运用教育技术改革师范教育传统教学模式的研究

本文主要是在对中学教师现代化教学技能的情况进行调查的基础上 ,对现阶段中学教师运用各种教学技能的现状与教育信息化对教师的要求之间的差距进行分析的基础上 ,提出培养师范生现代教学技能的三种模式     

运用现代教育技术培养师范生教学技能的研究

本文主要是在对中学教师现代化教学技能的情况进行调查的基础上,对现阶段中学教师运用各种教学技能的现状、与教育信息化对教师的要求之间的差距进行分析的基础上,提出培养师范生现代教学技能的三种模式。     

情感教学技能与课堂教学认知目标实现——情感目标的中介作用

采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查,系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现:中学教师情感教学技能总体水平不高,课堂教学情感目标落实情况欠佳,亟待进一步提高与改善;中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成三者间呈两两显著正相关;中学教师课堂教学情感目标达成在其情感教学技能与课堂教学认知目标实现的关系中起部分中介作用。     

教师多媒体课件运用能力培养与改进

多媒体课件在中学教师教学过程中的合理运用,能够促进多元学科整合的全方位发展,对知识、情感、技能的教与学体系的全方位发展起到了重要作用,能够增加课堂教学内容的信息含量,促进学生的创造性思维发展,与以学生个体发展为主的教学新理念相契合。而这种多媒体课件在教学中的运用能力也体现了中学教师的教学能力。     

微格教学在武术专选课中的运用

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文对微格教学及其核心进行了阐述,并针对武术专选课学生教学技能掌握运用现状对＂体育微格教学＂的运用问题进行了探讨。     

在中学教师继续教育中开设微格教学的探讨

在中学教师的继续教育中如何运用现代化的教学手段进行微格教学,大面积地提高在职教师的教学技能,是一个新的研究课题,本文试从其必要性及其可行性方面进行探讨.(一)一、微格教学是迅速提高教师教学技能的有效途径所谓微格教学,指的是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的培训方法.这种培训方法的实施过程具有如下特点:1、实践性、可操作性 微格教学以教学论和教学心理学为理论基础,它通过示范、角色扮演、操作、讨论和反馈等一系列活动,使教学理论得到具体的贯彻和体现,更加直观,利于提高被培训者对教学法课程的兴趣,利于掌握教学技能.因而实践性、可操作性较强.2、微观性、阶段性微格教学的目的十分明确,在小课堂(5——6人)、短时间(5——6分钟)的范围内集中训练一两项教学技能,因而具有微观性.训练过程又分为观察、实践、反馈和评价四个阶段,分步实现掌握教学技能的目的,因而具有阶段性.     

浅谈多媒体技术应用于师范生教学技能的改革与研究

本文阐述了多媒体技术是教学改革的必由之路以及特点 ,讨论了多媒体技术在教学中的应用与研究。用对比试验、典型课例及实践相结合的方法 ,运用多媒体组合教学训练方法提高高师学生的教学技能和教育实习质量。研究结果表明 ,多媒体组合教学能提高师范生在短期内学习和掌握各种教学基本技能 ,学会使用各种电教媒体 ,并且具有多媒体组合教学的能力 ,有利于培养面向 2 1世纪的中学教师     

批判性思维教学的教师技能研究及启示

批判性思维能力是现代社会不可缺少的思想工具,各国都非常重视批判性思维教学工作。只有具备批判性思维习惯和掌握批判性思维教学技能的教师才有可能进行有效的批判性思维教学。多项研究表明,很多教师不具备批判性思维的能力和进行批判性思维教学的必要策略性知识。提高中学教师批判性思维教学技能的困难之处主要是:望文生义制约教师对批判性思维内涵的理解程度;提高教师批判性思维教学技能是一个复杂的过程。教师工作坊、微格教学、认知加速等方法都可以有效地提高教师批判性思维教学的技能。     

多媒体教学在中学历史课堂中的作用

近年来，随着现代科学技术的突飞猛进，现代化教学手段的运用及更新速度很快。从投影仪的出现，到多媒体教学手段的不断普及，其发展的速度要求每一个中学教师不断学习。优化自身的知识结构和掌握熟练的现代化教学技能，把最大限度提高课堂教学质量作为追求目标。本试对目前在中学教学中使用最广泛的多媒体教学方式作一探讨。     

运用微格教学对师范生进行教学技能训练的实验研究

微格教学是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一种方法,它是建立在视听技术基础上,以受训者掌握某一特定教学技能为目标,通过微型课的训练来形成教学技能的训练系统。本文就微格教学在物理课堂教学技能训练中的具体运用进行了研究。     

数师专业教学技能培养的研究与实践

本文在研究目前数学师范专业教学技能培养的基础上,针对新课标对中学教师的新要求,从教学基本功和教学技能培养方面入手,就如何培养数学师范专业学生教学技能相关方法,并对教学技能培养提出相关建议。     

中学教师教学效能感影响因素的研究

本研究选取465名城乡中学教师,运用《教师教学效能感量表》对5个教师特征因素进行了考察,发现:(1)城乡之间中学教师的一般教学效能感存在显著差异;(2)男教师的一般教学效能感高于女教师,尤其是农村地区;(3)中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势,而一般教学效能感则随教龄增加而降低;(4)中学教师的个人教学效能感随职称的提高而上升。     

互动教学在初中语文教学中的应用分析

语文教学主要目的是培养学生的知识掌握和运用技能,将学过的知识应用在实际生活中,方可体现语文教学的价值。素质教育背景下,语文教学理念也有所改变,创新教学方式成了当前中学教师重点研究的课题,互动教学也由此应运而生。本文主要以部编版初中语文教材为例,重点分析互动教学模式在初中语文教育中的重要性,并且论及当前初中语文教育现状,立足于现状进一步论述互动教学在初中语文课程中的应用策略,以期提升教学效率。     

试论教学技能中的演示技能

教学技能对教师的教学极为重要,良好地运用教学技能辅助教师教学。本文主要对教学技能中的演示技能进行初步研究,首先通过对演示技能的概述和功能的分析,结合演示技能的特性,分析研究该技能在课堂教学中的案例。在此基础上,针对教师掌握该技能的现状,相应地为教师在演示技能训练中应该注意的一些问题提出教学建议,为教师运用和提高演示技能提供参考价值和理论依据,从而提高课堂教学效率。     

多媒体技术在农村中学课堂教学中应用的策略探究

随着现代信息技术的发展,信息技术融入到社会生活的各个领域,教育领域也不例外。本文深入分析了农村中学教师在课堂教学中使用多媒体技术的状况以及存在的问题和应对策略,对农村中学教师的基本信息、教师的信息技术现状等情况进行了实地调查,对信息技术在中学课堂教学中运用的制约因素进行了分析,并有针对性地提出了提升农村中学教师信息技术技能的策略:加强对多媒体技术内涵的正确认识;加强对教师多媒体技术的培训;建立系统、完善的管理制度。     

来自一线报告的沉思——也议师专生的素质教育

随着我国基础教育对学生全面素质提高的强调和注重 ,教师的传统形象受到挑战 ,他们必须学会许多新的技能 ,掌握更多更广泛的知识 ,具有更良好的素质。本文根据全国教育工作会议精神 ,结合师专教育现状及部分中学校长对21世纪中学教师的素质要求 ,对如何改进师专教育 ,全面提高师专生素质 ,培养出符合21世纪中学教育要求 ,具有高素质的中学教师进行了一些思索与探讨     

在合作学习中感悟,在探究学习中提升——谈《英语写作小组合作学习的探究》

英语写作能促进学生思维能力的提高,如何发展中学生"写"的技能是中学教师进行教学研究的课题之一。本文对英语写作中的小组合作学习作了较为全面的论述。     

试谈教学语言的运用技能

教学语言是教师在课堂教学中用以传递信息、交流思想感情的重要工具和手段,教师能否正确掌握教学语言的运用技能,关系到能否有效地传授知识、发展能力和进行思想教育,决定着课堂教学的效果和成败.这项技能是教师应具备的基本教学技能之一.什么是教学技能呢?是指在科学理论指导下,在教学过程中,教师必须遵守的操作方法、动作规程和技能技巧,以及教师使用电教手段和实验设备的技能.作为一名合格教师,需要掌握多方面的教学技能,例如备课技能,讲课技能(即课堂教学技能),辅导技能,批改作业技能,考试命题和阅卷技能,等等.单就课堂教学技能来说又有多种:如导入课题技能、演示实验技能、诱导提问技能、信息反馈和应变技能、巩固强调技能、板书板画技能、讲解技能、组织教学技能、体态语言的运用技能(或称运用教态技能)、结束课题技能,等等.其中最重要最基本的是教学语言的运用技能.     

来自一线报告的沉思——也议师专生的素质教育

随着我国基础教育对学生全面素质提高的强调和注重，教师的传统形象受到挑战，他们必须学会许多新的技能，掌握更多更广泛的知识，具有更良好的素质。本根据全国教育工作会议精神，结合师专教育现状及部分中学校长对21世纪中学教师的素质要求，对如何改进师专教育，全面提高师专生素质，培养出符合21世纪中学教育要求，具有高素质的中学教师进行了一些思索与探讨。     

浅析中学教师计算机培训

计算机教学是当前中学教师必须掌握的一门现代教育技术,能够有效地提升教学质量、激发学生的学习兴趣,但也给广大中学教师带来的了新的挑战。鉴于此开展中学教师计算机培训,有效提高培训质量迫在眉睫。本文就中学教师计算机培训内容、方法与手段、以及如何提高培训的质量进行了讨论。