DV拍摄课堂教学的尝试——兼谈新课改下的教师课堂素养

刚买了部索尼XR-100E摄像机,正赶上听肖雅蓉老师的公开课,便由着兴致以初学者的水平全程拍摄了这节课。由于是HD高清画质,因而占用了摄像机80G存储硬盘中1G多的空间。     

昨日重现--5000元低端家用DV导购

在数码大行其道的今天，DV(数码摄像机)价格也一路走低，已经不再是可望而不可及的奢侈品了。拥有一部实用小巧的DV，把身边的欢乐与精彩记录下来，留住昨日的美好时光!     

如何利用课堂观察提升自我课堂教学质量

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径.作为一线教师,我如何能远离课堂教学,远离课堂教学的喧嚣,恢复课堂教学的理性,精心思考其内在机制,把自己放在课堂以外以旁观者的身份观察和学习别人的课堂,借用别人的课堂思考自己的课堂.从而提高自身的课堂教学质量.     

DV的课堂教学功能

在科学教学中,从DV的融入教学、DV的教学功能和DV的应用原则等三方面谈DV的课堂教学的实践经验和体会。     

也谈科学DV的作用

科学DV是指先设计好与科学有关的探究方案,然后用DV（数码摄像机）拍摄一个个探究式的课题,记录经历的科学探究活动,其中包括实验、制作、小发明、大自然探秘等内容,然后用电脑和影音软件制作成的视频。科学DV的内容丰富、有趣,能激发学生的学习兴趣,丰富学生的知识和经验,提升学生的探究能力和创新能力。     

小学科学DV的开发与应用

科学DV是指先设计好与科学有关的探究方案,然后用DV（数码摄像机）拍摄一个个探究式的课题,记录经历的科学探究活动,其中包括实验、制作、小发明、大自然探秘等内容,然后用电脑和影音软件制作成的视频。科学DV的内容丰富、有趣,能激发学生的学习兴趣,丰富学生的知识和经验,提升学生的探究能力和创新能力。一、丰富课堂教学资源在科学教学中,科学DV可以作为教学的资源使用,学生通过观看,可以丰富知识和掌握技能。     

从课堂观察视角看课堂教学有效性

本文从目前比较常用的课堂观察的角度研究了课堂教学的有效性,分别从课堂结构与活动转换的有效性、合作学习的有效性、独立思考的有效性、课堂提问的有效性等方面进行了研究,并对课堂教学有效性问题进行了反思与展望。     

新课标理念下中小学课堂教学观察量表的优化设计——以《越秀区中小学课堂教学质量评价表》修订为例

在深化新时代教育评价改革的呼声下,教学扭转唯分数、唯升学的局面势在必行。教师的课堂教学如何进行大刀阔斧的改革,课堂教学观察量表作为其中一根重要的指挥棒,将会发挥重要的教学导向功能。课堂观察应立足于“立德树人”的根本任务,贯彻新一轮课程标准的理念,从注重观察教师的“教”转向注重学生的“学”,从关注“双基”的落实转向课堂的全面育人,引领教师改进课堂教学。     

“课堂观察”量表的应用分析——基于课堂教学的案例

课堂观察量表为课堂观察提供了观察记录工具。科学合理且易操作的课堂观察量表才能保证课堂观察的有效进行。笔者以教师教学维度观察量表为例,结合实际课堂观察,对量表在应用中存在的问题进行了分析,提出了课堂观察量表设计的优化建议。     

课堂观察是课堂教学改革的助推器

正进入新课改以后,聚焦课堂,深化课堂教学改革已经成为教育界的共识,各地涌现了许多课堂教学改革的典型。我们在学习典型、反思本地的课堂教学改革却发现,有些学校课堂教学改革尤其是课堂模式构建缺少校本化的理念和行动,简单照搬别人的教学模式,缺少真正意义聚焦课堂的教学研究,对课堂真实状态的研究缺乏深度;还有部分教师责任缺位,缺乏热情,课堂教学改革成为少数人的事情。要走出这一困境,必须对课堂开展深度研究。课堂观察便是引导     

课堂教学研究的微观权力转换

回顾课堂教学研究的历史,可以看出从哲学(认识论)、心理学、社会学、文化学等视域进行的课堂教学研究已经取得了很大的进展。随着权力学理论的发展,尤其是宏观权力向微观权力的转换,促使研究者拓展了研究的视域和理论基础。在研究价值上,融人微观权力,尊重差异;研究主题上,强调理论研究的普遍性和创造性;研究方法上,注重微观分析和情感体验。     

浅谈大学生DV创作

DV创作使大学生找到了一个可以反映自己对生活独特的观察与体验,以及表达自己所思所想的有效途径。他们借DV与人分享他们的生活经历、精神感悟。本文旨在分析大学生DV创作的优、缺点,以期促进大学生在DV创作中发扬优点,改进不足,使DV创作进入一个更高的层面。     

英式课堂观察的基本维度和模式

英国中小学的课堂观察聚焦于学生的学习,“以学论教”是观察维度设计的基本理论。观察有定量和定性之分别,均服务于课堂文化的整体及科学把握,其基本步骤包括课上观察、课后讨论、诊断性深度观察和分析等步骤。     

让课堂观察为课堂教学质量把脉

听课是课堂教学质量监控的重要手段,变听课为观课,采用课堂观察技术,可以提高课堂教学质量监控的有效性。在实践中,可以从“明确质量标准”“掌握课堂观察技术”“开发课堂观察量表”“培养课堂观察合作体”等方面培育诊断性观课系统,结合课堂观察的过程管理,形成学校独特的课堂教学质量监控方式,使学校课堂教学质量管理走向精细化,促进课堂教学质量的提高。     

人本，课堂观察的必然视角

课堂观察,是一种课堂教学的微观分析,中小学课堂观察应该是一种校本化、人本化的研究活动,就是要以校为本,以关注人、适应人、发展人为本。     

课堂教学研究二十年:回顾、反思与重建

如何在反思和总结近20年我国课堂教学研究历程的基础上,确立当前课堂教学研究的视野、主题与方法,是我国课堂教学深化改革必须首先解决的研究方法论问题。立足于当代中国社会发展、课堂教学发展和人自身的发展需要,为了克服课堂教学研究在方法论上的种种局限,当前课堂教学研究需要置换理论视野和拓展理论基础,转换研究主题和扩展研究论域,创新研究方法和提升研究水平。     

DV摄像机的正确使用与维护

介绍了使用DV摄像机时防高温、防结露、防尘防湿、防强光、防强磁、防震撞、注意磁带质量、注意按操作规程操作的经验；并介绍了DV摄像机的清洗维护方法。     

利用“课堂观察”研究课堂教学

2007年7月,我校政史地组先行一步,开展“课堂教学观察”活动。实施步骤按照《课堂观察手册》的三步骤：课前会议→课堂观察→课后会议。     

浅谈课堂教学的策略

课堂教学中,大多数教师往往只注重和强调课堂结构、教学手段、讲授方法等效果,然而却往往会出现精心设计的教学方案达不到预期目的的情况。怎样才能做到既使学生轻松愉快、充满学习的激情,又使课堂井然有序,从而实现既定的教学目标呢？这就需要讲究一定的教学策略。