英语阅读课教学初探

阅读课教学是一种复杂的认知过程。阅读课是中学英语教学的一种基本课型，阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。英语教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力，使学生学会在英语阅读过程中有目的的去预测、思考和获取信息，并对所获取的信息进行分析、推理和断定，从而准确理解章的内容和思想，深刻领会作的意图。传统的教学方式，只是把章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作意图和章主题思想的能力。学生阅读能力的提高，离不开教师平时对他们在阅读方法与技巧方面的训练和指导。     

小学中年级语文阅读能力的培养对策

在小学语文教学中,语言技能的培养和锻炼一直都是语文教学的核心任务,而语文阅读能力恰恰是培养语言技能的重要组成部分。所以,小学中年级语文老师在新课标教学改革工作的影响下,加大了对学生阅读能力培养的力度。不过,由于阅读能力的培养一直以来都是小学中年级学生语文学习中的重难点,再加上老师在给学生培养阅读能力这方面缺乏一定的方法,使得小学中年级学生阅读能力提升效果不是特别好。下面就对目前小学中年级语文老师培养阅读能力的过程中存在的问题进行分析,并给出相应的对策。     

小学语文阅读教学之我见

语文阅读教育是学生获取知识和学会探索的最基本途径。但当今的小学语文阅读教学大多采用"老师讲、学生听"的模式,缺乏创新性。学生在整个教学活动中处于一个被动接受的地位。而随着教学改革的目标的推进,提高学生的阅读能力则成为语文教学工作的一个重要目标,那么在小学语文教学当中如何有效地提高学生的阅读水平呢?针对这个问题进行了分析。     

如何上好语文阅读课

我们都知道阅读是语文教学中的一个重要方面,那么上好阅读课也就是语文教学的一个重要环节,因为阅读教学直接关系到学生的写作能力,因此上好语文阅读课不但能让学生做好阅读理解还可以大幅度的提高学生的写作能力,那么如何上好语文阅读课呢?我认为应从以下几个方面做起,即要从语文教学实际出发,有自己的见解和主张,同时了解学生的认知情形,根据学生的实际设计适合他们的方案,采用适合学生的方法,引导他们充分阅读和理解,稳步提高学生的阅读能力。     

如何提高小学语文阅读课的课堂效率

提高语文教学效率是国家实施素质教育的重要内容,要想提高语文教学的效率,关键是激发小学生语文阅读兴趣。如何在语文阅读课中真正提高学生的课堂效率,每一个授课老师可能都有不同的见解,所以在教学过程中需要不断地进行总结和摸索。     

让写融入阅读课

叶圣陶先生说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的技巧。"可见,在阅读教学中适时渗透写的训练是非常必要。可是,不少教师的阅读课教学往往只注重对课文内容的分析、理解、感悟,却忽略了引导学生对课文写作方法的归纳与提炼,同时也忽略了对学生写作能力的训练,导致学生因写作训练少而难以提高写作水平。我认为语文阅读教学应改变这种"重内容分析,轻语言训练"的教学模式,让"写"融入阅读课,才能更好地完成语文阅读课的教学任务,让学生在阅读过程中,拓展知识面,提高阅读能力的同时,写作能力也获得有效提高。     

思维训练与英语阅读课堂教学模式探析

英语阅读的过程是一个思维的过程,阅读理解的过程存在着多种差异。阅读课教学是培养学生思维能力的重要载体,思维训练是英语阅读课教学的核心。英语阅读课堂教学必须加强思维教学模式的研究,将思维训练融合在阅读教学全过程,不断优化英语阅读课教学结构,发展学生的思维能力。     

思维训练与英语阅读课堂教学模式探析

英语阅读的过程是一个思维的过程,阅读理解的过程存在着多种差异。阅读课教学是培养学生思维能力的重要载体,思维训练是英语阅读课教学的核心。英语阅读课堂教学必须加强思维教学模式的研究,将思维训练融合在阅读教学全过程,不断优化英语阅读课教学结构,发展学生的思维能力。     

核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

在素质教育的背景下,小学语文教学迎来了新的机遇和挑战,让老师对教学有了一个全新的理解,成绩并不是检验学生的唯一标准,老师更应该注重学生的核心素养。针对这一理念,在小学语文教学过程中,老师应积极开展拓展阅读教学活动,在整个教学过程中要明确拓展教学的关键点,将语法与其充分结合,了解文章的逻辑思维,提升学生的阅读兴趣,以此提升阅读课的学习效率。阅读课在小学语文教学中占据着重要的地位,从小学语文阅读教学出发,对核心素养理念下拓展性阅读教学的意义和现状进行分析和研究,给出相应的实施策略,为以后的拓展性阅读教学水平奠定良好的基础。     

关于中学语文阅读课教学的思考

阅读课是语文教学的基础和重要组成部分,是培养学生阅读能力的重要教学形式。初中阶段(尤其是一、二年级)是对学生进行全面阅读训练,使学生打下扎实的阅读基本功的关键时期。如果在这一时期加强对学生的朗读、默读训练和课外阅读指寻,重视学生自学能力的培养,那么,对学生在高中阶段的各科学习都将打下一个坚实的基础。目前各地教育行政部门和不少学校都在开展语文教学优质课活动,它对于促进学校语文教学具有     

钱梦龙“自读六步法”述评

一九八一年,钱梦龙老师在总结自己教学经验的基础上,正式提出了语文讲读教学基本式的理论。从此,作为一种基本课型,自读便独立存在于他的课堂教学之中。自读“是一种主要在课内进行的有目的、有计划的阅读训练”。把自读引进课内,并把它作为一个有机的环节渗入语文教学过程,这是语文教学改革的一大进展,也是钱老师为语文教学提供的一条重要的经验。在对学生进行的第一轮训练中,钱老师主要采用了六种自读方式:①疏通式自读;②提要式自读;③提示式自读;④质疑式自读;⑤评点式自读;⑥评论式自读。实     

在小学中年级语文课堂中激发学生阅读兴趣的研究

小学语文是最基本也最基础的一门学科,提升学生语文素养逐渐成为小学语文老师教学的重要内容,而多读书无疑是完成这一教学内容最好的方法。在引导学生阅读过程中,兴趣起到了关键性作用,所以培养学生的阅读兴趣是语文教学中很重要的一方面。阅读教学贯穿于语文课堂的方方面面,不仅是语文教学过程中的重点和难点,而且还直接影响着语文教学的质量和效果。如何激发学生的阅读兴趣,是当前小学语文老师所要思考的关键问题。针对小学中年级语文课堂教学进行分析,提出激发学生阅读兴趣的相应研究策略。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学在小学语文教学中有着非常重要的作用。作为老师,要注重激发学生阅读的兴趣,尊重学生独特的阅读体验,关注学生的所思所想,讲究阅读课上的评价技巧。另外,也要注重训练学生广泛而持久的课外阅读。     

情感的教育 人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻

在初中语文教学中,语文老师要通过语文教学来合理渗透情感教育,激发学生的学习兴趣,促使初中生得到全面的发展.初中语文阅读课堂的情感教育是指在语文阅读课的教学过程中,老师结合相关的理论和方法,将教师自己和阅读教学相关的情感呈现给学生,三者融为一体,从而提高语文教学质量,学生更好地理解课文中所呈现出的知识和情感,激发初中生学习语文的兴趣,拓宽学生的视野,帮助他们树立正确的世界观和人生观,为社会培养全面发展的人才.     

小学语文阅读教学读与写结合策略浅谈

读与写结合就是指从课文内容出发,以文本为载体,设计相辅相成的写作训练,把读、写、思有机的融为一体,在读写结合的练习下,发展学生的思维,提升学生的能力。在小学语文的教学过程中,我们老师要做到阅读教学和写作教学有机融合,在阅读中引入写作,在写作中加深阅读理解,引导学生多读多写,在阅读课的教学中,充分利用好读写结合的载体作用,提高学生学习语文的兴趣。     

阅读理解专项攻略

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,必须充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,提高学生的阅读理解能力。因此,教师要具有科学的发展观,使用好教材,让学生掌握好阅读策略,利用好阅读策略,从而提高学生的阅读能力。高中生英语阅读能力的形成不能仅依赖于语法、句型和词汇量,还要依靠有效的阅读策略和技巧,阅读策略是在老师系统的长期的培养下训练形成的。新课程标准强调要以学生为主体,把获取知识的主动权交给学生,从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。在此,针对平时的教学,作者对阅读理解方面的一些技巧做了总结。     

时代呼唤怎样的语文能力？——从日本2005年语文改革新思路谈起

2004年年底，日本文部科学省发布了日本学生在国际语文综合能力测试中的基本状况，并针对存在的问题提出了今后一阶段语文课（特别是阅读课）教学指导的重点，强调在语文教学中应着重注意对学生进行“目的和对象意识的培养”；加强“依据文本陈述想法、表达观点”和“评述”能力的训练；大力推进“多样化的阅读（阅读文体、形式的多样化）”“依照课题进行闭读”以及“读书活动”。以推动语文教学改革。，     

英语阅读教学初探

阅读课一直是大学英语教学中的一个重要环节。阅读课的任务是增加词汇数量、提高阅读速度、丰富语言知识、培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。在非外语环境中,阅读能力的培养很大程度上取决于阅读课的教学。下面我们就如何搞好英语阅读教学作一探讨。一、加强技巧训练,提高阅读速度在英语阅读课的教学中,要想打破传统的教学模式,使学生扩大阅读范围,吸取知识的精华,在较短的时间内阅读大量的书报资料,首先,必须对学生的眼肌能进行训练。在教学中应有意识地培养学生利用“侧面现力”的能力,打破狭…     

浅谈新课改下的高中英语阅读教学

在我国的高中英语教学中,阅读课的教学一直是最受重视的教学环节.原因很简单,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力."侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一.是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美感,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操.     

阅读教学基本方法初探

教材、学生的“学”、教师的“教”,是教学的基本成分,也是阅读教学的基本成分。阅读教学的基本方法应从阅读教材的性质、学生学习阅读过程、教师在阅读教学中的作用等方面来研究。 一、阅读课的性质、特点决定阅读教学的基本方法之一是:练习法 阅读课是阅读技能训练课。它的任务是教会学生阅读。要教会,就得按照阅读课的内容进行训练。阅读知识、阅读技能训练、阅读评价鉴