认知隐喻理论视角下的英语词汇教学探索

曾经有学者这样阐释语言、词汇和语法之间的关系:如果语言被比作为一个高楼大厦的话,语法是构成这个大厦的框架结构,而词汇则是用来构成这个大厦的砖石。由此可见,词汇是构成语言的必不可少的     

多模态隐喻在大学英语词汇教学中的实证研究

近年来,以Forceville为代表的国外学者把原本仅限制于纯语言学领域的概念隐喻研究拓展到跨学科的多模态研究领域,并提出了多模态隐喻理论,受到各个研究领域学者的普遍关注。本研究在多模态话语课件的辅助下将隐喻理论引入大学英语词汇教学,并结合教学实验法和问卷调查法,旨在探讨大学生对多模态隐喻教学模式在大学词汇教学应用的适应性。通过协调多种模态,从多种视角来增强学生对隐喻的识别和理解,从而提高学生学习词汇的效率。     

隐喻认知与英语词汇教学

隐喻不仅是一种普遍的语言现象,更是人类思维和认知世界的方式,是认知和语言的纽带.隐喻在词汇教学中具有不可或缺的地位.笔者从隐喻理论促进英语词汇教学的理论基础和词语的隐喻性质两方面,阐述隐喻认知理论在大学英语词汇教学中的可行性,并提出相关的英语词汇教学方法.讨论了隐喻式词汇教学的可行性及其策略,应该说是对当今方兴未艾的隐喻应用语言学研究的积极回应,并为认知科学在语言教学中的全面展开提供了一个极佳的切入点,可在很大程度上弥补表层记忆的不足.     

隐喻认知理论指导下的大学英语词汇教学

作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇的形成和演变中起着不可或缺的作用.而词汇一直是英语学习的重点,对词汇的有效掌握有利于提高学习者的英语阅读水平及应用能力.隐喻认知理论在词义扩展方面的功能是促进大学英语词汇教学的有效途径.     

认知隐喻与英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。本文阐述了运用认知隐喻理论进行词汇教学,符合认知规律,可以突破传统词汇教学的方法,帮助学生更好地学习词汇。     

认知隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

本文从介绍认知语言学中的隐喻理论入手,基于大学英语词汇教学的现状,探讨了隐喻理论在英语教学中的指导作用及应用,倡导通过培养学生的认知意识来提高学生的词汇学习能力及效果。     

隐喻与大学英语词汇教学

本文从隐喻的认知机制入手,探讨了隐喻研究的起源、发展及研究成果.进而主要探讨隐喻和词汇教学的关系,指出了其在外浯词汇教学中的作用,并提出隐喻对词汇教学的建议.     

隐喻认知理论与英语词汇教学

隐喻不仅是一种语言修辞手段,也是一种重要的认知工具.本文从教师和学习者的角度出发,简要描述了隐喻和英语多义词学习,以及习语学习的关系,尝试分析如何通过隐喻使学生更加灵活地掌握更多词汇等具体问题,从而指出研究隐喻认知理论有助于发现语言的内在联系,对于教学实践尤其是英语词汇教学有重要的启发和指导作用.     

隐喻认知理论对大学英语词汇教学的影响

隐喻作为一种生动的表达方式和认知现象,其对人类的思维方式、艺术创造、语言使用等影响是极其广泛而深刻的,我们常常以为隐喻只存在于文学艺术领域,因为它在诗歌、图画、音乐中显得更直观,但事实上隐喻的应用范畴远不及此,正如本文所要分析的,隐喻认知还可以对大学英语词汇教学产生一定的影响。     

认知隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

缺乏词汇学习策略是我国大学英语词汇教学存在的主要问题。掌握基本范畴词汇、结合词义的隐喻引申对多义词进行理解和记忆、应用隐喻记忆新词汇、加强文化导入是基于认知隐喻理论的大学英语词汇教学应用策略,将其应用与教学中,能够有效提高学生综合应用英语的能力。     

认知隐喻理论的在大学英语词汇教学中的应用研究

随着认知隐喻理论研究的不断深入,将其运用到大学英语词汇教学也成为了隐喻研究的一个焦点。该文首先综述中西方认知隐喻理论研究的发展和现状,再通过分析基于认知隐喻理论的大学英语词汇教学的理据和可行性,最后提出了英语词汇教学中可采取的一些教学策略。     

概念隐喻理论与英语词汇教学

莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论认为,隐喻是人类的认知现象,是一种思雏方式。文章将概念隐喻理论具体运用到大学英语的词汇教学中,探讨了如何通过概念隐喻来学习英语多义词、英语习语以及如何通过概念隐喻将相关词汇联系起来习得。     

从认知隐喻谈英语词汇教学

隐喻究其本质是一种认知现象。本文运用认知语言学的隐喻理论对英语词汇教学做了简单的探讨,认为在词汇教学中应该重视基本范畴词汇,加强词语隐喻义的学习,以及借助语境进行教学,从而从根本上提高学生的语言学习能力和语言水平。     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是人们认识世界的有力的认知工具,是一个主要的和普遍的想象的认知能力.憾喻的一个重要特征是把一个概念投射到另一个概念中.分析隐喻在各种词性中的应用,目的是培养学生形成认识隐喻的意识并能正确把握隐喻的知识,从而更好地学好英语.     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是人们认识世界的有力的认知工具,是一个主要的和普遍的想象的认知能力。隐喻的一个重要特征是把一个概念投射到另一个概念中。分析隐喻在各种词性中的应用,目的是培养学生形成认识隐喻的意识并能正确把握隐喻的知识,从而更好地学好英语。     

从认知隐喻谈英语词汇教学

隐喻究其本质是一种认知现象.本文运用认知语言学的隐喻理论对英语词汇教学做了简单的探讨,认为在词汇教学中应该重视基本范畴词汇,加强词语隐喻义的学习,以及借助语境进行教学,从而从根本上提高学生的语言学习能力和语言水平.     

对大学英语词汇教学的思考

词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇知识教学应与词汇能力培养相结合,教师要重视在语言活动中发展和完善学生的词汇学习策略和扩大学生的词汇量。本文对词汇教与学主要策略及有关理论进行简要综述并据此对大学英语词汇教学提出相关建议。     

大学英语词汇隐喻的调查及教学对策

本文在对非英语专业学生词汇隐喻测试调查的基础上,提出了隐喻在英语教学中的具体实践：教师应引入相关的文化联想挖掘语义的深层含义、重视习语和词汇扩展义讲解。     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,也是人类的生存方式,它根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可以突破传统学习词汇的瓶颈,帮助学生更好地学习词汇。     

隐喻认知在英语词汇教学中的应用

隐喻作为人类的一项基本认知能力,在词汇教学中发挥着重要作用。本文通过对隐喻认知理论的论述,提出相关的几点教学建议,促进英语词汇教学的进步。