以电影元素解读周作人散文《故乡的野菜》

本文试从一个新的角度--电影学,来探讨周作人散文《故乡的野菜》中一些未被世人关注的特点画面和声音的和谐交融;蒙太奇手法的巧妙运用.从电影元素与周作人散文的关系,画面/视觉元素和声音/听觉元素与蒙太奇/结构元素等几个部分进行分析和研究,试图找到一种新的方法阐释周作人散文,从而能够从周作人的这篇美文中,获得审美新体验,探寻新意蕴.     

色调:色彩教学的灵魂——高中美术特色班色彩教学探索

<正>美术老师在上色彩课时时常提醒学生要注意色调的把握,只有控制好了色调,画面才有了方向,才有了基调,画面才会有和谐之美。那什么是色调呢?简单地讲就是一幅画整体的色彩倾向,或者说是整体的色彩面貌。色调是一幅作品色彩的总指挥,它制约着每一个局部色彩的冷暖、明度、纯度。色调是作者通过色彩表现情感的重要手段和宣泄方式。色调虽然可被我们感知,但它不是一个模糊的概念,我们可根据色调的特点加以分类。按画面色相特点可分为红、蓝、紫、黄、橙、绿、褐等色调。     

关于电视剧艺术处理的几点思考

增强电视剧画面的表现力是增强其艺术感染力的重要途径。为此 ,应尽可能地加大电视剧画面的信息量 ,塑造鲜明的人物感官形象 ,恰当运用蒙太奇等电影艺术表现手法。在电视剧画面的艺术展现过程中 ,还应十分重视画面对观众的暗示和提示作用 ,并充分发挥细节描绘在电视剧 ,特别是在电视连续剧中独有的传达思想感情、展示人物内心活动、推动情节发展的重要作用。     

创作构思与画面形式的处理

画面是形式与内容的载体,创作构思需要画面形式表现。画面形式除展现题材内容外还展现作者的思维方式与艺术涵养。在艺术创作过程中形式与内容需要选择、联想、推理、凝炼、深化,使之最终能够协调统一出现在画面上,画面上对内容为涵蓄表现和表现形式上努力接近完善的技术处理是美术创作活动中所要追求的一种艺术效果与方式     

唐诗中的蒙太奇组合

唐代诗人能巧妙地选取意象、画面或场景并加以巧妙地组合,以传情达意.从画面的摄取和组合角度来看,唐代诗人能够非常娴熟地运用蒙太奇组合技巧,给自己的诗作带来流动变化的美感和迭出的意象.     

概述蒙太奇在历史情境教学中的运用

蒙太奇是电影艺术中的专门术语,蒙太奇(Montage)在法语里是"剪接"的意思,而在俄国被发展成为一种电影中镜头组合的理论。蒙太奇一般包括画面剪辑和画面合成两方面。所谓画面剪辑,即由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品;所谓画面合成,即制作这种组合方式的艺术或过程。一、蒙太奇在历史教学中运用的可行性首先,历史课程不仅是文本课程,更是体验课程。众所周知,学习历史是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。也就是说,感     

纪录片故事化叙事策略探析

在影视创作中,叙事就是讲述故事。纪录片把"讲故事"作为叙事方式,即采用的是故事化叙事策略。我国的纪录片经历了博物馆解说式的叙事方式、突出画面中心地位的叙事方式、镜头对准人的"讲故事"叙事方式等三个阶段。选择有故事的题材和叙事语言的故事性是纪录片故事化叙事策略的关键因素。纪录片故事化叙事策略的运用,让纪录片关注了"人"的世界,赢得了观众,引发了思考,但同时也提醒了创作者对尺度把控问题的关注。     

巧用蒙太奇 作文展新姿

电影中的蒙太奇,是指镜头与镜头、场景与场景的衔接组合,使之前后连贯,首尾呼应,它是电影特有的表现手法。将它借用到语文写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事,有目的地按某种方式     

穿越历史之镜的诗情凝结——论J·伊文思的纪录电影创作

J .伊文思的纪录电影在世界电影史上有着重要的地位。按其题材特点和诗意视境来衡量 ,可以分为风景纪录片、政论纪录片和生活纪录片三类。其风景纪录片画面优美、诗意丰蕴 ,政论纪录片是政治与诗情的结合 ,生活纪录片则是纪实与想象的融合。其影片的主要艺术特点是 :追求形象的典型性、表现手法的多样性和结构形式的完整性 ;电影语言真实自然 ,富有诗情画意 ,具有明显的纪实风格     

《天净沙·秋思》中蒙太奇手法的分析

马致远的小令《天净沙·秋思》篇幅短小,意蕴深远,结构精巧。作者匠心独运地对蒙太奇艺术手法加以运用：以秋景萧瑟的形象元素,将多画面组合排列于与之适应的情境中,营造出超越画面具体内容的整体意境。巧妙地糅合了抒情、重复、对比、心理等诸种蒙太奇手法,抒发了中国文人墨客传统的羁旅、悲秋的情感体验,激发起读者对人生的心灵感悟。多种蒙太奇手法的运用,创造出画面组合的集约效应,将羁旅他乡的游子内心那种无限凄凉、悲苦、孤独、寂寞的情感发挥到了极致。     

从表现形态看影像语言中的真实再现

真实再现是一种创作形态,其表现方式是强化蒙太奇的创作方式,用观点、方式组合素材;真实再现更是一种创作观念,其理念是用一定的主观意识去处理客观材料,并让全片的整体具有客观性,不违反真实原则和非虚构原则.电视画面的真实再现,根据再现中涉及的内容可以将它分为局部暗示、场景重现、戏剧再现、变形再现、模拟历史人物的主观视野这五种主要方式.真实再现的出现是影视作品的特殊属性决定的.它的出现有着多方面的原因,是今天社会环境、文化环境、市场环境共同作用的结果,它的独特优势更会将纪录片带来一片新的艺术表现天地.     

以“彩”达“术”意向感知——提高学生写生色彩画面色调感知力的教学模式探索

对于提高学生色彩画面色调感知力,笔者探索了三种教学模式。首先,将日常生活元素融入教学,让学生更加容易明白和掌握色调知识。其次,通过小色稿的练习活动,让学生有机会深入感受和丰富色调。最后,通过共研拓展法,在课堂上让学生更自主地参与到色调感知的讨论和研究,以提高学生的色调感知力。这三种教学模式以陶行知教育理论为基础,分别从学生的实际生活出发,注重学生的感知和实践,全面提高学生的色调感知力,让学生更好地理解和创造美学价值。     

影视镜像下金庸小说中武打描写的艺术魅力

文学与影视是两种不同的艺术形式,这也决定着两者的呈现方式不同,小说是由文字组成,而影视则是由画面构成。画面是由摄像机或摄影机拍摄出来的一个个镜头,再经过蒙太奇的剪辑手法进行组合拼接后成为流动的画面。在形成完整而流畅的画面这一过程中,必须经过独立镜头动作拍摄和蒙太奇剪辑两个步骤,本文主要的是论述影视语言下金庸小说武打动作场景的呈现方式,如何使用镜头动作和蒙太奇剪辑艺术拍摄和拼接镜头将小说中的文本动作描写转换为完整连续的武打动作。     

多媒体教材中运用交互功能的艺术

一、交互功能在多媒体教材中的定位和作用作者在探讨运动画面艺术规律一文中(见本刊2003年第8期),曾提出了适用于多媒体教材制作的“广义蒙太奇”概念,指出其包含了“画面构成蒙太奇”和“画面链接蒙太奇”两方面内容。在多媒体教材中,运用各种媒体的艺术,属于画面构成蒙太奇的范畴;而运用交互功能的艺术,则属于画面链接蒙太奇的内容。交互功能原本是计算机领域中的一个属性,但是在影视领域,则应将其视为编辑功能的质的飞跃。众所周知,画面组接技术曾经历了由电影剪接到电视编辑;由模拟特技到数字特技和由线性编辑到非线性编辑等三个方面的…     

童年的影像——纪录片《幼儿园》的情感表达探析

《幼儿园》这部纪录片把视角定格为儿童,它记录的是片中儿童的当下,也是片外我们的曾经。本文通过对《幼儿园》的情节、色彩、画面语言、音乐的分析,来体会张以庆导演无法复制的感性表达与纪录片中所渗透的人文情怀。     

浅析招贴设计中的蒙太奇式心理

蒙太奇手法利用深层次的心理学角度和空间交互的表现形式来影响受众对画面的感受程度.随着现代设计手法的日趋成熟,蒙太奇已成为一种至关重要的艺术表现手法或构成方式.蒙太奇以坚实的心理学作为根基,在设计中运用多变的思维并巧妙地衔接,使设计的表现手法更为丰富.本文把蒙太奇具有启发性的方法引申到招贴设计中,可以丰富设计语言,从而将画面编排成为一个含有内在逻辑的新秩序.     

电视新闻传播实践中的电视意识

电视新闻是电视与新闻结合的产物,因此电视新闻的传播实践就应该具备新闻特征和电视特征。但在实践中,人们有意无意地忽略了电视特征。从电视画面意识、蒙太奇意识和同期声意识三个方面阐述了电视意识的培养。     

给作文来点镜头感

<正>同学们在看电影或电视纪录片时,常常会看到用广角(远景)镜头反映丰富广阔的画面,也会看到使用聚焦(近景)镜头捕捉的特写画面。当几种镜头不断切换时,我们借用电影学上的概念,称之为蒙太奇镜头切换。用广角镜头捕捉,用聚焦镜头特写,可以很好地解决“中心突出”“内容具体”“层次分明”“详略得当”的问题,在“构思”上也能吸引人的眼球。     

影视修辞漫谈

影视修辞,是用蒙太奇方法来处理人物镜头和景物镜头之间的关系,通过表现剧中叙事因素的画面与当作被类比对象的自然景象或物象的选择和修饰,表现画面上所不能直见的特殊意义和深层意义,达到以物状情的目的。它借鉴运用了古典文学中的比、兴手法,注重于画面与主题和意镜的“调适”,通过恰当的修辞蒙太奇处理,从而达到传达哲理、渲染情绪、烘托气氛的目的。     

雅姆·蒂索（法国）

这是一幅色调优美,充满浪漫气息的油画,在绿色植物构成的背景前,身着白色长裙的女孩,手捧丁香花瓶,亭亭玉立,白色的长裙与繁茂的丁香花朵交相辉映,丁香花香溢满画面,使画面充满诗意与浪漫情调.