教劳结合 双元管理——合肥市职业教育越办越好

合肥市在发展职业技术教育的实践中,有效地推行教育体制和劳动用人制度的同步改革,建立了一个由教育和劳动部门共同参加的“双元管理”协调组织,使城市职教持续稳步地发展,学校越办越兴旺信誉越来越高。     

通化市职教管理体制改革实验报告

随着改革开放的不断深入,我市确立了“通边出海、科教兴市、建设通达开放边境城市”的经济和社会发展战略。这不仅为职业技术教育的改革和发展提供了新的机遇。同时也对职教如何不断提高自身的整体办学效益和质量,更好地为经济发展服务,提出了更高的要求。因此政府决定从深化职教管理体制改革入手,加大政府对职教工作统筹与管理的力度,协调好各方面的关系,调动一切积极因素,不断提高职业技术教育为本地经济建设服务的     

适应市场经济需要 改革职教管理体制——安徽省芜湖市职教管理体制改革实验报告

根据“八五”国家重点课题《市(地)职业技术教育管理体制改革的研究与实验》的要求,我们自1991年开始进行这一实验。实验总的目的是:通过改革市级职教管理体制,使之与经济体制改革和机构改革相衔接,进而使职业技术教育与整个经济建设接轨,建立一个适应市场经济需要,由政府统筹、教育主管、行业企业主办、部门各尽其责、社会共同参与、职校自主办学、充满生机和活力的新的管理体制,从而更好地为经济建设服务。实验从以下方面进行: 一、建立宏观统簿、微观放开的职教管理体制 1.在政府和教委领导下建立统一的职业教育管理机构。实验以来,市委、市政府将发展职业技术教育作为“科教兴芜”发展战略的大事来抓,把发     

发展初级职教 服务地方经济

发展初级职教服务地方经济赵海江为使教育更好地适应经济和社会发展的需要，充分发挥服务功能，我县在重点发展中等职业教育的同时，积极进行农村初级职业教育的探索。通过十几年的实验，我们取得了很好的效果，有效地提高了新增劳动者的素质，为当地的经济建设发挥了积极...     

建立体系改革制度

这次全教会把大力发展职业教育放在突出的位置,并明确提出建立职教体系的问题,使职教工作者深受鼓舞。职教体系的建立是一项复杂的系统工程。抓好直接为经济服务的职业教育,为改革开放和经济建设培养大批训练有素的劳动者是建立现代化教育体系的重要内容。 在过去的相当一个时期里,我们过于就“中等职教”强凋“中等职教”,致使人们未能给予“初等职教”和“高等职教”以     

构建农村职教体系 促进农村经济发展

1989年以来,博白县把发展农村职业教育作为农村教育综合改革的突破口,面向农村,服务农业,构建农村职教体系,大力发展农村职业教育,培养了一大批有知识、懂技术、会经营的新型农民,有力地促进了全县经济的发展。　　一、构建职教体系,夯实发展基础。　　博白县把发展农村职业教育作为发展农业的有效途径,坚持政府统筹、部门协调,努力构建以重点职中为龙头,部门和社会力量办职教为主体,县、乡、村三级教育培训中心为技术辐射阵地的大职教体系,为大力发展农村职业教育夯实基础。　　首先,抓好重点职校建设,充分发挥其龙头作用。为了办好一所立…     

产教结合是中国职教发展的必由之路

职业技术教育是社会经济发展到一定阶段的产物,它和经济有一种内在的有机的联系。经济的繁荣,促进职教的发展;职教的发展进一步推动经济的繁荣。因此,经济建设必须依靠职教,职教应该为经济建设服务。     

谈经济发达地区农村职教发展模式

在经济发达地区,农村职教应该建立一个怎样的模式?地处苏锡常经济发达地区的张家港市,在其2000年职教发展规划中提出要“构建结构有序、布局合理、设施配套、门类齐全的现代职教框架”,而这一框架是以“建设规模型骨干职业学校”为重要标志。这一发展思路,是否代表着经济发达地区农村职教的发展方向? 一、农村经济和社会发展现状与趋向是构建职教模式的基础 职教发展模式,既要和经济、文化技术发展水平、产业结构、自然人才资源相适应,又要为其更好地发展提供服务。因此,构建职教模式必然以经济和社会发展的现状及趋向为参考。     

要加强职教科研

为了我国职业技术教育进一步的发展和改革,使职业技术教育更好地为社会主义现代化建设服务,我们必须加强职教科研。怎样加强职教科研呢?首先,各级领导要重视职教科研,充分认识职教科研在职业技术教育中的地位和作用。教育实践,促使了教育科学的产生和发展,而教育科学又反过来指导教育实践。但我们有的领导同志不重视职教科研,认为不搞教育科学     

遵循市场规律 深化农村职教改革

办学经费不足、招生困难、学生流失、分配难等是困绕农村职教的诸多难题,只有主动适应市场经济的发展,按照社会主义市场规律办事,才能使农村职教的发展有一个明确的出发点和坚实的基础,这才是摆脱目前农村职教困境的出路。希望此文能启迪大家的思路,结合当地实际,不断探索深化农村职教改革的新路子,切实发挥教育为当地经济建设和社会发展服务的功能。     

从职业技术教育的现状探讨职业学校的改革与发展

职业技术教育对当地经济的发展具有积极的促进作用.要发展职教,让职教办出风格,办出特色,更好地为当地经济服务,必须不断探讨和改革,提出行之有效的措施.     

用科学的发展观审视与指导职业技术教育发展

本文从科学的发展观出发,分析和阐述了职业技术教育在发展中几个最重要的理论问题.指出,我国职业技术教育的发展,必须首先树立科学的发展观,必须认真处理好"全面、协调、可持续发展"的关系,用科学的发展观审视和指导职业技术教育发展,正确处理"职教发展中的八大关系",着重注意"要解决教学质量的六大问题",认真关注"全面发展的十四个视角",才能更好地办出中国特色的职业技术教育,为我国的经济与教育现代化服务.     

抓好农村职业技术教育 推动“三高”农业和农村经济建设——信宜市实施“职教兴农”战略纪实

如何抓好教育服务农村经济建设,是近十年来信宜市在抓教育和抓农村经济工作中探索的主课题。1990年以业,该市结合贯彻省山区工作会议精神、确立并实施“职教兴农”战略,大力改革和发展农村职业技术教育,实行教、科、农结合,使职业技术教育更加贴近农业和农村的实际,有力地推动了全市“三高”农业和农村经济的发展。     

提高劳动者素质 实现小康乡目标——铜山县柳新乡积极发展成职教纪实

柳新乡是苏北铜山县的一个大乡。近几年来,该乡紧紧围绕经济建设这个中心,牢固确立教育优先发展的战略地位,坚持走科教兴乡之路,实施教育促小康工程,积极发展成职教育,全面提高劳动者素质,经济迅速发展,提前实现了小康乡目标。 一、优先发展成职教,增强教育促小康能力 1.加强组织领导,建设师资队伍 乡党委、政府建立了成职教育工作例会和现场办公制度,成立了由党政主要负责人任领导,有关单位、部门负责人参加的成职教领导小组,下设办公机构,配备了成职教校长和一个好的领导班子。乡政府积极与教育行政部门协调,按有关文件规定和实际需要配足、配齐成职教教师。乡成教(职中)现有教职员工37人,其中专职教师21人,并常年聘请一支15人左右的兼职教师队伍。同时,经常从大专院校科研单位和有关部门请来教授、专家、技术人员兼课。     

教育短波

和平区成立勤工俭学领导小组为加强对全区勤工俭学的领导,经和平区政府常务会议决定成立领导小组。该小组不久前已正式成立,并召开了首次工作会议。该小组由黄东生副区长任组长,区教育局、工商局、税务局、计委、财政局及政府办主要负责人任副组长。该小组将负责统一组织、协调、规划全区勤工俭学的工作。(倪学曾) 武清县加强农村职业技术教育建立农科教统筹小组为加强农村职业技术教育并探索新路子武清县政府前不久在下伍旗职校召开了农、科、教等部门参加的统筹协调会,并就农村今后发展与提高农民素质、如何加强农村职教工作等问题进行了深入的研讨。与会者一致认为,为造就一代新农民,使职业教育真正为发展经济、为农民致富服务,各方     

推进高等职业教育高质量发展 完善高层次应用型人才培养体系

正把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,使城乡新增劳动力更多接受高等教育。高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才,重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级,加强社区教育和终身学习服务。建立"职教高考"制度,完善"文化素质+职业技能"     

探索教育为经济服务的新路子

我县立足本地经济发展,转变教育观念,大胆探索教育改革的新路子,使全县教育由“独木桥”变为“立交桥”,促进了全县经济的不断向前发展。经济的发展,人民生活水平的不断提高,加快了教育的发展。全县普教、成教、职教统筹协调,教育改革不断深     

大力发展职业技术教育 推动市域经济持续健康发展

“九五”以来,迁安市把“科教推动”战略确定为加快全市社会经济发展的三大主体战略之一,不断强化教育的基础地位,在各类教育协调发展的基础上,以服务市域经济为目标,大力发展职业技术教育,不断提高职教的办学水平和效益,使职教在巩固“八五”成果的基础上,继续保持快速、健康发展的良好势头。目前,该市职教的龙头学校迁安职教中心占地340亩,建筑面积达到6.5万平方米,曾先后开设19个专业,81个教学班,     

建立农村职教经费体制的设想

农村职教投资的严重不足,阻碍了农村职业技术教育的发展,理应引起各级领导和全体人民的关注。我们要面对农村经济发展实际,结合国情和国力,提高对农村职业技术教育在国民经济和社会发展中的地位、作用的认识,转变观念,用新的思路解决农村职教经费不足的问题,建立多渠道筹集农村职教经费体制。     

试论中专校教育教学、技术服务、生产经营一体化办学

(一) 中专教育属技术教育,为社会发展和经济建设培养应用型人才,其培养目标、教育层次和专业技术特点决定了它应当采取与基础教育、高等教育、甚至职业教育完全不同的办学体制。这里所述的中专校实行教育教学、技术服务、生产经营一体化办学体制实际上是社会主义市场经济体制对技术教育的必然要求,它是指学校在实施办学职能的同时,为达到教育目标,利用中专校的人才和技术优势,积极有效地开展各种形式的技术服务和生产经营活动,为经济建设服务,使三者有机结合,成为一体。这种办学体制要求中专校既要为经济建设培养合格中等技术人才,又要突破单一的人才培养功能,直接参与经济建设,实行产教结合,工学结合,并通过直接参与经济建设进一步密切教育与经济的联系,了解经济建设对人才素质的要求,促进教育与经济互相依靠机制的建立,并使培养的毕业生真正达到中等专业人才的规格要求,实现中专教育的培养目标。