以趣促学,寓教于乐

我们都非常清楚不是每个学生都能正确认识学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能迫使他们喜欢数学,也迫使不了让他们喜欢数学。因此我们能做的是让他们更愿意亲近数学、了解数学,从而喜欢数学。那么如何让他们亲近数学、了解数学,从而喜欢数学呢？下面谈谈我的一些做法和看法。     

以趣促学

利用数学的内在美，引发学生的学习兴趣。数学中蕴含着丰富的内在美，如图形、算式的对称美；性质、法则、公式间的相互联系与转化，具有统一的和谐美；表述精炼、思路简明、巧妙，具有简明美。教学中，应把数学美呈现在学生面前，以吸引学生学习数学，让他们得到美的享受，培养审美情操。如解“若 x=2－ ，则 x4－ 5x3＋ 6x2－ 5x等于多少”一题，教师启发学生构造辅助等式求值，即 x－ 2=－ ，将此等式两边平方得： x2－ 4x＋ 1=0。于是， x4－ 5x3＋ 6x2－ 5x=(x2－ 4x＋ 1)(x2－ x＋ 1)－ 1=0× (x2－ x＋ 1)－ 1=－ 1。解法干净、利索…     

以趣促学 以学因趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有有效学习。教师要通过各种手段调动学生学习的积极性．促进学生快乐、有效地学习，让学生通过体验学习的成功来固化对学习的兴趣。     

以动激趣 以趣促学

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好．”这话表明：兴趣是最好的老师．     

实验激趣以趣促学

科学地利用实验,以实验促进学生的学习兴趣,无疑会将学生们引入一个五彩缤纷的科学世界中来.     

以趣促学,提升英语课堂教学效率

学生进入初中英语学习阶段,由于内容及知识点的增加,往往会对英语产生厌学情绪。本文针对初中学生的年龄特点及身心发展规律提出了一些激发英语学习兴趣的措施,通过这些措施有效提高学生听、说、读、写的英语技能,以达成提高课堂教学实效性的目标。     

以趣促学,优化小学语文教学

语文是一门基础性学科,在传统教学模式下语文教学以教师讲解为主,学生被动地听,机械地记,教师重结论型知识的传授,忽视实践能力的培养,将语文课上成枯燥无味的条理分析课,学生学习的主动性与积极性没有得到充分发挥,学生完全是在教师的摆布下被动机械地学习。相当一部分学生厌学情绪增长,对语文学习失去了兴趣。兴趣是行动的先导,是发现的基础,是开启学生创新之门的钥匙。没     

以趣导学以情促学

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己课程吸引力的教师”。课堂教学尤其是语文教学能否激发学生的兴趣,使学生主动学习,是提高教学实效,构建理想课堂的关键。一、良好的开头——激活学习兴趣点良好的导入如同一种华彩乐章的“引子”或“序曲”,一部精彩话剧的序幕,一处风景胜地的前门通道。它会激活学生探索知识的兴趣和欲望。因此,教师艺术地处理“导入”环节,把学生引入特定的学习氛围,就能为顺利完成教学任务打下良好的基础。尽管课堂导入的形式多种多样,但聪明的教师…     

动手动脑 以趣促学

兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向，是做好任何事物的基本保证。要让小学生学好数学，就必须根据学生的年龄以及认知特点来激发他们的学习兴趣。九年义务教育教材注重并加强了学生动手能力的培养。动手操作。一方面为学生由感性认识上升到理性认识架起了桥梁，有助于他们理解掌握新知识；另一方面，学生在积极探索知识的过程中，促使学生变“要我学”为“我要学”，一定程度上改变了以往消极被动的学习状态。为了让学生理解掌握抽象的数学知识，可先通过摆一摆学具、想一想算理、说一说解题思路等，让学生在积极主动的探…     

以趣促学 主动发展

一、课始激趣 　　1.故事引趣。人人都爱听故事，尤其是小学生。用讲故事的形式引入课文的学习，学生的注意力会更集中，精神会更振奋，学习热情会更高涨。一些短小的故事，教师可添枝加叶，娓娓道来，面对一些情节曲折，内容宠杂的长故事，教师可精选一个片断，巧设一个悬念来激起学生对整个故事产生兴趣，进而促使学生对课文产生兴趣，诱发出求知的强大内驱力。 　　2.揭题导趣。课题是整篇课文的有机组成部分。有些课题本身就能引起学生阅读的兴趣。如《吃墨水的故事》这个题目就很新奇。我在讲授这篇课文时是这样通过揭题来导趣的：我在…     

动手动脑 以趣促学

动手动脑以趣促学兰州市宁卧庄小学陈磊兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向，是做好任回事情的基本保证，数学是一门抽象的学科，要让学生学好数学，就必须棍握学生报年龄以及认知特点来激发他们的学习兴趣。由于玩是儿童的天性，小学生的思维特点是以形...     

以趣促学 高质有效

低年级学生,他们好动、天真活泼,一旦教师的教学方法、教学手段呆板、单调、流入俗套,学生的心智与情感的浪花就难以被激起,甚至表现出对数学的厌学情绪。在教学中,教师要特别注重培养和激发学生良好的心理,创设愉悦、和谐的教学氛围,调动学生学习积极性、激发学生的学习兴趣,持之以恒的兴趣,有助于学生数学素养的养成。     

以行激情 以情激趣 以趣促学

以行激情，就是教师要注意自身言行的表率作用，还要发挥英模人物事迹的教育作用，从而陶冶学生情操；以情激趣，即教师要发挥情感的沟通和感化作用，从学生内心调动起努力读书、认真做人的兴趣和动力；以趣促学，即通过革新传统教学方法，激发学生学习热情，显著提高教学效率     

谈中职英语教学的以趣激学,以乐促学

针对中职学生普遍缺乏英语学习兴趣的实际问题,本文结合个人教学实践,探讨了从创设英语氛围、变换教学形式和方法、寓教于乐三个方面来激发中职学生的学习兴趣,提高学习自信心.     

以趣促学 以疑诱思

课堂改革始终是永恒不变的话题,那么,如何在语文课堂教学中培养学生自主合作探究能力呢?我们可以注重情境创设,激发学生产生自主探究的欲望;鼓励质疑,激活自主探究精神;拓展延伸,丰富自主探究领域。     

以教促学 以情激趣

高中阶段的女生在生理和心理方面较之小学、初中阶段都发生了很大的变化。由于受到一些生理、心理因素的影响,在体育教学中,她们则表现出动作协调能力暂时下降、动作迟缓,怕脏、怕晒、怕他人嘲笑、胆怯、学习兴趣不高等。那么,教师该如何提高高中女生的体育学习兴趣呢？     

以评激趣 以评促学

激发学习兴趣是教育教学工作永恒的主题。尤其是对于小学低年级的数学教学,教师可以用无痕的评价,激发孩子学习数学的兴趣;用有痕的评价,促进良好学习习惯的养成。孩子们就会全心全意地去对待学习,把学习当做一件开心的事,喜欢学习、乐于学习。     

以情激趣 以美促学

当前普通中学的美术教学从浅层次看效果不理想。从调查了解后看,这并不是学生不爱美不喜欢美术所致。问题在哪？主要是我们的教学工作有缺陷。如何才能提高美术教学效益：其一,应引导学生浑入理解美术课堂教学的意义;其二,应激发学生兴趣;其三,重视学生美的追求真实趣向,注意扩充教学空间;其四,多激励。     

巧设曲问 以趣促学

巧设曲问以趣促学在语文教学中，巧设曲问；既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的想象力，增强其思维的敏捷性。所谓曲问，即问在此而意在彼，学生需开动脑筋思考才能回答准确。它有多种形式，从问与答的双方看，则有“问曲答直”、“问虚答实”、“问误鉴正”等。曲问...