中关家长的教育观念有何差异

笔者接受过许多家长的咨询,从他们教育孩子时遇到的困难和提出的问题不难看出．家长们无论在教育理念还是教育方式方法都存在严重的问题。而这些问题又反映出了我国家长教育子女的水平是低下的,是急需要学习提高的。因此,笔者想通过对比中美家长的教育观念。以启迪我国家长反思自己教育的缺失,并加以改善。     

“放下你的棍子”

如果自己的孩子成绩一直上不去或者有下滑趋势,如果他经常不听家长的话,或者偷拿了家中的钱物,甚至有一天,因为贪玩竟不回家,身为家长,一定是又气又急。这种情况下,如何把孩子教育好,引导好,家长们可谓煞费苦心。有的家长注重疏导,有的一筹莫展,也有的对孩子大打出手。     

如何巧妙发动家长参与学生教育

家长参与学生教育,有利于学生的健康成长。家长的生活环境和文化程度各不相同,老师要动员家长,组织和指导家长主动参与学生的教育,让不同层次的家长都能对学生的教育有章可循。     

教先从家始——谈谈我校的“家校1＋1聊天室”

随着时代的发展,越来越多的家长意识到家庭教育的重要性,都积极配合学校参与对孩子的教育,这是可喜的现象。与此同时,我们也发现了家庭教育中存在的一些问题,主要有：①部分家长教育观念落后,唯成绩论;②部分家长缺乏教育子女的经验、方法和技巧,态度粗暴,方式简单;③部分家长不太了解孩子不同学段的心理、学业特点,对孩子的教育缺乏针对性……这一切往往导致家庭教育与学校教育不同步,削弱了对孩子的教育效果。     

家长应如何培养孩子健康的人格

首先,家长应不断提高自身的教育水平,树立适应时代发展的正确的教育观。教育观念对教育行为有制约和指导作用。不同的教育观念自然就会有不同的教育行为。家长的教育观包括教子观、亲子观和儿童发展观。     

家长，今天你接受育儿观的教育了吗?

如何教育子女,每个家长的头脑中也许都存在着不同的价值标准和认识,它们调节者家长的教养态度和行为,姑且称之为家长的育儿教育观。种种事实表明,家长有什么样的教育观,也会很大程度上决定着家庭教育的培养目标、教育内容和教育方式,影响着     

架起双赢的桥梁——教师如何与学生家长建立友好合作的关系？

班级里几十个学生来自几十个不同的家庭,每个家长的文化水平、教育观念、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度存在很大的差异。我们当然希望家长都是合作伙伴型的家长,但客观事实是既有合作伙伴型的家长,也有求全责备型和放任不管型的家长;有通情达理、友好的家长,也有蛮横粗鲁、敌对的家长。     

磨磳大王

由于职业和知识背景的不同,家长和教师之间对教育的理解并不总是一致的,教育观念上的差异常常使我们在幼儿园教育的内容、方法等问题上产生分歧。所以教师一方面要倾听家长的声音,采纳家长的合理建议;另一方面也要加强对家长的引导,     

坚持教育创新 实施优质教育——洋思中学“没有教不好的学生”的成功实践

“没有教不好的学生”是洋思中学在长期的个性化办学实践中,由经验积累升华的教育理念、教育风格。由于新闻媒体的广泛传播,这一办学特色产生了“生源磁场”效应,省内外家长按传统思维定势自认为“教不好”的孩子纷纷送至洋思中学。办学规模急     

教育APP辅助下农村小学家校沟通模式新探

以往农村学校的家校沟通多数是通过老师向家长反映学生在校的各方面表现。评价多以老师口述为主,对于评价是否客观全面,孩子间的横向对比如何,家长们都没法及时了解。利用教育APP辅助,针对不同的行为训练目标,通过"理念推送""成长摄录""观点对对碰"等不同策略,能够更新农村家长教育观念,激发其积极参与,加速形成教育合力。     

寻求家园沟通小策略

正摆正家园合作在幼儿身心健康发展中的位置,寻找适合不同教育形式的家园合作策略,切实提高家园合作的有效性,这是幼教工作者应该思考的问题。当前家长普遍重视对幼儿的教育,但因缺乏科学的教育理论指导,在教育过程中难免会有一些错误的育儿行为。因此,幼儿园与家长的适时沟通非常必要。适时沟通,是指教师利用一切合适的时机与家长进行当面沟通,如家长接送孩子时间、家长     

亲子时间

正家长是教育的第一责任人,在养育孩子的过程中最有可能实现"一致性"。家长努力培养孩子的行为背后所孕育的教育价值观,与今天的教育系统所倡导的教育核心价值是完全吻合的。教师和家长应该成为通力合作的双方,因为大家的目标一致,而不是对立,不应该总想着要通过压倒对方来执行自己的教育方式。如果有更多的家长都持有相同的价值观,教育变革的速度必将大大加快。从这个意义上来看,不同教育观念和教育行为之间的碰撞,不是一件坏事,很有可能促进教育的进一步觉醒和转型。教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一     

小虫真的在唱歌

如何科学地教育孩子是一件令许多家长都感到头疼和茫然的事情,往往花了时间却看不到效果。以下是一组幼儿家长的育儿心得,文章分别从不同的角度谈到家长教育孩子的心态和实际做法,其中所提到的问题具有一定的代表性。但愿广大家长朋友站在同感中受到启发。     

做好家园共育工作的三个关键点

正幼儿园和家庭是人一生中两个重要的生活场所。只有幼儿园教育和家庭教育有力地配合,才能收到事半功倍的教育效果。因此,幼儿园教师必须与家长密切联系,共同担负起教育幼儿的任务。要做好此项工作,笔者认为应做到以下三点:一、教师和家长的教育方式要同步、要一致教师和家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿,他们不同的教育方式会带来不同的教育效果。如,有的家长怕孩子在幼儿园吃亏、受委屈,就叮咛孩子说:"如果有小朋友打你、骂你,你也应该打他、     

教育公平视野下美国家长参与学校教育的立法与支持网络建设

家长参与是学生成功的关键因素,是实现教育公平不可或缺的社会资本。美国家长参与学校教育有着悠久的历史传统,但是不同社会背景的家长对学校教育的参与依旧有明显差异,导致学生获取教育资源的数量和质量存在不均,阻碍了优质且公平教育目标的实现。美国政府通过立法对家长参与进行倡导,并与民间协会和学术研究等组织协同构建起家长参与学校教育的支持网络,成为美国维护教育公平和推动教育改革不可忽视的重要力量,相关经验对我们构建本土化的家长参与合作体系具有借鉴价值。     

家庭教育是“成长”教育还是“成材”教育？

长期从事家庭教育工作，深深地感到，家庭教育最大的失误，就是我们的家长并不了解自己的孩子，但偏偏用主观意志教育自己的孩子。结果往往是适得其反，事倍功半，致使孩子对家庭教育产生强烈的逆反心理，在行为上往往与家长的教育反其道而行之。究其根源，是家长们没有真正弄清家庭教育的任务究竟是“成长”的教育，还是“成才”的教育。笔者有机会在全国各地做家庭教育报告，并接触到不同地区、不同年龄阶段、不同文化背景的家长几十万人。通过面对面交流、对话、谈心、聊天以及书信交往、电话沟通等形式，对“成长”与“成才”教育进行了充分调研。     

苏霍姆林斯基的“家长教育”思想对我国家长教育的启示

当前我国家长教育存在很多问题,家长教育意识的淡薄和家长教育传统的丧失,给我国家庭教育带来了很大的冲击。苏霍姆林斯基的家长教育思想为我国的家长教育开辟了一条崭新的路径,为当前我国的家长教育提供了借鉴。     

论家长教育胜任力及其提升策略

家长教育胜任力是指家长在承担家庭责任过程中对子女实施教育、引导、影响的基本能力和潜在品质,具体表现为家庭教育活动的方式、方法及效果.本文在分析了家长教育胜任力要素的基础上,构建了以基础能力、教育资源、教育能力和子女社会化程度为主要指标的家长教育胜任力评估指标体系,探讨了家长教育胜任力的影响模式,并结合不同家庭中家长教育...     

乡村振兴视域下农村小学教育满意度的实证研究——基于福建省J地区的调查

对福建省J地区23所农村小学6 283名家长进行问卷调查,验证农村小学教育满意度的指标体系,考察农村小学教育满意度的现状和影响因素。结果发现,福建省J地区农村小学总体的教育满意度较高,但各维度存在显著差异;不同亲属关系的教育满意度存在显著差异,父亲的教育满意度显著高于母亲和其他监护人;外地生家长的教育满意度显著高于本地生家长;小规模学校家长的教育满意度显著高于中等规模校家长;低年级学生家长的教育满意度显著高于高年级学生家长。应进一步推进教育综合改革,构建协同育人体系;促进资源优化配置,关注不同群体的教育需求,提高教育服务有效供给水平。     

“双减”政策下家长教育焦虑的原因与缓解路径分析

“双减”政策下家长教育焦虑的发生方式存在个体差异性,通过访谈对政策了解程度、学历背景不同的家长,可以从中窥探其在“双减”政策冲击下衍生的焦虑,进而深入剖析其教育焦虑的发生方式。研究发现,家长教育焦虑可以分为原生性教育焦虑和继生性教育焦虑。原生性教育焦虑根植于家长教育经历、经验背景与过往教育实践,在“双减”政策实施下得以显现。继生性教育焦虑与政策执行相伴而生且反映政策执行中的问题。未来应立足具体,通过回应目标群体的利益诉求、凝聚多方共识等最大化缓解家长教育焦虑。