对校本课程开发的几点认识

一、目标与任务我区作为新一轮基础教育课程改革实验区,实行三级课程管理,进行地方、学校课程的开发与研究,以提高课程的选择性和适应性,增强课程对学生发展的促进作用。通过实验,因地制宜地处理好三类课程的整合和均衡,处理好地方课程与学校课程的连续和衔接,保证三类课程在培养目标上的一致性,促进三级课程管理具体工作机制的形成。1.区级课程与开发的主要任务:贯彻国家课程的基本要求,开发我区课程资源,更好地完成国家课程改革任务,其核心是国家课程标准与我区课程资源的结合和融合。开发有浓郁地方特色、灵活多样的课程,使学生了解社区…     

对校本课程开发的几点认识

我区作为新一轮基础教育课程改革实验区，实行三级课程管理，进行地方、学校课程的开发与研究，以提高课程的选择性和适应性，增强课程对学生发展的促进作用。     

初中英语校本课程资源开发的几点实践

本文就校本课程资源开发和优化运用做分析．围绕资源整合、情境互动和延伸课堂学习来阐述开发的重要性。校本课程资源开发是发挥乡土资源优势,激发学生学习好奇心和主动性．培养学生多元化英语学习思维和语言感知。校本课程资源开发是基于学生认知表达和综合运用过程中的有效运用,是课程教学过程的深化,有助于提高教学有效性。     

基于历史资源进行校本课程开发的几点思考

"校本课程开发"在许多地区、学校都有了长足的发展,我校也尝试"校本课程开发"。什么是"校本课程开发"呢?它是相对于国家课程开发而言的,是在完成国家规定的必修课程的基础上,给学校、教师、学生一些自主权,充分利用校内外的教育资源,逐渐形成学校的教学特色。现就初中历史学科校本课程开发谈一些思考。     

整合乡土历史资源开发历史校本课程——以福清一中历史校本课程开发为例

《普通高中历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中提出"鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源."这就要求我们要改革拓展和整合乡土历史课程资源,积极地开发并合理利用好这些历史校本课程.福清乡土历史资源极其丰富,据史志记载和建国以来考古发现的遗物证明,早在4000-6000年之前,我们的祖先就在此劳动、生息和繁衍,创造了光辉灿烂的文化.得天独厚的条件给高中历史课程改革提供了极其丰富的物质与非物质课程资源.近年来,我们践行新课程理念,深化课程改革,以历史学科课程"二次开发"为着眼点,充分整合福清乡土历史资源,开发校本历史课程,作了一些积极有益的探索和实践.     

浅析校本课程资源开发及利用

在新课改的推动下,校本课程的重要性越来越凸显,如何开展好校本课程,使学生真正从传统的教育中走出来,成为每个教育者都应该思考的问题。然而校本课程的开发,离不开校本课程资源的开发,没有校本课程资源的开发,校本课程就成了无本之木,无源之水。从哪些途径来开发校本课程资源是一个极为有价值的问题,作者根据自己所在学校的情况,从学校理念与目标、地域文化、学校人力资源、区域资源等方面作有益的探索。     

利用高中历史课程资源开发校本课程

新课程改革要求建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。这为对地方历史课程资源进行重新定位和认识,走出"历史教科书是唯一课程资源"的狭窄天地提供了良好的制度保障。大量有针对性的历史课程资源是实现有效历史课程教学的必要条件。有效开发和利用大量的历史课程资源,包括存在于各地的地方历史课程资源,为历史课程教学提供了充足的"下锅之米"。一、对历史课程资源校本化开发的思考历史课程资源的校本化开发是历史课程活动得以高效开展的依托和保证。     

对校本课程开发的初步认识

校本课程与小学校本课程 校本课程是"以学校为本","以学校为基"(它有三方面的含义:在目的上,是为了学校;在环境上,是在学校中;在内容上,是基于学校.)的自主课程,是一种适合学生发展的实用性课程开发过程.     

德育校本课程资源开发探微

文章从校本课程资源开发的国内外背景出发，对近年来我国德育校本课程资源开发的实践及其重要意义作了分析，并对推动我国德育校本课程资源开发工作提出了相应的建议。     

贫困地区校本课程资源的开发与利用

如果说国家课程注重基础性和统一性 ,校本课程则关注独特性和差异性。校本课程的开发 ,为教师提供了无限的表现与创造空间 ,让每一位教师都人尽其才。在课程开发与实施中 ,如何凸现学校和教师课程开发的主体地位 ,如何把握课程研究者和教师的关系则成为新课程实施成功的一个关键问题。请看下面的例子。一所山区学校 ,由于政府的投入 ,在原来极其简陋的校园里建起了两栋白色的崭新的楼房 ,一栋是教学楼 ,一栋是学生宿舍 ,在褐色的贫瘠的群山环抱中 ,特别的夺目。可是 ,校舍周围却是一片光秃秃的 ,显得很不相宜。校长很想借着新校舍落成大做“…     

中学历史课程资源的开发和利用

教学资源,是指一切在教学方面提供服务的资料或来源。所以说它的含义是非常广泛的,在我们日常的教学过程中,充分利用各种教学资源是非常重要的。而历史课程资源只是属于教学资源中的一部分,对平时中学历史教育有着非常重要的作用。     

初中语文校本课程开发研究的几点认识

教材作为教学重要的依托,内容的丰富性和完整性十分重要,当下的教育强调核心素养,也重视素质教育,但是,统一的教材在核心素养强化方面效果不佳,所以,要基于学校的实践情况进行校本课程的开发。本文就初中语文校本课程的开发作分析与讨论,旨在为校本课程开发实践提供帮助。     

校本课程资源开发和利用刍议

所谓校本课程即以学校自身及当地条件为资源、由学校自主开发自主选择并实施、体现了课程标准的理念和学校自身特点、符合学校教学实际的课程。校本课程资源非常丰富，具有广阔的开发前景和利用价值。这些资源可分为有形资源和无形资源两大部分。就学校来说，有形资源如图书资料和教师的藏书，校园硬件建设，校容校貌，学校的地理位置及周边环境，     

是校本的课程开发,还是校本课程的开发--校本课程开发概念再解读

目前,课程学术界把校本课程开发二分为校本的课程开发与校本课程的开发。从实际来看,西语中的校本课程开发没有所谓“校本课程的开发”一说,在中文的语境下校本课程的开发一说存在概念不清、自相矛盾、循环论证等逻辑问题,同时也容易引发诸多实际的问题。     

英语校本课程资源开发

在英语校本课程资源开发中，要注重开发潜在的校本课程资源，充分利用社区课程资源，有效挖掘具有学校特色的校内课程资源，英语校本课程开发初见成效。     

论校本课程资源的开发

课程资源是指形成课程的要素来源,是实施课程必要而直接的条件。它由物力课程资源、人力课程资源和文化知识资源构成。开发校本课程资源要遵循遵守办学理念、以学生为本、注重效益、因地制宜的原则。其开发的步骤是需求分析、资源评估和发挥资源优势。开发校本课程资源是有效实施校本课程的前提．对我国基础教育新一轮课程改革具有重要意义。     

校本课程资源开发新理念的探析

《基础教育课程改革纲要》指出:学校在执行国家课程、地方课程时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发选用适合本校的课程。基于这种考虑,文章主要论述了校本课程资源开发的四个新理念:提升专业性,开发教师课程资源;弘扬主体性,开发学生课程资源;加强开放性,开发城市社区课程资源;推崇多元性,开发农村乡土校本课程资源。只有树立这些新理念,才有利于将校本课程开发落到实处。     

开发化学科校本课程的几点建议

化学是一门以实验为基础的自然学科，人类的衣、食、住、行都离不开化学和化学知识。作为化学教师，在新课程改革的形势下，如何根据化学科自身的特点和优势，开发校本课程呢?笔者认为，首先化学科校本课程应是化学课堂教学的延伸、巩固和发展；其次在原     

利用乡土历史资源开发高职历史校本课程

高职高教是高等教育和职业教育的重要组成部分,培养的是高等技术应用型专门人才.笔者在高职旅游专业历史教学中,借鉴、学习高中历史教材,充分利用乡土历史资源,开发校本资源,取得了一定的成效,也发现了一些问题.     

关于高校校本课程开发的几点思考

高校校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。高校校本课程开发的主要特征表现为课程开发是民主开放的过程，能尊重学校师生的独特性和差异性，是教育制度内权利与资源的重新分配，也是课程理论与课程实践不断丰富和完善以及国家课程开发的重要补充。高校校本课程开发面临着国家政治、经济、文化改革和高校自身改革的良好机遇，同时也遇到高校内部管理体制、教育观念、师资队伍和课程开发能力等现状的严峻挑战。高校校本课程开发的基本条件为明确教育哲学、办学宗旨、改善学校组织、强化教师培训、调动学生积极性、增加投入以及加强课程开发的评价等。