开放学习的定义及其与远程教育的关系——对远程教育和开放学习基本概念的探讨(4)

本文集中考查远程教育学中另一个重要的基本概念“开放学习”及其与核心概念“远程教育”的关系。各国教育实践和理论研究都表明 ,远程教育和开放学习是两个相互区别又紧密关联的概念。由于远程教育使学习者从校园课堂面授的时空束缚和其它传统教育的局限中解放出来 ,从而同开放学习有内在的本质的联系。因此 ,在教育文献中 ,“远程与开放学习”和“开放与远程教育”这类术语的应用得越来越广泛。这就是说 :远程教育和开放学习越走越近。一、国外对开放学习及其与远程教育关系的讨论“开放学习”或“开放教育”概念术语在西方的流行起自２０…     

现代远程教育有关概念辨析

远程教育、开放教育、远程开放教育、网络教育是现代远程教育的基本概念,本文对这些基本概念的内涵进行了理论界定。     

论“开放教育”与“远程教育”的本质及其关系

本文集中研究了远程教育学中另一个重要的基本概念“开放教育”及其与核心概念“远程教育”的关系。各国教育实践和理论研究都表明,“远程教育”和“开放教育”是两个相互区别又紧密关联的概念。     

远程教育与开放教育的区别和联系

远程教育和开放教育是密不可分的,开放教育的思想和理念对于远程教育也是有很强的指导意义的,认识清楚了它们之间的关系,我们就可以更好地开展教学,为我们的教育事业服务。     

远程教育、远程教学和远程学习的新定义──对远程教育和开放学习基本概念的探讨(3)

远程教育是一种新型的教育形态,是相对于传统教育而言的,是一种非连续面授教育。在出现远程教育概念的同时,常常伴随着远程教学和远程学习的概念,它们是既有区别又有联系的。对远程教育概念的术语和定义进行的深入分析表明,基更的远程教育定义极有价值,但仍有缺陷,有待发展和完善。笔者将给出远程教育的新定义,并进一步界定远程教育与远程教学和远程学习的关系。为此,有必要首先对以下论题进行考查和分析：学习概念的定义方法;广义的和狭义的教育和学习的区别;教育、教学和学习三者的关系。 一、学术概念的定义方法 对学术概念进…     

三代远程教育教学法理论

本文定义并阐述了三代远程教育教学法理论。此前人们根据技术类型对远程教育进行分类,本文却是以教学法为依据——采用何种教学法理论直接影响到学习设计中学习活动的设计和开展。学界所熟悉的探究社区模型(Garrison,Anderson,&Archer,2000)强调的是社交临场、认知临场和教学临场,因此,我们运用这个模型分析了认知-行为主义远程教育教学法、社会-建构主义远程教育教学法和关联主义远程教育教学法。虽然这三代教学法理论同样可以运用到常规的校园教育中,但是,远程教育的内容和过程必须是开放且清楚明了的,因此,三代远程教育教学法理论的划分对于远程教育设计者、教师和开发者而言意义尤其重大。文章的结论是,必须根据学习内容、学习环境和学习目标,综合运用三代远程教育教学法理论,充分发挥它们的作用,才能保证远程教育质量。     

远程教育学习支持服务体系构建探索

本文通过对英国开放大学、美国凤凰城大学、上海交通大学网络教育学院等院校的学习支持服务模式研究,按照远程教育学习支持服务定义,重点探讨了广播电视大学开放教育学习支持服务体系构建与实践,指出构建远程教育学习支持服务的模式要遵循"以学生为中心"的教学理念,学习支持服务体系的构建必须适应学生群体的总体差异、分散程度、不同需要和教学资源的构成状况,逐步构建一站式教学支持服务模式,为学生提供及时、便利和有效的支持服务。     

开展机构协作发展远程教育

[译者按]本文原文发表于"学习联邦"(Com-monwea]th of Learning)网站<知识系列>(Know]-edge Series)栏目(2003年).学习联邦是英联邦各成员国的政府首脑倡议成立的政府间组织,其宗旨是鼓励开发和共享开放学习和远程教育的知识、资源和技术.目前我国远程教育机构也正在开展各种形式的协作,既有电大之间的协作,也有电大与其他教育机构的协作,还有国际间的协作,但毕竟一切刚刚起步,许多地方有待于进一步完善.因此,我们认为这篇经验之谈的文章所提出的一些原则、建议、指南等对我们有一定指导意义和借鉴价值.现将其译成中文,以飨读者,并向印度甘地国立开放大学Sharma高级讲师和Chaudhary教授以及学习联邦组织致谢!     

全球合作:有效的远程教育与开放学习

各种开放教育中心在世界范围内的广泛建立,预示着远程教育正在步入全球化国际合作时代。如果把教育也作为一种信息传播来看待,把教育机构重新定义为一种提供信息的部门,这样是否会更有助于我们理解为什么远程开放教育要使用现代化信息技术来作为向学习者提供教育的学习方式呢?     

现代远程教育发展中需要认识的几个问题--"中国远程教育科学研讨会"综述

为了探索和研讨现代远程教育发展方向 ,澄清现代远程教育发展中有关的认识问题 ,中国电化教育协会广播电视教育委员会于 2 0 0 1年 11月 13日至16日在青岛召开了“中国电化教育协会广播电视教育委员会第三届会员代表大会暨中国远程教育科学研讨会”。研讨会就当前和未来中国电大远程开放教育在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究中出现的有关问题进行了深入的探索和研究 ,会议围绕电大人才培养模式、开放教育、网络教学、质量保证、学习支持服务体系、教学设计、个别化学习、未来远程教育的发展趋势等方面进行了交流与探讨。　　…     

现代远程教育质量保证体系基本要素研究

随着现代远程教育在当今社会中的迅猛发展,特别是《教育规划纲要》提出以广播电视大学为基础组建开放大学之际,如何提高教育质量,成为社会普遍关注的问题,建立开放大学的现代远程教育质量保证体系成了刻不容缓的必然诉求。一些发达国家远程教育质量保证体系的发展,对我国远程教育的发展有很大参考和借鉴意义。同时．建立开放大学现代远程教育质量保证体系还应该关注学习环境、学习资源、学习支持服务、学习跟踪与评价等要素。     

开放远程教育与成人教育模式分析

结合当前开放远程教育的发展形势,研究在开放远程教育环境下,各类学习者的身心状态、心理动态、学习动机、学习活动状况,研究开放远程教育环境下的学习支持服务途径,寻求适合各类学习者的教育教学模式。     

现代远程教育初探

现代远程教育,亦称现代网络教育或开放教育。它是以网络为核心,运用当代最先进的通讯技术进行教育的一种新兴的、现代化的、开放式的教育模式。它在我国现代教育体系中具有举足轻重的地位,在建设全民学习、终身学习的学习型社会中发挥着重要作用。本文拟就我国现代远程教育的兴     

浅谈现代远程教育与传统教育的和谐发展

远程教育和传统教育是一种和谐发展共同创新的关系.远程教育时于传统教育有推动和促进的作用.利用现代远程教育的技术手段和方式会改变传统教育的学习观念和学习内容.远程教育有利于传统教育由封闭的学校教育走向全方位的开放,改变学生的学习观念和模式,有利于学生终生学习的实现.远程教育对于丰富校园的资源,提供更为广阔的学习平台;为个别化和个性化的学习提供更充分的学习选择和学习支助.有利于提高教师素养、同时也有利于教师身份和决策的转变.     

构建远程教育辅导助学模式,提高教学质量

电大以远程教育的独特方式在我国进行了三十多年,是现代远程教育的大本营。由于远程教育的特殊性,各教育学者不断对其助学模式进行研究,力求为学习者提供各类学习支持服务。开放教育条件下,我们必须更新教育观念,对远程开放教育的助学模式进行深入研究和探索,最大限度发挥助学教师的作用。本文结合以往助学过程中的实践和经验,从远程教育特点、远程教育学生学习过程中存在的问题进行分析,列出从学生入学到毕业整个过程中辅导教师助学的方法。     

论“开放教育”和“远程教育”的本质及其关系

作者从实践中发现“开放教育”和“远程教育”这两个概念，在使用中经常被混淆。这种认识上的偏差，已经开始从消极的方面影响着我们的实践和研究。为此，很有必要在理论上对这两个基本概念进行科学的论证，充分地阐明开放教育和远程教育的本质及相互关系。     

远程教育:在时代的变化中追求质量——第22届世界远程教育大会综述

第22届世界远程教育大会围绕“提升在线教育、灵活教育和远程教育质量”的主题,在远程教育的价值观、提高课程的教育质量、提高院校的质量以及远程教育研究发展等方面展开研讨,与会代表就课程设计、加强组织与管理、充分认识远程教育价值、开展国际合作等问题发表观点,给我们的启示是:改变远程教育质量观,强化管理和教学支持服务,选择相关项目进行国际合作等。     

工程学科实施远程教育的难点分析

开放教育中工程学科实施远程教育难度大、通过率低、流失率高,我们从学习者、学习资源、学习环境和学习支持服务等方面分析了工程学科实施远程教育的难点,并初步探讨在导学群支持服务体系下,克服难点开展远程教学的措施。     

远程教育理论研究的新成果——读《远程教育导论——学与教的原理与方法》

远程教育是一个开放系统，惟其开放，它才能同外界不断地交流能量与信息，不断地吸纳新的能量和新的教育技术，进而使其教育理念、教育原则、教学模式不断地得以优化和更新，使其传播手段、媒体设计以及学习模式不断地得以升级换代。与快速发展的远程教育实践相比，远程教育的理论研究就显得苍白无力。最近阅读了钟志贤教授的《远程教育导论———学与教的原理与方法》（高等教育出版社出版），颇有喜悦之情。在此，愿向读者推荐。对照以往出版的一些远程教育理论著作，钟教授的著作有以下几个特点：１．远程教育理论构架的创新性《远程教育…     

远程教育：目的、方式、机遇与威胁

远程教育的目的是什么？远程教育蕴含着引发教育革命的种子,在增加学习机会、提升教学质量以及降低教育成本的教育革命中发挥着关键作用。远程教育方式,已经从远程课堂教学模式发展到远程学习模式。开放教育资源提供了从全世界汲取教学资源的时机,为远程教育发展提供了发展机遇。如果不大规模借助远程教育,就不可能实现普及教育和完成师资培训的目标。资源匮乏、教育机会极其有限的国家和地区,其发展正受到教育质量、成本和低入学率的制约。