学生电脑作品创作的美学培养策略

本文从美学教育和电脑作品创作的美学培养三个方面“作品创作主题的美化、作品创作设计的美化、学生言行的美化”阐述了学生电脑作品创作的美学培养策略。在信息技术课堂中进行美育知识的渗透和学习,不断提高学生电脑作品创作的美学能力,使作品创作的效果更具吸引力和更突出。     

全国中小学生电脑作品制作比赛赛事问答

当前,人类已经步入信息化社会。如何提高我国中小学生的信息素养和信息能力,这是关系到21世纪我国创新人才队伍和高素质劳动大军培养的最主要的问题。 全国中小学生电脑作品制作比赛活动自2000年举办以来,我省积极组织,踊跃参与,获得优异成绩。这项赛事在学校、社会引起很大反响,广大教师、学生及其家长十分关注。今年的全国大赛又已拉开帷幕,为此,本刊就有关问题采访了湖北省教育信息化发展中心总工程师张代培同志(全国历届电脑作品制作比赛活动特邀评委)。     

浅谈中小学电脑作品制作选取题材策略

<正>中小学电脑制作活动是由教育部主办,旨在促进中小学信息技术教育工作,普及信息技术知识,激发学生创新精神,培养实践能力,展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。目前,该活动已经成功举办了十届,涌现出了一     

依托电脑制作活动 培养学生信息素养和创新能力

<正>2000年起,教育部在全国中小学校中开展电脑制作活动,为中小学信息技术教育提供了一个丰富多彩的课外交流平台,为培养学生的信息素养、创新精神和实践能力起到了积极的推动作用。但是有相当一部分学校还没有真正认识到电脑制作活动对培养学生信息素养和创新精神的意义,也没有很好的利用好电脑制作活     

电脑制作特长班教学之我见

电脑制作比赛,不止比学生的技术水平,更是对学生综合素质的考核。想让学生的作品能从众多的参赛作品中脱颖而出,需要早做准备,挑选精兵强将,做好综合性的授课工作。在教学的过程中,教师要注重对技术上的讲解和对主题的引导,充分调动学生的积极性和主动性,平时多总结,多学习,提高自身素质。     

评委视角：全国中小学电脑制作活动的辅导策略

全国中小学电脑制作活动是由教育部举办,旨在普及并促进中小学信息技术教育教学、丰富学生学习生活、展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。目前,该活动已经成功举办了十届,涌现出了一大批优秀的学生作品。笔者曾辅导过多届中小学生进行电脑作品制作,并且连续多年担任市级大赛的评委。现将辅导和评选过程中的一些思考与大家共同探讨。     

数字故事制作与学生历史学科核心素养的培育

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》倡导“通过以学生为主体的活动,在做中学,进行自主学习、合作学习、探究学习”。笔者认为,教学中使用学生制作的历史数字故事是践行这一理念的办法之一。然而,笔者发现学生的作品存在以下问题,如重视趣味性,缺乏知识性和启发性;设计过于个性和随意,难以对学生作品进行标准统一且明确的评价;过于追求技术而忽视历史叙述的逻辑;缺乏鲜明的学科属性,很难区分历史数字故事与其他人文学科数字故事的不同。笔者认为,解决上述问题的方法就是运用历史学科核心素养指导学生制作历史数字故事。     

丹尼尔·平克的后信息时代观及其教育启示

文章介绍丹尼尔·平克的后信息时代观,分析“Conceptual Age”的概念及其“创感教育”的内涵,讨论在教学中如何培养学生创感素养,将设计感（Design）、故事感（Story）、交响感（Symphony）、共情感（Empathy）、娱乐感（Play）、意义感（Meaning）融入教学中。     

在小说阅读中培养学生的审美能力

要引导学生学会欣赏小说,善于欣赏到故事背后的诗,即善于发现故事背后的美。根据形象思维的具体性、细节性、情感性和创造性的特点,阅读时应研读作品,体验形象;深入作品,感悟形象;走出作品,再造形象。以形象思维理论为突破口,找寻解读小说的钥匙,从而使小说的审美活动变为可观可听可思可感的生动的教学活动。     

电脑制作“小?近?趣?活”四字选题策略

随着课程改革和信息技术教育的深入发展,中小学生电脑作品的设计与制作,将逐渐以展示自己的技法为主向利用这些技法准确、形象、生动地反映自己的认识、表达自己的感情、阐述自己的观点方向发展。就学生而言,主要体现在作品选题的创意呈现;就老师而言,主要体现在引导学生怎样选题,学会用研究性学习的方法,仔细观察周围世界,对平时习以为常的现象提出疑问,运用学过的知识展开丰富的想象,并对提出的问题和灵感进行提炼。小学生电脑制作的选题策略,要从“小”处着眼,呈现学生价值观;从“近”处入手,体现学生观察力;以“趣”字为先,表达学生情感;以“活”字为本,展现学生观点。     

关于组织“全国中小学电脑制作与设计作品制作活动”的通知

各省、自治区、直辖市教委、教育厅 ,新疆生产建设兵团教委 :为贯彻第三次全教会关于全面推进素质教育的精神 ,进一步推动全国中小学信息技术教育的开展 ,经教育部领导同意 ,决定组织并举办“全国中小学电脑制作与设计作品制作活动”(以下简称“活动”)暨“首届全国中小学电脑制作与设计优秀作品及教育软件展示会”。活动的指导思想是 :丰富中小学生学习生活 ;重在过程、重在参与 ;激发创新精神 ,培养实践能力 ,全面推进素质教育。此次“活动”由教育部基础教育司组织指导 ,具体工作由“活动”组委会承担。请各地教育行政部门认真落实并组织…     

中小学电脑制作活动探究

全国范围内开展的中小学电脑制作活动,为培养学生的创新精神和实践能力起到了积极的推动作用。中小学电脑制作活动是信息技术学科教学的课外补充,是一项健康的学生课外学习与实践活动。“赛”是为了提高学生的学习兴趣和积极性,“赛”的过程中达到“练”的目的,使学以致用,学有所用。本文以辽宁省中小学电脑制作活动为例,从关注生活、关注社会,激发创新,理论与实践的有机结合三个方面出发,对如何依托中小学电脑制作活动,培养学生的信息素养和创新能力进行了探究,以期能对相关的发展研究提供借鉴与启示。     

如何备战2003年全国电脑作品制作活动？

2003年全国中小学生电脑优秀作品评比活动(以下简称“活动”)正在准备阶段。由于教育部的文件精神已规定在全国电脑作品比赛中获得一、二等奖的高中学生有保送上大学的资格,同时这也是一项丰富中小学生学习生活、激发创新精神、培养实践能力、全面推进素质教育的有益活动,因而深受中小学生的欢迎。为了帮助各校教师指导学生备战“活动”、提高参赛作品的质量,现将2003年“活动”变化情况,以及各项目制作注意事项介绍如下。     

创新是中小学电脑作品制作的永恒主题

全国中小学电脑制作活动以“探索与创新”为活动的主题。本文就作品主题创意的创新方式,从作品的创意特点、创意记录、创意推敲、元素创意、结构创意和技术创意等创意形式就电脑作品的创新策略展开论述,以拓展学生们的创新思维。     

利用电脑制作活动促进中小学生能力提升

随着计算机技术和网络技术的发展,计算机已经被人们公认为最有实践意义的重大发明之一,它已经成为推动世界发展的重要动力之一。-44伟人邓小平曾经说过：“计算机教育要从娃娃抓起。”从2000年起,教育部在全国中小学校中开展电脑制作活动,为中小学信息技术教育提供一个丰富多彩的课外交流平台,对于培养学生的创新精神、创新能力、动手能力和信息素养起到很大的推动作用。     

手绘表现技法在电脑时代教学中的重要性

电脑绘制精确细腻,易于修改,给手绘技法带来巨大冲击,甚至会导致学生对手绘失去兴趣,设计素养降低;手绘表现技法在进行方案构思、培养学生形式感、培养学生设计思维方面有重要作用,甚至在学生将来就业择业及工作后都是非常优势的积极因素,手绘表现技法的回归势在必行。     

电脑在提高声乐教学方面的作用

电脑在培养学生对声音的客观评价及声乐综合素养方面,培养学生准确的音准、节奏,培养学生的良好的和伴奏的能力,以及培养学生对各种风格流派的把握、提高学生处理声乐作品能力方面具有重要作用。     

导读与情感教育

情感教育,是我国传统教育中极为重要的一环.白居易:"感人心者莫先乎情",十分强调情感的作用.导读育人,搞好情感教育,要培养学生五种感觉,即情景感、联想感、共鸣感、审美感和情操感.一、情景感情景感,就是要以作品的语言为根据,让学生进入情景,展开想象,产生情感.文章或托物言情,或借景抒情,或寄事达情,或以理表情,造成一种浓厚的情感气氛,以强化某种感情.学生读书,要睹物思情,触景生情,因事激情,知理明     

有效开展中小学电脑作品辅导之我见

全国中小学电脑作品大赛活动以“探索与创新”为主题。已经在全国成功地举行了八届。这项活动的开展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，同时也为信息技术教育成果的展示提供了—个舞台。在这个活动中，涌现出—批制作精美、创意独特新颖、形式生动活泼的电脑作品，倍受同学的喜爱。     

全新思维视域下的PowerPoint设计

本文在分析当前教育型PPT设计制作与演示的得失的基础上,从全新思维(A Whole New Mind)的角度,尤其是六大核心技能("六感")--交响感、设计感、故事感、共情感、娱乐感和意义感的视角,探讨了PPT设计的具体方略,为教育型PPT设计提供了创新性的思维框架,为改善教育型PPT设计中长期存在的弊端提供了一种新的思维与实践路径,以帮促教师设计简洁、直观、自然和有意义的PPT,同时引导教师藉着高质量的PPT作品,在潜移默化中积极地影响学生右脑思维和创新能力的发展.