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王吉峰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):38-38
在初中阶段的数学学习中有些学生对所学知识的掌握程度不一,由此出现了一部分"学困生",这影响了数学教育质量的整体提高.结合教学实践,笔者就如何转化"学困生",大面积提高数学教育质量,谈几点粗略的看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教师要激发学困生的学习兴趣和学习欲望,使他们主动乐学,首先要转变教育观念,提高自身能力,做好中小学阶段的有效过渡,其次指导学困生形成良好的学习习惯,最后帮助学困生创设良好的学习环境。 相似文献
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本文主要针对中学数学学困生的形成原因,以及如何进行转化进行分析探究,提出教师对数学学困生的转化要探索符合素质教育要求的教学策略,必须全面深入了解每个学困生的心理特征和落后原因,并针对每个人的实际情况"对症下药"、"有的放矢"培养学生的数学兴趣和数学思维,提高数学运算能力。 相似文献
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数学学困生是指那些智力正常,且处于正常的教学环境下,在同类群体中,数学学习水平较低,达不到国家规定的初中数学教学课程标准要求的学生。如何转化"学困生"是新课程面临的重要课题,下面谈一谈我的看法。 相似文献
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刘金海 《中国科教创新导刊》2012,(3):196-196
造成农村数学学困生的因素有诸多方面,需要老师、家长、学生等多方面的配合才能改变。我们的教师,教学工作应与时俱进,以适应不断变化发展的学生特点;必须随时针对学生的特点,准确的做出判断,以适应不断变化发展的学情。 相似文献
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<正>新课程标准指出:"人人都能获得必的数学。"但是由于初中数学具有高度的抽象性,严谨的逻辑性,以及应用的广泛性,在实际教学中,存在相当比例的数学学习困难的学生。这部分学生的智力绝大部分属于正常范围,个别还属于优秀范围,他们之所以对数学学习感到困难,很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心,产生了消极心理,进而丧失了数学学习动力。特别是到了八年级,学生进入青春期,个别学生特别叛逆,对于逻辑思维要求比较高的数学,都产生了厌学情 相似文献
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学困生往往影响教学质量的全面提高,所以要想方设法注意对学困生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。数学教师在实际教学中认真、细心地引导培养,对学困生多一点关心,多一点优先,多一点偏爱,多拿出一点时间和精力,那么我们的付出定会得到回报。 相似文献
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数学作为一门重要学科,许多学生从小学到高中都对它投入了很多的精力,然而往往事与愿违,很多学生也成了数学学困生。数学学困生的存在是一个普遍存在的问题,怎样提高这些数学学困生的数学成绩,全面提高数学教学质量?对中学数学教师而言,具有极其重要的现实意义和价值。本文就高中数学学困生的特征及转化谈谈个人见解。 相似文献
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王卫丰 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):140-140
农村初中数学学困生形成的主要表现:基础薄弱、学生自主学习能力差、学习缺乏目标,没有竞争意识、自制能力差、没有好的学习习惯、留守儿童较多,转化数学学困生的一些做法:注重培养学困生对数学学习的兴趣、注重学习方法的传授与培养,逐步提高他们的解题能力、巧用测试,注意培养学困生的自信心和自尊心、发挥家长特殊作用。 相似文献
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当前,农村中小学校有数量不少的学困生,这制约着学校的发展。
教学实践和研究表明,初中数学学困生一般都存在着以下心理障碍:注意力不集中,遗忘快;有惰性心理,学习不肯用功,思想不求上进,缺乏吃苦精神;心理压抑,常常陷于痛苦忧伤、难以自拔的心境中,情绪易波动,性格较浮躁;有胆怯心理,不敢向老师同学请教,不愿意暴露自己的弱点;有逆反心理,对老师的批评、指责反感,不爱学习;缺乏志向,学习意志品质较差,常自暴自弃,不思进取,对学习丧失信心。此外,他们的逻辑思维能力较差, 相似文献
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《考试周刊》2018,(76)
自古以来,中国人强调有教无类,可是在现实的课堂教学中老师通常会遇到这样一些学生:上课不认真听讲,注意力不集中,对知识的接受能力差,反应慢、考试成绩不及格、不能够跟上正常的教学进程。对于这样的学生一般都是老师难以解决掉的"困难户",但是我们不能对这些学生置之不理。因此,老师需要对这些同学投入更多的注意力,让这些同学也能够正常进行学习。在本文中,我们以初中数学教学为例结合初中数学学困生的相关研究,通过调查、观测、个案分析、经验汇总的方法进行综合探讨。最后得出一个如下的结论:通过实行全新的教学方法,学困生的学习积极性与日俱增,成绩也有了明显的上升,并且也形成了独立思考、自我进步的良好习惯。 相似文献
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初中学生的学习,尤其是数学的学习,很容易产生分化,是教育教学中长期存在的现象。这种状况的存在直接影响着学生的学习热情,使学生失去了学习兴趣,数学成绩下降,这势必会引起学生的心理变化,并导致一系列不良后果。在教学中,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友;培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情;传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作,对提高初中数学教学质量具有重要意义。 相似文献
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在教学中,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友;培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情;传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作,对提高初中数学教学质量具有重要意义。 相似文献
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周林 《语数外学习(初中版)》2013,(11):84-84
在初中课程的学习中,学生们普遍认为数学的学习难度较大,后进生尤是如此。因此初中教师必须深入分析后进生的形成原因,采取科学有效的措施来转化数学后进生.以提高后进生的学习成绩。 相似文献