化学生活化教学的思考

新课改以来,我们的教育就在不断强调以三维目标培养学生,培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,虽然新课改在不断的深化与发展,可是经过笔者的亲身实践与问卷调查,发现在我们的实际教学中,我们的化学教师仍然只重视于知识的讲解与传授,缺乏知识和生活、生产之间的联系;学生学习化学的兴致不高,甚至有学生把化学当作文科来学,只靠死记硬背去应付考试,实践能力难以得到锻炼与提高。因此,如何提升学生的学习兴趣,如何将知识的学习富有生活的乐趣,如何将化学的学习与生活紧密联系在一起也就成为了我们现阶段最亟需的课题,本文从课改的要求出发,从课程内容以及学生学习的特点出发,从三个方面阐述了如何优化化学的教学,如何做到将知识与生活实际联系到一起。     

论怎样激发学生学习化学的兴趣

初中化学课程的开设是从初三开始的,而初中作为整个中学阶段化学学习的基础和启蒙阶段,学习化学的任务艰巨。但由于教学时间短,上课进程势必仓促,因此,我们必须从高效课堂策略出发,优化教学方法,激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学良好的学习态度和高效的学习方法,培养他们不断探究化学、灵活运用化学和独立与合作解决问题的能力,力图在有限的教学时间中激发他们无限的化学学习潜能。在新课改理念的指导下,结合笔者多年的教育教学实践经验,全方位多层次地激发学生学习化学的兴趣,力图打造中考化学高效课堂。     

培养学习兴趣对于学习大学化学的重要性

我们需要唤起学生学习化学的兴趣,在普及化学基本理论的同时培养他们对于环境的忧患意识,只有这样人类才能与社会协调发展.本文将分析学生们不喜欢学习大学化学的原因和如何提高学生学习大学化学的兴趣,变被动学习为自主学习.     

比较学习法——学习化学的基本方法

通过比较方法学习相关化学知识,增强我们用化学理念,更好地认识周围世界,使我们学习化学的主动性得到增强,不断提高我们学习化学的能力和水平。     

化学学科教学中值得关注的几个问题

随着新的化学课程标准的颁布与实施,化学教学改革的不断深化,优化教学过程,提高化学教学效果显得十分重要。因此教学中如何做到根据学生的学习实际情况,运用相应的教学方法就成了我们化学教师所研究的重要课题。     

培养学习兴趣对于学习大学化学的重要性

我们需要唤起学生学习化学的兴趣，在普及化学基本理论的同时培养他们对于环境的忧患意识，只有这样人类才能与社会协调发展。本文将分析学生们不喜欢学习大学化学的原因和如何提高学生学习大学化学的兴趣，变被动学习为自主学习。     

初中化学课堂教学中如何进行有效的问题设计

在化学课堂教学中,我们的教师要善于发现并设计好每一个问题情境,为学生在已知和未知之间架设起一座座知识的桥梁,从而培养学生解决化学问题的能力,引导学生围绕这些有效的问题进行深入的思考,同时可以不断提出一些新的问题,这样学生就会在“提出问题-解决问题-再提出问题”中不断得到提高,以适应终身学习的需要。     

浅谈新课程化学教学效率的提高

随着我国教育体制的不断完善以及教育课程的不断改革,我国化学教学取得了很大的进步,伴随着新课程已经渐渐融入到师生生活中,我们应该找到一个更合理教学方案。如何提高教师的教学质量和学生的学习效率,以及如何增强学生的学习积极性等等一系列的问题对我们来说都是一个巨大的挑战。     

高中化学教学的生活化研究

随着我国素质教育体系的完善,新课程改革的不断深化,强化高中化学教学改革,创新高中化学教学方法、教学理念以势在必行。在传统高中化学课堂教学中,由于教师教学理念、教学方法的原因导致化学课堂枯燥无味,无法有效激发学生对化学知识的学习兴趣以及学习动力,影响了高中化学课堂教学质量、教学水平的提高。我们知道,任何知识都源于生活、源于实践,也只有这样才能保证学科知识能够跟上时代的发展潮流,对于化学学科知识也是一样。所以,我们教师在教学过程中,适当的将化学知识内容生活化、实践化,势必会取得意想不到的效果。     

初高中化学的顺利过渡

为了让学生顺利完成初高中化学学习的过渡,并激发学生学习化学的兴趣,我们有必要安排高一新生进行初中化学知识的复习,从而让学生能更好、更快的适应高中化学的学习。     

谈如何构建高中化学高效课堂

在实行课程改革推行素质教育的今天,课堂教学的有效性尤为重要,如何能够实现化学课堂教学的高效,教师教育角色要转换,学生自主学习能力要培养,课前预习要放在最重要的位置,老师的点拨要准确到位,学生学习动力要提升等等,这其中蕴含的科学原理和方法值得我们不断探索。     

浅谈高中化学教育之提高学生学习自主性探究

随着我国教育事业的建设和发展,我国高中教育水平也不断提升,在教学过程中,逐渐从传统的以教师教授为主要教学方式转变成了以学生自主学习。发展创新思维能力为主要的教学方式,在这样的教学体制改革的条件下,能够激发学生的自主学习兴趣和热情,培养学生的创新思维能力,不断的推动我国教育事业向着民主性、主动性发展。在高中化学课堂教学过程中,化学涉及到很多的化学实验和化学原理分析,那么就需要学生充分的发挥想象力和自主创新能力进行自主探索和研究,不断的激发学生的学习兴趣,努力使得学生成为课堂的主人,提高学生的基本素质。     

讨论式教学在化学课中的应用

新课改不断进行和素质教育不断推进,使得最新的教育模式和教学手段成为现在教育界研究的主要方向。高中化学的学习对于高中阶段的学科学习有着重要的作用,因此本文将以讨论式教学为例来研究高中化学课的教学,让学生转变新的学习方法,来体验化学学科的乐趣。     

新课程下高中化学教学中如何实施探究性学习

高中化学教学的目的一方面是为了让学生了解相关的化学基础知识,另一方面是为了培养学生的知识探究能力。在学习化学知识的教学中,相关逻辑知识较多,不经要求学生能有效记住化学相关元素、性质以及化学反应公式,更重要的是能让学生将这些化学知识联系相关实物,让理论结合实践,以便在今后的学习、工作、生活中能将化学相关知识进行有效的应用。因此,仅采用传统的死记硬背的学习方式,不能很好的学习化学相关知识,而探究性学习方式能很好地让学生了解掌握相关的化学知识,同时能很好地培养知识探究精神,提高学生的学习兴趣。     

把握中专学生心理,提高学习化学兴趣

中专生学习化学的心理具有特殊性,我们要把握中专生的心理特点,用教师积极的情绪去引导学生,培养学生良好的心理品质,提高学生学习化学的兴趣,为今后走向社会打好基础。     

化学教学中如何转化学困生

化学知识是学生在初中三年级才开始接触的一门学科,所以很多学生都会在化学知识学习的过程之中遇到各种各样的困难,导致学生化学成绩较差,在多年的化学知识教学工作实践之中,有效转化学困生也是全面提高化学知识教学的关键,而对于学困生的转化要重在思想转化,以新的课程教学理念来指导教学、开展教学,不断激发学生对于化学知识的学习兴趣。     

体校化学教学的一些思考

入体校进行教学后,面对学生重训轻文化的状况,在教学上遇到了许多的困难,深切感到面对与普通学校不同的这些体校学生,以前的教学经验已不再适用。于是经过不断地思索,并逐步加以改进,在教材、联系生活、学生实验方面等,一直努力尝试提高学生的化学学习兴趣,以达到使学生增强化学学习信心、加强对化学学习的重视,提高学生自学能力的目的。     

把握中专学生心理,提高学习化学兴趣

中专生学习化学的心理具有特殊性,我们要把握中专生的心理特点,用教师积极的情绪去引导学生,培养学生良好的心理品质,提高学生学习化学的兴趣,为今后走向社会打好基础。     

如何培养学生学习化学的兴趣

柏拉图说过:"兴趣是最好的老师。"学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。所以如何充分调动学生学习化学的兴趣,是每一位化学教师都需要解决的问题。在化学教学之中,我们常会遇到这样的情况:许多学生学习化学是被动的,感觉不到学习化学的快乐;甚至还会遇到一些所谓"后进生",其实他们的智力并不差,差就差在他们对于这门课程缺乏兴趣。怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢?作为教师,我们可以从提高自己授课的趣味性来做起。     

学生非智力因素在中职化学教育中的培养

中职化学教育在中职教育中存在一定的问题,学生缺乏对化学学习的兴趣,忽视对化学的学习。面对这些问题,在中职化学教育中注重培养学生的非智力因素,将有利于调动学生学习化学的积极性,从而提高化学教育的效果,提高中职学生的文化基础。本文首先介绍了在中职化学教育中培养学生非智力因素的必要性,在此基础上提出了培养中职学生非智力因素的策略,旨在促进中职化学教育的发展。