高中英语试卷讲评课高效性的探究

在高中英语教学中,试卷讲评课是英语教学的重要课型之一。通过试卷讲评,教师帮助学生对已学知识查漏补缺,及时巩固;帮助学生解决学习中还存在的问题,了解知识之间的联系;促进学生思维和能力的全面提升。因此,试卷讲评课的质量,影响学生对新知识的学习和考试评价功能。如何进行高效试卷评讲,是我们每一位英语教师要研究的问题。要上好英语试卷讲评课,     

高中化学课堂及课后作业的设计与思考

作业是教学五环节之一,是帮助学生进一步巩固课堂所学知识与技能,深化理解学习方法,在此基础上进一步归纳总结、查漏补缺,从而构建知识体系的重要一环。作业包括课堂作业和课后作业两个部分,由于学习环境和客观条件限制的不同,作业的侧重应当不同,呈现的形式也应当有所区别。一、课堂作业的设计与思考课堂作业,顾名思义是在课堂中作为一种随堂检测,在课前复习上节课已有知识或在课后巩固本节课新学知识。课前检测要求学生反应时间短,可以设计     

对小学数学复习现状的调查与思考

开展有效的复习活动,不仅可以让学生巩固知识,还可以培养他们良好的学习态度。掌握科学的复习方法,养成自觉的复习习惯,可为学生的后续发展提供有力的保障。在复习教学中,对课前自主复习及复习课教学模式进行探讨和改进,能有效提高复习教学效率。     

搞好小学数学总复习的几点做法

在复习课上,教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题,以实现由学会到会学的思维过程。     

高中英语试卷讲评课常见问题与对策

1．引言（试卷讲评课的意义）。试卷讲评课在高中英语教学中起着重要的作用,是复习课中必不可少的一课。因为通过评讲,可以提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平;可以及时提示与反馈教学双方存在的问题,以便在今后的教学中加以解决;可以促使教师改进教法,学生改进学法,使教法与学法同时得到优化：可以对学生所学知识进行查漏补缺,使优补差工作落到实处。     

高中英语有效教学的思考与探索

英语学科是高中教学的重要组成部分,但应试教育使得高中课程中的英语的教与学丧失了对这一门语言学科魅力的追求,许多学生质疑,甚至于很多老师困惑:英语到底有什么用?英语到底应该怎么学?究其根本,英语教学的"高耗低效"是导致学生厌学、老师厌教的主要原因。在新课标的指引下,切实提高高中英语教学的有效性,这是一线英语教师应该关注、思考和学习的重点。一、激发学生学习的热情,营造积极快乐的学习氛围,这是提高英语教学有效性的基础提高英语教学的有效性,首先就要使学生对英语产生兴趣,     

新课程背景下有效的初中英语复习教学策略探讨

新课程初中阶段的最后一个学期的教学工作中,复习教学占了很大一部分。本文通过对传统的复习教学中存在的问题及笔者在实际的教学中所采取的一些改进措施,探讨在新课程背景下更为有效的复习教学策略。     

应用信息技术促进个性化英语弱项弥补的研究

中学教师经常采用"查漏补缺"的方法对学生进行考前辅导,本文介绍了"英语弱项弥补系统"软件平台的系统结构和工作流程,及在此平台基础上开展的一系列教学实验的效果分析。     

高中英语教学中学生学习能力的培养

当代英语教学的重点放在培养学生的自主学习能力上,教师在课堂之中除了语法之外,还应当多在课堂之中与学生进行口语的训练。新课改中强调了教师在课堂的位置,他们不再是单一的知识传授者,而是引导学生去学习。针对高中英语,讲述如何培养学生自主学习的能力。     

新课改下高中英语教学的思考

作为新课改背景下的高中英语教师,我们应该积极的响应新课改的号召,改变以往传统的教学观念和教学模式,调整自己的知识结构,改进我们的教学方式,提高教学反思能力,提高自己的发展能力,争取做教学的研究者。在日常工作中,要努力学习高中英语新课改的精神,与自己的教学实践相结合。本文试述了笔者在工作实践中的一些感悟与思考,供同行们学习交流。     

高中英语教学的学生自学能力培养研究

随着社会的发展,国际之间的联系越来越紧密,英语的应用更广泛,高中英语课堂上学生要学的知识量增大,英语教材的内容越来越丰富,传统的课堂教学方式已不能满足英语学习的需要,并且课堂的时间短暂,学生完全吸收消化知识的过程相对较长,仅靠课堂教学是不够的,这就需要培养学生的自学能力,让学生将课余时间充分利用起来,通过自主学习取得更多收获。本文就当前英语教学存在的问题进行简要的分析,提几点培养学生自学能力的建议。     

教师指导下的高中英语课外自主阅读研究

高中学生英语综合运用能力差的根本原因是缺乏足够量的语言输入,解决这一问题的有效途径是开展教师指导下的学生自主课外英语阅读。本文围绕自主课外英语阅读条件创设、课外阅读组织形式、教师的策略指导以及阅读评价等方面进行了研究,证实了该途径能够培养学生的阅读兴趣,转变英语学习观念和学习方式,增强自主学习的能力,提高英语学习成绩。     

关于高中英语强化学生自主学习的思考

在英语教学过程既能让英语成绩好的学生继续提 高又能让差生激发学习英语的积极性是至关重要的。高中阶 段的英语既是基础也是基础层次的提升,对于英语成绩差的学 生来说有趣、容易理解的教学方式才是熟练掌握高中英语内容 的关键,鼓励高中生积极参与、投入英语教学课堂才是重中之 重。基于此,本文针对高中英语强化学生自主学习的思考进行 探析,以供参考。     

“交互式”模式在高中英语教学中的运用

“交互式”模式主要以交流的方式进行教学,能够充分体现出英语语言的特征,在一定程度上能够提升学生自主学习、积极学习的能力,并能提高学生学习的兴趣,更有利于学生英语成绩的提高.     

新课改下高中英语教学的思考

在新课改这一背景,本文首先论述了新课改下对高中英语的全新认识,然后基于基本教学原则,阐述了自主学习模式,最后具体分析、探讨了高中英语在新课改下实行"自主学习"教学模式的策略,以提高高中英语教学效果和质量,并为今后高中英语教学相关研究提供一些参考。     

浅谈中学生英语自主学习能力的培养

在我们当地农村,由于社会条件及家长自身知识水平的限制,不能为学生营造一种学习英语的良好氛围,家长也无法通过言传身教或请家教的方式,对学生的英语学习起到查漏补缺的作用。因此,对中学生英语自主学习能力的培养,至关重要。一、自主学习的理论依据自主学习是主体性教育的核心,它作为一种能力,对学生身心发展有着重要的     

高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力

本文主要探讨了培养学生自主学习能力的必要性并结合高中英语教学实践从四个方面浅谈了如何培养学生的自主学习能力。     

基于英语学习活动观的高中英语教学模式探究

介绍英语学习活动观和英语学习活动观下的教学路径。以人教版高中《英语》必修三Unit1 Festivals and Celebrations的阅读语篇Why Do We Celebrate Festivals?为例,探索英语学习活动观视域下的高中英语教学模式,即研读语篇内容和分析学情—确定教学目标—科学组织教学过程。总结在英语学习活动观的引导下,教师开展高中英语教学应注意的问题。     

浅析高中英语教学法

高中英语的教材容量大,阅读材料篇幅较长,语法内容深入又较为集中,课堂上需要掌握的知识点比较多,对写作的要求也有所提高。面对这种情况,提高学生自主学习的能力显得格外重要,教师一定要更新观念,运用恰当的方法,带领学生进行英语学习。一、教师要更新观念,当好学生学习的引导者、组织者和合作者,     

高中英语课堂教学中运用合作学习的体会

英语学习方式的转变是新课改的标志,英语合作学习是以英语自主学习为前提的一种学习方式,高中英语合作学习是现在高中生必须掌握的一种有效的学习方式,是把学生组织到一起来完成共同的学习任务,有明确分工的互助性学习。其意义在于通过合作学习培养学