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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、历史回顾——忆视频设备发展的历程伴随着广播电视技术的发展,我们走过了从70年代的U型低带机到U型高带机,再到模拟分量这样一条发展之路。80年代末,日本松下公司在独创的M格式基础上研制出了MI系列视频设备。与此同时索尼公司则加速开发出了BETACA...  相似文献   

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试析学校管理学科发展的趋势北京教育学院贺乐凡一、对教育管理学科理论研究的总估计教育管理学科的研究,从70年代末开始起步,经过整个80年代的全面发展和繁荣,现在正处于深入反思和理论完善的阶段。能否这样认为:教育管理,特别是学校管理的理论体系,已经基本确...  相似文献   

3.
信息技术与学科教学的整合   总被引:18,自引:0,他引:18  
一、国外CAI的演进与整合理念信息技术与学科教学整合的理念是CAI计算机辅助教学理论与实践的自然演进和发展的产物,要理解整合理念必须考察CAI的发展过程。CAI的不同发展阶段,受计算机软、硬件的状况,教育教学理论,教育价值观念等因素的影响而体现出不同的形式和特点。以硬件的技术进步为标志,国外CAI的发展可以分为三个阶段,即大型机阶段,微型机阶段和网络阶段。经过CAI三个阶段的发展历程。人们认识到应当从多角度认识和利用信息技术,要综合教育理论,学科特点和信息技术等多种因素确定具体的CAI模式,…  相似文献   

4.
试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应   总被引:3,自引:0,他引:3  
CAI (CoputerAssistedInstruction的缩写 )意即计算机辅助教学 ,其狭义的定义是指教师将计算机用作教学媒体 ,为学生提供一个学习环境 ,学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。 2 0世纪 5 0年代美国IBM公司设计了第一个计算机教学系统 ,并逐步展示了现代科学技术发展对教育的推动作用 ,特别是随着 70年代微型计算机和智能计算机辅助教育的出现 ,80年代末 90年代初多媒体计算机的诞生 ,为CAI的发展开拓了广阔的前景 ,在我国CAI的研究和发展方兴未艾 ,在历史学科教学中的应用还没有得到广泛推…  相似文献   

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CAI与传统教学系统之比较张士营,付广云,王如芹(费县农机化学校,273400),(临沂师专化学系)(费县师范学校)计算机辅助教学(ComputerAniedInstruction)简称CAI,是一种新颖的自动化教学方式,自70年代开始引进课堂.CA...  相似文献   

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中国现代修辞学发展至今已有近一个世纪的历史,在这近一个世纪的历史进程中,中国现代修辞学的发展有一个贯彻始终的研究动向十分引人注目,这就是由重视修辞学与美学的密切关系到最终走向语言美学建构的历史嬗变。这一嬗变历程大致可分为三个阶段,第一阶段从本世纪初至1950年,是理论上强调修辞学与美学密切关系并注重从实践上用美学理论对修辞诸问题进行具体论述的时期;第二阶段从50年代初至70年代末,是总体上忽视修辞学与美学关系并疏于以美学理论对修辞诸问题进行具体研究的时期;第三阶段从80年代初至今,是理论上与实践上都特别重视修辞学与美学关系并力图建构独立的语言美学框架或体系而终于基本达成目标的时期  相似文献   

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CAI教育模式初探彭欣自从第一台电子计算机ENIAC诞生,50年来,随着电子技术日新月异的迅猛发展,计算机工业从第一代产品迈入了第五代产品;尤其是70年代末第一台微型计算机的问世,使人类从此进入了“第二次计算机革命”的伟大信息时代。今天,现代计算机科...  相似文献   

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我校发展至今已近20余年的历史。在20余年的风风雨雨中 ,有过创业的艰辛 ,有过成功的喜悦 ,也有过挫折带来的伤痛。回顾我校的发展历程 ,大致可分为三个阶段。第一阶段从创校起至80年代末 ,属于起步创业阶段 ,规模小 ,设备差 ,专业面狭窄 ,影响也不大。第二阶段从90年代初至90年代末 ,在这阶段 ,得益于良好的政策环境、社会经济的进一步发展和学校领导的抢抓机遇意识 ,我校得到了飞速的发展:学校规模不断扩大 ,招生数量快速递增 ,高楼大厦拔地而起 ,实验实习设备不断完善 ,学校档次不断提高。在近10年的时间里 ,由二三百人的规…  相似文献   

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近年来随着建构主义学习理论的发展 ,并逐渐走向成熟 ,化学CAI课件也发生了革命性的变革。化学CAI课件制作与建构主义学习理论相结合 ,逐渐向以学为中心的方向发展 ,课件的积件性、可编辑性都得到了很大的发展 ,这类型的课件有利于加强学生的学习主体性作用。一、化学CAI课件的理论基础化学CAI课件指导理论 ,其发展过程经历了三次变革。1 .行为主义学习理论行为主义学习理论作为教学指导理论基础时间是从 2 0世纪 60年代初至 70年代末。行为主义学习理论认为 :( 1 )采用多种手段调动学生多种感觉器官的活动。( 2 )经常组织多种…  相似文献   

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计算机辅助教学(CAI)对小学二年级学生运算能力的作用──CAI效果分析之三刘儒德,陈琦引言CAI发展到今天,已经20多年了。20多年来,随着计算机的发展而日新月异。在教育中的应用也越来越广泛。在美国,CAI已逐渐成为学校和教育的组成部分了。近几年来...  相似文献   

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一、历史与现状中学教师在职培训是高等师范教育的重要组成部分,是提高中学教师队伍质量的重要保证。我国中学教师在职培训从70年代末到90年代初,经历了三个发展阶段。第一阶段:1978~1983年70年代末,中学教师队伍面临的主要问题是质量偏低。1978年,在244万初中教师中,学历达到大学专科毕业水平的仅占  相似文献   

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国内西方"马克思学"研究述评   总被引:1,自引:0,他引:1  
国内学界对西方"马克思学"研究的历史过程,可以划分为三个阶段:第一个阶段从20世纪70年代末到80年代早中期,第二阶段从1989年前后直至90年代中期,第三阶段则从2000年至今.各个阶段都涌现了许多具有重大学术价值的研究成果,体现了每一阶段独特的理论特征,在更深层面上也表明了国内西方马克思研究与马克思主义哲学的研究方式、历史发展紧密相关.  相似文献   

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再建新的标志工程──江苏职教十五年回顾及展望江苏省教委副主任周稽裘改革开放以来,江苏职业教育已跨越了两个历史性阶段,目前上进入第二个新的发展阶段。一、十五年来,全省职业教育从崛起到壮大,已初步建立起职业教育体系的基本框架。70年代末、80年代初,伴随...  相似文献   

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合作教育在西方经济发达国家已经有了近百年的历史,我国起步较晚,从80年代开始,我院正是其中的一所院校。上海电力学院则是在80年代末90年代初,开始走产学研合作教育之路,回首以往历程,产学研合作教育方式在我院的实践可以分成两个阶段。一、热能工程专业的有机渗透型产学研合作教育模式80年代末,在我国电力工业大发展的背景下,根据我院确立的“立足电力,面向社会”和“依托电力,面向基层”的办学方针,我院认为探索产学研合作教育模式是改变学校教育脱离经济建设的现状,深化教学改革的有效途径之一。1990年5月,在…  相似文献   

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CAI网络──强有力的现代远距离教育方式柯和平现代远距离教育方式主要有两种:一种是广播电视教育;另一种是CAI网络教育。目前广播电视教育已发展到了相当成熟的阶段,而CAI网络教育却未得到人们的足够重视,特别是在我国。实际上CAI网络是一种强有力的现代...  相似文献   

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我国中学生物课堂应用CAI的概况   总被引:1,自引:0,他引:1  
CAI是Computer—AssistedInstruction(计算机辅助教学 )的简称 ,是以计算机为主要教学媒介进行的教学活动 ,即利用计算机帮助教师进行教学活动。通常它还包括计算机辅助学习 ,即帮助学生自学。它在中学生物课堂教学中的研究应用情况是这些年才起步的。1 CAI发展概况CAI既是一项重要的教育技术 ,又代表着一个十分广阔的计算机应用领域 ,最早开发的计算机辅助教学系统是 1 95 8年美国IBM公司的沃斯顿研究所研制的。从诞生至今 ,CAI经历了几个不同的发展阶段。2 0世纪 6 0年代是CAI的启蒙期 (主…  相似文献   

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生态社会主义思潮研究综述中国人民大学马克思主义学院刘辉伴随着全球绿色生态运动的发展,70年代末80年代初,在西方兴起了一股批评资本主义社会的生态危机,要求建立一个符合生态环境的、没有剥削的社会的思潮,即所谓的生态社会主义思潮。我国学术界从80年代中期...  相似文献   

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随着现代科学技术的发展,计算机已经进入各个领域。在教育领域,以计算机作为教学媒体和工具帮助或代替教师进行教学活动,称为计算机辅助教学,简称CAI。这里“辅助”二字用得甚妙,避免让计算机喧宾夺主,亵渎人之尊严。CAI于50年代末60年代初发端于美国,7...  相似文献   

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二十世纪八十年代以来对鸳鸯蝴蝶派的研究分为三个阶段:第一阶段是从80年代初到80年代末,属于起步阶段;第二阶段从80年代末到新世纪初,是发展阶段;第三阶段从新世纪到现在,是深入总结阶段。对鸳鸯蝴蝶派的评价在逐渐上升,这是新时期思想观念的变化在文学研究领域的反映。  相似文献   

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CAI的理论基础和以学为中心的课件设计(二)   总被引:1,自引:0,他引:1  
二、以学为中心的课件设计 1.以教为中心的课件设计原则 如上所述,在80年代后期(即CAI发展的第二阶段后期),人们已开始认识到教学理论(尤其是教学设汁理论)对CAI课件开发的重要意义,因而逐渐自觉地应用教学设汁理论作为CAI课件脚本设计的指导思想。不过,那时候运用的还是传统的教学设计理论,其特点是以教师为中心,只强调教师的“教”而忽视学生的“学”,全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题。按这样的理论设计的课堂教学,学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状…  相似文献   

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