信息化教学设计中绩效技术的运用

从历史的角度来看,绩效技术起源于程序教学和教学系统设计,后来才运用发展到企业培训中,因此,教学设计与绩效技术有着巨大的联系。然而随着信息化时代的到来,教学设计也融入信息化环境的潮流中,从传统的教学设计转变为信息化教学设计。主要探讨绩效技术是如何在信息化教学设计中体现与运用的。     

国际教学设计领域在关注什么——《教学设计中课程、规划和进程的国际观》深度解读

针对教学研究领域的三个主题：教学设计、课程设计、信息通信技术与媒体,国际教学设计研究领域的学者们主要关注如下研究热点：认知和学习心理学研究成果为教学设计模型提供了新的理论基础和创新途径,课程开发和信息通信技术需要进一步整合到教学设计模型中;课程开发及其对教学设计模型的影响;信息通信技术对教学设计和课程开发的影响,从更加整合和全面的视角来看待学习、教学、课程和技术之间的关系。《教学设计中课程、规划和进程的国际观》从以上三个方面展示了国际观点。当前教学设计研究和实践逐步形成以下发展趋势：一是教学设计研究越来越呈现出跨学科特点;二是运用技术创建有效学习环境成为教学设计研究的重要领域;三是欧美学者在教学设计研究领域既共享众多核心观点,又在研究角度、内容上各有不同,使得整体研究成果深度交融。     

基于HPT的教师工作绩效管理系统设计

基于人类绩效技术的基本原则和 ISPI的 HPT过程模型,结合学校组织和教师工作的特性,从三个主要环节上进行教师绩效管理流程的系统设计：建立整合学校组织目标和教师个人发展目标的绩效目标体系;实施从传统的教学型培训转向非教学型绩效支持的绩效辅导与改进策略;采取多层次评估方法对绩效改进效果进行评估与反馈。学校绩效人员将 HPT理念和操作模型引入到学校教师管理领域具有重要价值,但也可能面临一些局限和困难。     

绩效技术及其在企业培训中的应用

绩效技术通过运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩,近几年得到了广泛的关注和重视．绩效技术具有系统性、开放性、目的性和科学性的基本特征,它建立在系统论、学习理论、教学系统设计、评价学、人力资本理论等理论基础之上．将绩效技术应用于企业员工培训,可以使培训更为科学、高效,切实提高企业员工的工作绩效,其基本步骤为绩效分析、原因分析、干预选择和设计、干预实施和变革、评估．     

特殊教育的教学系统设计综述:从隔离走向融合

教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的.在特殊教育领域,需要通过有效的教学系统设计来满足这个特殊学习群体的需求,尤其是那些深度肢体和感官残疾的学生.特殊教育的教学系统设计与普通教育的教学系统设计相比存在更多的复杂性和可变性,目前趋势正在从隔离走向融合,所包含的内容也在发生改变,因此需要从课程修正、差异教学、辅助技术和通用性设计四个方面来对特殊教育的教学系统设计进行深入的探讨和分析.     

基于“关联”原理的绩效导向企业培训教学设计研究

文章在绩效导向研究的基础上,以教学系统设计中"关联"教学的工作原理为依据,对企业绩效培训的内容与过程进行研究,总结出绩效导向企业培训的特点及教学设计原则。将企业培训中的学习、教学与绩效技术进行整合,设计了教学与绩效关联的企业培训教学设计过程模式及基于关联原理的绩效导向教学设计思路。通过对以上内容的详细论述分析,进一步为企业培训提供借鉴。     

教育技术学视野下的绩效技术应用探析

20世纪70年代以来,绩效技术在西方国家得到了长足的发展,并逐渐影响着教学系统设计,成为教育技术学科一个非常重要的研究领域。从绩效技术诞生到迅速成长与发展的过程中,教育技术领域的专业人员对其关注和研究从未停止过。通过大量的文献研究发现,绩效技术与教育技术是既相互交叉重叠,又相互独立的两个不同领域;同时教育技术也在不断地将绩效技术的理念加以融化、吸收,并将其运用到不同情境的绩效改进中去。     

设计与开发:教育技术研究与实践的首要范畴——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第五部分概述

对《教育传播与技术研究手册（第三版）》第五部分关于“设计与开发”范畴的主要内容进行概述,共分为四个部分：（1）新时代教学设计者的能力素质,提出了新时代教学设计者面临的一些挑战;（2）设计与开发的具体研究内容与实践,介绍了认知任务分析、在线教学的设计与开发工具、设计语言、以用户为中心的设计与开发、设计过程中作为工具的人工制品,以及设计与开发团队的社会影响等相关方面的内容;（3）评价,回顾了评价的模式和方法,详述了基于技术的绩效评估的设计与验证;（4）整体变革,阐述了当前变革代理的职责,介绍了教育与培训领域为整体变革而进行的系统设计。     

理解、组织和支持：学习设计的三个层级

回应课标的要求,小学科学课堂必须朝向核心素养与深度学习、朝向以学生为中心的教学样态演变。而要实现这种教学样态的变化,需要从“教学设计”转向“学习设计”。具体到操作层面,“学习设计”可以分成三个层级：理解层级,要设计让学生思维可视化的学习历程;组织层级,要设计恰当的学习工具;支持层级,要设计针对性的指导策略。     

“教学系统设计”课程教学改革——活动理论的视角

教学系统设计是教育技术的核心,教学设计能力是教育技术学专业学生的必备技能。然而,作为教学设计能力培养主阵地的教学系统设计课程的教学效果却差强人意。为此,笔者从活动理论的视角对现行的教学系统设计课程教学进行了重新审视,结合笔者多年的课程教学实践,从课程目标重定位、课程内容体系重建构、课堂组织策略、学习与实践共同体构建以及课程评价等方面对教学系统设计课程教学进行了改革尝试,以期对教育技术专业人才的教学设计技能培养提供策略支持与实践案例。     

对教育技术若干基本问题的认识——上海外国语大学张祖忻教授访谈

张祖忻,男,1952年生,上海外国语大学新闻传播学院院长、教育技术学硕士点负责人。1989年在英国威尔士大学获教育技术学硕士学位,1994年赴美国印第安纳大学教学系统技术系作高访研究。主要研究方向是教育技术基本理论、绩效技术和外语教学技术,曾出版《教学设计——基本原理与方法》、《美国教育技术的理论及其演变》等论著。他开发的《企业绩效技术》课程获上海市高校优秀教学成果二等奖。2000年度被评为上海市劳动模范和全国师德先进个人。自1993年起,享受国务院政府特殊津贴。     

人类绩效技术与教学系统设计的比较分析

目前国外对绩效技术的研究日益深化,而国内对此问题的讨论却鲜见。为了引发国内研究人员对人类绩效技术的深入研究与探讨,本文介绍了国内外“人类绩效技术与教学系统设计的关系”的几种主要观点,并在此基础上比较分析了人类绩效技术与教学系统设计在定义、理论基础等方面的不同,进一步阐述了二者在学科中的定位,同时指出了二者的相互影响和作用。     

社会转型与教学设计——宏观社会教育系统设计理论对我们的启示

作为社会系统重要组成部分的教育和作为教育核心构成的教学，如何从宏观的社会背景来审视其变革，从社会——教育及其变革的视界中重新构建教学设计理论，一直是一些教育技术专家或教学设计理论家关注的焦点。自２０世纪７０年代末，以巴纳斯ＢｅｌａＨ．Ｂａｎａｔｈｙ为代表的几位长期致力于教学系统开发和模型设计的美国教育技术学家，以新的视野拓展了教学系统设计领域的研究，超越了传统学校教学系统设计的局限，延伸到社会大领域。自８０年代中期到９０年代，他又把目光投向社会的转型和发展的未来，为人类学习模式的更新和学习资源库…     

国家精品课程网上资源教学设计与开发的内容分析研究

本文从教育技术学视角依槲教学系统设计和开发理论,运用内容分析方法从教学维度、礼会维度、技术维度三个方面对2003-2006年124门国家精品课程网上资源的教学设计与开发现状进行分析,以期了解其设计与开发的优势与不足,为构建特色卡古品课程设计、开发模型等研究以及精品课程的建设、评价、共享、推广和应用奠定基础.     

基于ADDIE模型的中职微课教学设计

文章基于微课和教学系统设计理论知识,以具有代表性的教学系统设计ADDIE模型为理论指导,针对中职教育教学特点,分别从分析、设计、开发、实施与评价五方面对中职微课教学设计的过程与方法进行研究,并总结教学设计实践过程中的基本经验与对策建议,对中职学校开展微课资源设计与开发提供参考。     

基于绩效技术的高职课程教学系统设计研究——以《市场营销策划与实务》课程为例

重理论、轻实践的传统高职课程教学系统设计在高职课程教学中依然存在,这不利于高技能和创新型人才的培养。在分析绩效技术和教学系统设计关系的基础上,以《市场营销策划与实务》课程为例,进行了基于绩效技术的高职课程教学系统设计。     

基于绩效技术的信息化教学设计与应用研究

绩效技术是近年来教育技术研究的热点问题。绩效技术作为教学设计在商业领域应用的延伸,为教学设计理论研究开拓了新的思路。通过对绩效技术思想的分析,阐述了绩效技术对信息化教学设计的启示,在借鉴人类绩效技术（HPT）模型和教学系统化设计（ISD）模型的基础上,建构了基于绩效技术的信息化教学设计模型,结合实际教学,以《音频处理》一课为例,分析了该模型在信息化教学中的应用。     

透析教学设计中绩效思想的应用

分析教学系统设计的意义以及绩效技术对教学设计的影响,以传统教学设计模式为例,透析教学设计中存在的绩效思想,以此为教育工作者提供良好的指导。     

绩效观下农远工程应用效益思考

所谓绩效是指人们在工作场所中通过一定的活动完成任务所形成的业绩或成果.绩效技术(Performance Technology)是指运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩,以达到工作业绩最大化的技术.绩效技术致力于寻找低成本、高效益和高效率的行为方式,以期通过施加某些变革来改进个人或组织的行为,从而经济有效地提高个人或组织的工作绩效.     

现代远程教育的构架基础--现代教育技术和与之相关的理论

现代教育技术是一个从架构主义到行为主义的渐变过程,其中贯穿着不同历史时期、不同社会内容、不同技术水平的认知与实践活动。对教育技术的认识直至作出相应完整的定义也经历了相当长的时间,从视觉运动到视听教育再到程序教学的演变,从系统技术改造教育技术再到信息技术推动教育技术的发展,反映出教育技术从一个运动发展到一个领域和专业的演变过程。我国现代教育技术的发展受国外教育技术的影响,20世纪90年代以后国内教育技术界发生了教育技术观念的大转变,从“媒体观”向“系统观”过渡,教育技术的思想、观念和理论普遍形成。