也谈乡土历史教学

乡土历史教学是中学历史教学的一个重要组成部分，是学生了解家乡历史，进而树立爱家乡意识的一种途径。对于中学生来说，学习并了解本省本地区的历史是很有必要的。     

也谈中学历史教学中的道德教育

在中学历史道德和情感教育过程中,教师在学生健全人格的教育和培养过程中扮演着重要角色。本文从中学生的道德教育的重要性,人格培养的必要性,健康人格培养方法和存在问题来论述现代教育中中学生道德和人格的形成和培养,得出如下结论：重视道德和人格教育,是青少年健全发展的客观需要;重视学生人格建塑,是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。     

也谈“真实的历史对学生更有教育意义”

《中学历史教学》2014年第3期的卷首刊登了贾宏权老师的文章《真实的历史对学生更有教育意义》,读后深有同感。     

谈中学历史教学中的阅读创新

理解和实施历史创新教育的重点应放在创新能力和素质培养方面，创造性地挖掘和使用历史材料，使受教育在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得到发展。     

中学历史教学中学生历史问题意识的培养

随着课程改革的不断进行,中学历史教师应当培养学生的问题意识,让学生能够养成独立思考的能力,同时促进学生的创新精神,促进学生创造力的不断发展。由于中学生在发展的过程中想象力比较的丰富,所以学生具有很强的问题意识。历史学科在教学的过程中能够涉及的问题众多,学生获得历史信息的渠道也比较丰富,进而能够促进中学生问题意识的养成。本文主要介绍了当前历史教学的现状,培养学生问题意识的重要性以及怎样对学生的问题意识进行培养。     

中学历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情,是中华民族团结奋斗的一面旗帜,是一个国家赖以生存、发展的“国魂”,也是全国人民对祖国产生向心力、凝聚力、创造力的源泉。中学历史教材是进行爱国主义教育的主课程。历史教师必须把爱国主义教育始终贯穿在历史教学当中。在历史教学中,教师在提高自身素质的前提下应以教材为主要依据,紧扣教学内容,通过多种形式渗透爱国主义教育。     

试谈历史教学和爱国主义教育

爱国主义教育纲要的实施 ,爱国主义思想的形成 ,中学阶段是一个重要时期 ,中学各科教学尤其是历史教学 ,历史教师肩负着极其重要的任务 ,如何在历史教学活动中进行爱国主义教育呢 ?以下谈一些我在历史课中的尝试。一、爱国主义的形成源于爱国情感的培育青少年学生爱国主义的形成 ,重要的是对学生进行爱国情感的培育。情感是由人的社会需要能否得到满足而产生的 ,这种需要包括物质和精神的两大领域。爱国情感不是先天的 ,而是通过后天的习染、有意识地加以培育形成的 ,也就是 :一方面需要社会环境的影响 ,国家和法律的外部影响促使学生形成爱…     

也谈中学历史教学中的爱国主义教育

爱国主义教育是历史教育中一个永恒的话题,也是长期以来广大历史教师不断深入探讨的课题。本文立足于当前历史教学实践的特点．从新学期学生的思想实际入手．探讨了在新形势下,如何在历史教学中突出贯彻爱国主义教育的主旋律这一问题,强调在教学中要以史育人,以理服人,以情感人,以榜样鼓舞人,寓爱国主义教育于历史知识传授之中,使之落在实处。     

中学历史教学与中学生主体意识的培植

作认为，主体意识的强弱是国民素质高低的重要标志之一，深入挖掘中学历史教材思想教育内涵，启发学生树立主体意识，是提高中学生精神素质的有效方法，历史课的课堂教学应充分尊重学生的主体地位，唤醒并培植学生的主体意识，培养学生的批判性思维与创造性思维。     

中学历史教学中的现实社会责任意识教育

历史教学的主要内容涉及历史上的政治、经济、军事、外交、文化和社会发展等各个重大领域。但就历史教育中的思想教育而言，历史教学中的现实社会责任意识教育则是一个不容忽视的教育问题。现实社会责任意识是指历史教育学科要用历史发展、历史事件、历史人物的进步与倒退、正义与邪恶、美与丑、君子与小人的区分来矫正和弘扬正确的社会意识形态。所谓“以史为镜．可以知兴衰．以人为镜．可以正衣冠”讲的就是历史教学中的现实社会责任意识问题。     

铭记历史不忘国耻——谈中学历史教学渗透国耻教育的意义

国耻教育是进行全民国防教育的重要内容之一,主要是运用中国近代历史上帝国主义发动的侵略战争、中国与帝国主义之间签订的一系列不平等条约和国耻日,对公民进行爱国主义和民族精神的教育。国耻教育的目的在于,通过对历史的回顾,达到痛定思痛、居安思危,唤起全民族危机感、紧迫感、责任感,树立起富国强兵、振兴中华意识,增强参与和支持国防建设自觉性的作用。     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求。中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置。本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力。培养其关注世界、了解社会的洞察力。     

中学历史教学中人文精神的培养

教育应该不仅仅是追求学业的成功，还应包括让人格、个性获得健康、全面的发展。而后者的实现，有赖于人文教育的实施。在中学历史教学中开展人文教育，培养学生的人文精神，是中学历史教育的使命。     

谈中学历史教学中学生人文精神的培养

中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。     

对外开放意识与爱国意识在历史教学中的渗透

在我国，对外开放已成为不可逆转的大趋势，并被确定为一项基本国策。尤其我们苏南沿海地区是对外开放的前言区域之一，发展外向型经济迫切需要大批具有现代开放意识与强烈爱国意识相结合的人才。历史学科的特点、任务和目标决定了历史教学在这方面是可以有所作为的。本就历史教学如何培养学生对外开放意识与加强爱国主义教育提出一些粗浅的看法。     

中学历史教学的环保教育

保护环境，关爱地球，爱护我们的家园已成为全社会的共识，也是社会经济可持续发展的重要基础。联合国《人类环境宣言》中明确指出：“保护和改善人类环境是关系到全世界各国人民的幸福和经济发展的重要问题。”针对目前我国环境日益恶化，沙漠面积不断扩大，水土流失严 重，森林面积减少，草场严重，连年南涝北旱等状况，充分利用历史课独特的优势，不失时机地对学生进行环境保护教育是历史教师义务不容辞责任，也是培养学生历史分析能力、关注社会、注重全面发展，提高综合素质的重要手段。     

也谈中学历史教学中创新思维的培养

在新一轮课程改革背景下,培养学生的创新能力是当前学校教育的一项重要任务。历史教学,面对世纪挑战,必须毫不含糊地作出自己的应答。必须通过我们的创新教育,开启学生创新的大门,唤起学生的创新个性,训练学生的创新思维,教给学生创新技能,培养学生的创新能力,为使学生成为创新型人才打好坚实基础。那么,在中学历史教学中如何激发学生的学习兴趣和创新思维能力呢？     

中学历史教学的整体观照

所谓整体观照．就是把中学历史教学当做一个有深刻内在逻辑的有机整体．以统整意识和综合视野来审视、把握、阐释，突出中学历史教学的递进性、连续性．进而依照课程内容逻辑体系和学生心理成长特点，有序设计各年级、各学段的历史教学，在避免知识断裂和重复，减少高成本投入的情况下达成教学目标。但事实上众多教师做得并不到位。笔者曾对本县58名高、初中历史教师作过一个问卷调查，从反馈的信息看：64％的教师承认自己没有初（高）中三年的长期教学目标．只有学期教学目标或学月教学目标：67％的教师认为只要认真按教材编排体系教好书就行了．没有必要思考初（高）中三年的教学目标。这个调查显示．教师缺乏对历史教学的整体观照已足一个普遍现象。     

在中学历史教学中培养学生的生态环境意识

生态环境的日益恶化使当代的教育教学肩负着培养学生生态环境意识的重任,中学历史由于其自身的特点使其更具学科优势,本文在教学实践中进行了一定的探索,以实现教学目标和环保意识培养的双赢目的。