情暖“留守儿童”

“留守儿童”是新时代校园的一个特殊群体,他们的父母为创业、为生计奔波在外,雏鹰般的他们没有父母双翼的护卫,被寄养在亲戚朋友的家中.他们柔弱的身子是多么渴望父母温暖的怀抱,他们稚嫩的心田多么渴望享受人间最美好的亲情.     

情系“留守” 爱暖童心

<正>江苏省徐州市铜山区是劳务输出大区,全区每年有数以十万计的农民进城务工,由于大批青壮年农民远离家乡,把幼小子女留在家里,形成大量的"留守儿童"。据统计,到2015年上半年,铜山区有留守儿童15300人,占全区学生总数的10,7%。其中在学校寄宿的留守儿童有1820人,这支庞大的留守儿童队伍中多数南祖父母、外祖父母、亲戚代为抚养,     

情暖“太阳村”

北京市海淀区青龙桥街道有一支“爱心妈妈团队”,但让人感到意外的是,这支“妈妈级”的团队里,居然有个13岁的女孩,她就是海淀区上地实验101中学初二（10）班的付林冰——团队里年龄最小的志愿者。     

情暖“外来娃”

5月2日,江苏省镇江市润州公安分局七里甸派出所开展民警结对关爱外来娃活动。青年民警与李家大山小学十余名外来务工人员子女结对,为外来娃选购少儿读物,增进孩子的阅读能力。     

实施"春雨工程"情倾留守学生

留守学生作为新时期出现的一个特殊群体,备受社会关注.孝感市从构建和谐社会的高度,创造性地开展关爱留守学生的工作.     

单亲学生需情暖

对于单亲家庭的学生，教育者一方面要像对待其他学生一样，关心、帮助、爱护他们；另一方面也应该考虑他们特殊的心理特点，采取更有效的教育措施。     

单亲学生需情暖

在长期的班主任工作中,我体会到应抓好焦点、亮点、闪光点对单亲家庭的学生进行教育。 焦点 情是教育单亲家庭学生的焦点。这些单亲学生缺少情,尤其是父母亲情。我们只要注意到这一点,就可以用师情代替父母情,友情代替手足情。平     

“爱心奶奶”情暖人间

从除夕到年初三，是广东省吴川市73岁老太张泽民最忙碌的4天。这4天里，她每天都亲自下厨，备好热气腾腾的饭菜，然后走街串巷寻找乞丐、流浪汉，给他们送盒饭。她的这一举动，至今已坚持了11年。老人的善举受到社会各界的称赞。     

“慈母”情暖孤儿心

孤儿,意味着什么？失去亲情,无家可归,无依无靠……或误入歧途,浪迹天涯,沿街乞讨！然而,作为孤儿的郝永平同学却颇有福气,人们都说他跌到福圪洞里了。１９９６年４月１２日这一天,阴冷的天空飘落着几点苦雨,与永平相依为命的７５岁的老奶奶去世了。失去了唯一的...     

安陆市“牵手留守学生工程”“牵”回千名学生

今春开学后，安陆市教育局继续实施“教师牵手留守学生工程”，确保留守学生按时上学。     

关注“留守学生”

随着农业产业结构调整和城市化进程的加快,很多人外出务工创业,他们的子女留守在家,多数由爷爷奶奶或亲戚朋友照顾,形成了一个特殊群体——留守学生。第五次全国人口普查资料显示,当年14岁以下留守学生的数量达2290.45万人(占全体儿童的8.05%),其中农村留守学生占86.5%,达到1981万人。留守学生群体不仅数量大、比例高,并且在教育、生活、发展等方面面临着诸多现实问题。今天,我们就来关注一下自己身边的留守学生,看看他们的生活状况是怎样的。     

“兵儿子”情暖“空巢”老人

当从儿子王锦锋和儿媳手里接过一个杯子和两个靠垫时,年过六旬的黄继森夫妇在刚刚认识两个月的"兵儿子"的婚礼上热泪盈眶。"‘杯子’寓意一辈子,‘靠垫’寓意靠山。两个孩子送我们‘杯子’和‘靠垫’,就是想一辈子照顾我们、一辈子当我们的靠山。我们能不高兴嘛?"老人激动地说。家住北京朝阳区小红门     

一个“情”字暖一班

<正>2014年9月,根据学校安排,我接任了2010级1班的班主任。在我接这个班之前,因各种原因,这个班已经换过3个班主任,换过10个以上的数学和语文老师,还有一段时间,这一届平行班15个班级的老师曾轮流给他们上过课。由于教师换得频繁,所以这个班级管理比较混乱,纪律相对松弛,学生之间骂人、打人、偷盗物品等事情时有     

“一颗鸡蛋”情暖山里娃

2月12日,省教育厅、山西日报报业集团在省城召开《爱沐山里娃》首发座谈会,副省长张平出席并讲话。《爱沐山里娃》一书记录了国家扶贫开发工作重点县静乐县,为保证中小学生基本健康,让全县4000余名住校的中小学生每人每天吃到一颗鸡蛋,而启动了“一颗鸡蛋工程”．     

“暖留工程”送温暖

为了让学校的“留守儿童”安心学习,幸福生活,四川省宣汉县芭蕉镇中心校启动了“暖留工程”。设置“亲情电话”。学校把教导办公室的电话设置为“亲情电话”,并把电话号码抄给全校818名“留守儿童”,让他们与外出打工的父母定期通过电话交流,体验亲情。     

“留守学生”的“蝴蝶效应”

寒假后开学，因多方面的原因学校决定由我接任七（10）班的班主任。这是一个由53名学生组成的“问题”班级．其中男生35名。经过几天的接触，我发现班级中有三个男孩特别“出格”。每次上课铃响了他们才结伙从外面急急忙忙地跑进教室．上课时桌子上多数没书（放在桌洞里），作业马虎甚至不做，下课铃一响他们总能抢在其他同学的前面出教室（他们大多坐在教室的后几排），间或还有其他班级的同学来告他们的状。     

农村“留守学生”忧思录

料峭春寒挡不住民工潮滚滚的洪流。春节刚过,大批农村务工人员汹涌着向沿海涌去,不少农村中小学生又成了“留守一族”。 爷娘打工去抚儿翁与姑 早春二月,一场寒潮悄然而至。在洞口县醪田中心小学校门口,70岁的廖奶奶拄着拐杖,拿着棉衣,在等她的宝贝孙子。儿子媳妇过完年就去了广东,留下一双儿女,交给了年迈的爷爷奶奶。老俩口腿脚已不怎么灵便,田土早就不种了,租给了邻里,就在家里伺候两个孙儿的吃喝,好在读初中的孙女13岁了,稍稍懂事,家里的事可以帮一把手。     

“留守学生”教育初探

随着打工经济的兴起,留守学生越来越成为学校教育的敏感话题。两河口中学是邻近县城的一所山区初中学校,在校学生913人,在服务范围的十个行政村里。有1.1万人外出打工。2005-2006学年度,我校留守学生113名,其中双亲在外的学生达到43名。2006-2007学年度留守学生达到312名,其中双亲在外的学生有78名。由于监护人的缺位,留守学生成为某种意义上的"孤儿"或"单亲孩子"。他们正处于人生关键时期,由于缺乏完整的家庭教育和影响,这些孩子往往存在心理缺陷,学习成绩较差,生活习惯不良等。对留守学生的教育研究成为农村学校教育工作的紧迫任务和时代特征。我校把留守学生的教育当做一项重要工作来抓。     

“留守学生”个案分析

<正>一、背景分析由于父母大多外出打工或在外经商,我校又是寄宿制学校,因此出现了大量由别人代管的"留守学生"。根据调查,有55.5%的"留守学生"存在较严重的心理障碍和性格缺陷,学习成绩普遍较差,在一些人的眼里甚至渐渐变成"差生"。"留守     

人性化就业服务情暖“就业寒冬”

在这里我想对毕业生朋友们说：感谢你们,母校会留住你们的激情和梦想!期待你们,人生的选择与责任同在!更想对在校的同学们说：历史并不会总把机遇留给你们,你们就像沙漠中的旅行者．最可怕的不是眼前无尽的荒漠,而是心中没有绿洲!在大学里,追求理想．自强不息．脚踏实地．锤炼品格．追求卓越是你们永远无悔的青春选择!