主动问答式课堂教学探究

"八个相统一"要求指出,思政课教学要坚持教师的主导性和学生的主体性相统一。主动问答式课堂教学突出主动还学生主体地位,让学生在课堂中学会提问,鼓励学生在课堂中探究答案,实现真学习。学校教研组积极开展主动问答式课堂教学实践,在问卷调查基础上提炼主动问答式课堂教学范式及变式,有助于实现"教学生自己学"的教学目标,解决教育元问题。     

把学生从"被追问"的状态中解放出来

1　“问答式”课堂教学的弊端可喜的是 ,那种以教师为中心 ,完全“灌输性”的、“独白式”的数学课堂教学现象 ,目前已经很难见到了 .但是现在的数学课堂教学又多呈现为一种典型的“问答式” .在它的支配下 ,教师在课堂上连续提问 ,学生习惯性地举手、仓促地回答问题 .一学生被指名答问时 ,教师有时候还连续地补充追问 .对于学生的回答 ,教师只做简单的肯定、否定或不置可否 ,而后自己补充讲解 ,再提下一个问题……这种“问答式”教学 ,表面看去 ,学生似乎在主动学习 ,但其实质仍然是以教师为中心 ,以教师预先设计好的思路去代替学生的思维…     

课堂教学中有效提问的艺术

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河.他创造的"问答式教学"就是教学的雏形.所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生作出回答.其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法.     

没有"问题"的课最有问题

在课堂教学中,有些课看上去真是"一帆风顺":教师频频采用问答式,学生的回答也都整齐划一,教师所提的所有"问题",学生都能够正确回答;课堂气氛热闹,师生互动频繁;每一个教学情景都在教师的设计之中,教学的预期目标均能圆满完成.     

问答式谈话法在高中地理教学中的应用——以人教版高中地理必修1“相互联系的水体”教学因子为例

问答式谈话法是谈话法的一种,由于问答式谈话多涉及一个正确或最佳答案的封闭性问题和记忆性问题,缺乏思考的价值,因此在高中地理教学研究中一般不鼓励使用该方法。但笔者认为,问答式谈话法作为一种教学方法,有其独特的价值,关键是要"善用""活用",做到扬长避短。本文探讨了问答式谈话法的涵义、功能、程序、应用原则等,以期为一线高中地理教师更好地使用该方法提供参考。     

如何提高初中学生英语口语能力

在初中英语教学中,训练学生听、说能力的方法多种多样.怎样利用农村初中现有的条件来训练学生的英语口语能力?通过多年的教学实践,采用由"问答式--复述式"的教学方法训练学生英语口语,收到了良好的效果.     

两课教学中的"1+1"研讨式教学方法

如何在"两课"教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生在教学过程中的积极性,并能让学生即时用马列主义的理论去认识和分析社会上以及自己学习生活中的问题,既是"两课"教学的内在要求,又是"两课"教师长期以来努力在教学上所追求的方向。本文介绍的"1 1"研讨式教学方法试图从教学方法的改进上来达到这一目的。     

浅议数学课堂教学中有效提问的艺术

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。他创造的“问答式教学”就是教学的雏形。所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生作出回答。其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题,并且对提出的问题有所暗示,启发学生思考。如果学生回答的不正确,教师也不马上纠正,而是针对学生的错误认识提出补充问题,使学生意识到自己的错误,并自觉地加以纠正。     

基于"文化+思维"视角的高级英语课程教学设计研究

基于"文化+思维"视角的高级英语课程教学设计以学生发展为中心,始于师生共同明确的目标,行于师生平等的学术对话,在探究式问题中逐步促进学生构建跨文化思辨的思维模式,实现学生产出为主、教师促进为辅的常规化课程.课堂设计可分为四大模块:课前驱动性问题探讨,课堂问答式合作学习,课后拓展性话题研讨,多元形成性评估.     

"对话式教学"在品德与社会课中的运用

在当前的品德与社会实际教学中,主要还是以"教师问、学生答"这样的"问答式"教学为主导范式,真正的对话关系其实还没有形成。因此,在品德与社会课中积极提倡"对话式"     

让提问艺术开花结果

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。所谓问答式教学,就是教师围绕一定范围的内容,根据学生所学到的知识,结合他们所了解到的情况进行提问,由学生做出回答。其主要目的是启发学生思考问题,发挥学生的主观能动性,通过学生自己的分析与讨论,找出问题的正确解决办法。教师根据教学内容提出问题,并且对提问的问题     

高考中的地理问答式试题及复习策略

一、高考文综卷地理试题中问答式试题的发展趋势 所谓问答式试题,是指非选择、填空类试题.与选择、填空类试题相比较,这类试题的最大特点是,学生要通过自己组织文字才能形成题目的答案.一般而言,就相同内容、相同难度的试题,若以问答式试题出现,往往会让学生觉得较难得到高分.对教师来讲,如何培养学生驾驭这类题型,是一个令人头疼的问题.     

将有效提问艺术融入初中数学课堂

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开启了问答教学模式的先河,在教育界当中为一大创举.问答式教学,即教师在一定教学范围内根据学生自身所掌握的知识来进行提问,学生根据问题作出自己的回答.问答式教学的主要目的是能够引导学生积极自主地思考问题,因此在初中数学课堂教学上,教师要锻炼学生的思维能力、提升学生的主观能动性,必须发挥好有效提问这门艺术.     

基于问题引领的"高等数学"教学方法探析

在"高等数学"教学方法改革与实践中,实施以问题引领、多维互动为核心的教学方法,形成学生为主体,教师为主导的教学模式,对于培养学生学习兴趣,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,具有重要的促进作用.     

“问答式”教学法在形势与政策课课堂教学中的应用

“问答式”教学法能够增强教学的针对性,提高学生参与课堂教学的积极性,有助于培养学生独立思考的能力,较好地提高课堂教学的有效性.“问答式”教学法要求教师针对学生的问题备课,鼓励学生提出问题,并积极参与问题的解答.“问答式”教学法要求学生认真预习,勤于思考.     

变问答式教学为训练式教学

变问答式教学为训练式教学兰州市马滩小学王立梅学生是课堂教学的主体，只有让学生积极地参与，才能使他们有效地接收知识。而我们常用的问答式教学却使学生显得非常被动，一方面不能引起学生的学习兴趣，另一方面也影响了学生能力的发展。为此，教师必须改变教学方法，努...     

"以学生为中心"的外语教学中教师角色的调整

在我国教育改革中,外语教学模式正从传统的"以教师为中心"转变到"以学生为中心"。本文旨在探究在新的教学模式下,外语教师应如何在"以学生为中心"的教学方法中调整自己的角色。     

浅谈语文课堂教学中的"有意错误"

在语文教学中,打破传统教学方法,教师运用"有意错误"的教学方法,能激发学生去研究、解释、比较,充分调动学生的学习积极性,培养学生主动求解问题的能力,使课堂教学收到事半功倍的效果.     

于无疑处生疑——《原君》教学设计

[设计思想] <原君>是人教版选修教材<中国文化经典研读>第六单元<家国天下>中的课文.建议采用以学生自主学习为主,辅之以问答式、讨论式和讲授式相结合的教学方法.对于文章内容的初步理解,学生可以通过课前的自主诵读和翻译来实现.课前下发学案,要求学生将翻译文章时发掘的字、词、句中的疑难问题整理在学案上,同时对学案上"问题探究"中的四个问题自行思考作答.     

用苏格拉底教学法激活思政课课堂教学

苏格拉底将哲学家的思维与教育家的责任恰当地融合在一起,创立了自己独特的教学方法,即“苏格拉底法”。苏格拉底教学法是一种问答式、对话式的教学方法,他用启发式的教学理念,引导学生批判性思考,激发学生寻找真理的热情与欲望。用苏格拉底教学法激活思想政治理论课课堂教学,倡导做一名苏格拉底式的教师,将讨论、辩论引入课堂教学,尊重学生的主体地位,调动课堂的学习气氛,使其摆脱面临的困境,进而增强思政课课堂教学的实效性。