利得到更充分的保护和对待。     

英美教育拾零:表彰与改进

英国教师联合会(the NationalUnion ofTeachers,NUT)2005年4月21日在其官方网站上发布了主题为“为了我们的所有儿童”的第12期官方杂志《英国教师联合会新闻通讯》(NUT News)的主要内容是《2005年大选———对候选人的问题》。英国教师联合会认为,“教师、家长和公众的共同目标是给我们所有的儿童提供尽可能最好的教育”,“我们想要我们的儿童成长并拥有幸福欢乐、发挥潜力和过上富裕的生活,我们的未来与他们息息相关,我们需要他们成为成功者”;“为确保我们的未来,就需要把我们的税金向他们投资,以给儿童和年轻人提供重要的教育基础”…     

英国儿童游戏权的保障及其启示

英国在儿童游戏权保障方面有比较成熟的经验:从儿童游戏权保障内容看,它涉及游戏保护权、游戏参与权以及游戏提供权等三个基本方面;从儿童游戏权保障特点看,英国建立了中央立法保障、大量民间游戏组织推动以及政府部门和民间组织合作联盟的三位一体的保护格局。我国应明确儿童游戏权的保障内容;加强儿童游戏权保护立法;完善儿童游戏权保障机制。     

英国英才教育政策:价值转向及技术保障

英才教育曾因其价值指向与教育公平相悖而广遭诟病,但英国的英才教育新政策却成功地实现了价值的转向,并为这一转向设置了坚实的技术保障.英国英才教育政策价值指向的调整以及对技术保障的设置,为我国教育界提供了若干有益启示.     

近十年来我国儿童权利保护研究的现状、不足与建议

近年来,儿童侵权事件的频发引起了社会各界的广泛关注.通过梳理近十年来我国儿童权利保护研究状况发现,研究主要围绕儿童不同权利的保护、不同类型儿童权利的保护以及不同利益相关者对儿童权利保护的影响等领域展开.虽然我国儿童权利保护研究的内容较为广泛,研究方法较为多样,研究成果也较为丰富,但仍存在诸多不足之处,如缺乏关于儿童权利保护的专项法规的研究、忽略了对儿童参与权和发展权等边缘权利的研究等等.在今后的研究中,我们可借鉴国外儿童权利保护的经验,加强儿童权利保护的专项法规研究,探寻建立学校教育、制度保障、机构保护的三维社会保护机制,不断促进儿童权利保护机制体系的健全和完善.     

英国FEI森林学校模式及其对我国幼儿教育的启示

英国FEI森林学校模式的关键特征是:学校利用林地环境;儿童学习与国家课程和基础阶段目标相连;儿童运用多种感官自由探究;儿童定期参与:成人与儿童是高比率的.英国FEI森林学校模式对我国幼儿教育的启示是:充分认识对幼儿进行生态环境教育的重要性,尝试构建我国的森林幼儿园模式;借鉴FEI森林学校模式的教育理念与实践,科学认识、实施<幼儿园教育指导纲要>;分享FEl森林学校评价研究的成果,加深对教育价值与幼儿发展的认识.     

论幼儿受教育权的保护

受教育权作为幼儿的一项基本权利屡屡遭受侵害,给幼儿的发展造成了极大危害。目前,尽管我国已经颁布了一系列教育法律法规,但针对学前教育的法制建设仍然存在很多问题,这使对学前儿童受教育权的保护陷入了困境。要改变现状,不仅要完善学前教育的法律法规体系,更要真正重视学前教育、改变办学体制、加强政府的管理和调控职能,以促成对幼儿权利保护和尊重的良好社会意识。     

论幼儿受教育权的保护

受教育权作为幼儿的一项基本权利屡屡遭受侵害,给幼儿的发展造成了极大危害。目前,尽管我国已经颁布了一系列教育法律法规,但针对学前教育的法制建设仍然存在很多问题,这使对学前儿童受教育权的保护陷入了困境。要改变现状,不仅要完善学前教育的法律法规体系,更要真正重视学前教育、改变办学体制、加强政府的管理和调控职能,以促成对幼儿权利保护和尊重的良好社会意识。     

尊重儿童,就是尊重人类本身

在儿童身上集中着人类精神的本原: 儿童的执着,表现着人类求真的实验精神; 儿童的烂漫,体现着人类求美的艺术精神: 儿童的率真,反映着人类求善的道德精神。 在日常生活中,我们提得较多的是热爱儿童,教育儿童,保护儿童,而事实上,尊重儿童是更高层次的热爱、教育和保护。蒙台梭利曾经非常深刻地指出:“我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟。”正因为如此,我们应该尊重儿童。     

义务教育阶段残疾儿童受教育权保障的思考

受教育权是我国公民的一项基本权利,残疾儿童作为我国公民的一部分,其受教育权利的实现是国家文明进步的标志,他们受教育的权利与正常儿童一样也应得到保护,但是由于社会、家庭、学校、儿童自身等方面的原因,残疾儿童的受教育权没有得到很好的实现,因此,我们必须强化残疾儿童受教育权的保障措施。     

儿童网络伤害及其保护研究:中美比较的视角

儿童网络伤害可以分为"他者伤害"与"自我伤害"两种。形式多样的儿童网络伤害吁求我们建立合理的儿童网络安全保护体系。与美国相比较,我国作为一个信息化和法制化后发国家,应该在儿童网络安全的"他者保护"——法律保护方面加强研究,使相关立法更加专门化和专业化,执法上也需更加严格;在儿童网络安全的"自我保护"——儿童网络安全教育方面需要投入更多的资源,并提供相应的教育制度保障。     

英国自闭症儿童的教育现状、挑战及启示

以融合教育安置为主的多形式办学、强调根据儿童和家长需求提供教育服务、重视政策引导和资源配置是英国自闭症儿童教育的三大特点.尽管英国政府在自闭症儿童教育方面做了很大努力,但自闭症儿童目前是英国退学率最高的群体.本文在剖析英国自闭症儿童教育特点和挑战的基础上,结合我国的实际状况,从构建教育服务网络、创设办学标准、培养专业师资、营造心理健康环境等四个方面提出了具体建议.     

浅谈创造教育思想对幼儿创造力发展的重要性

<正>陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人。陶行知的创造教育思想在我国现代教育发展史上具有划时代的历史地位,他认为儿童具有巨大的创造潜力,需要教育者悉心保护和培养,同时,针对旧的教育体制对儿童个性的束缚和摧残,提出了儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间的"六大"解放,这对于今日我们实施的素质教育和创新教育有一定的启示和借鉴价值。一.创造教育的主要思想     

英国儿童证人制度对我国未成年人作证之借鉴

在世界各国的证据立法和实践中,证人证言均被认为是强有力的证据种类。以细致缜密而著称的英国证人制度设计中,针对儿童证人资格、证言证明力、儿童证人的特殊保护问题均有较详尽的规定。我国应充分借鉴现代证据法学的通行规则,即儿童具备实质性证人条件,亦即取得证人资格;同时在庭审前服务、庭审技术屏障、庭外保护方面统筹设计,建立和完善我国儿童证人制度。     

品读

宁可让学生迟一年学会读书,也不能让学生对学习产生憎恶的心理。——英国教育家约翰·洛克反对强迫儿童学习,要求诱导儿童学习。他在《教育漫话》中指出:"儿童是喜欢变换、喜欢自由的……所以,我们不应该把书本和别种我们     

英国BEAM幼儿数学:操作性学习及其具体实践

数学是幼儿园课程的重要领域。如何在培养儿童数学兴趣的基础上,训练儿童的思维,提高儿童的数学知识是全球面临的一个教育难题。英国的BEAM数学突破传统课程开发的技术理性,改变枯燥的数学学习,寓教于乐,不仅让儿童在操作性学习中获得了大量的数学知识,而且促进了儿童数学思维和情感的积极发展。基于我国幼儿园数学教育现状的思考,应从以下几个角度重建我国学前幼儿数学教育:注重幼儿学习的主体建构、创设丰富的操作环境、关注数学教育生活化等。