帮助自闭症儿童适应社会生活的点滴探索——自闭症儿童秦某的个案探索

在我们的教育对象当中，自闭症儿童是一个特殊的群体，世界卫生组织是这样定义自闭症的，婴儿在出生后十三个月内所出现的以下症状：1、严重的社交技能不足；2、语言沟通有障碍；3、做出经常地、重复式行为。这些症状严重影响到自闭症儿童的教育，致使很多自闭症儿童常常被课堂忽视甚至遗忘，如何采取有效措施对自闭症儿童进行针对性的教育，是当今教育工作者研究的一个重要课题。     

自闭症儿童家庭的社会支持现状研究——对河北省99个自闭症儿童家庭的调查

自闭症是一种影响儿童成长的严重的发展障碍。20世纪40年代,自闭症由美国的精神病学家（Leo Kanner）第一次发现并记述下来,从此人们开始了对自闭症的关注与研究。我国自20世纪80年代起对自闭症开始专业研究。当前国内的研究主要集中在自闭症的发生机理以及干预治疗等方面。而对于自闭症儿童家庭本身及其所获得的社会支持情况关注不多。本文以2007年4月至7月对河北省内5个城市中99个自闭症儿童家庭的调查数据为依据,描述了自闭症儿童家庭的基本状况,分析了自闭症儿童家长获得社会支持的情况,并有针对性地提出一些建议。     

自闭症儿童装扮游戏能力的研究进展

20世纪80年代以来,国内外的学者在自闭症儿童的装扮游戏能力的研究方面取得 了很多有价值的成果.在分析了最新的研究成果之后,本文得出结论:装扮游戏能力缺陷 是自闭症儿童特有的障碍之一;心理表征及元表征缺陷、执行功能缺陷在一定程度上解释 了造成自闭症儿童装扮游戏困难的原因.此外,本文还介绍了针对自闭症儿童在装扮游戏 方面的评估以及干预措施.     

民办自闭症教育机构生存现状及发展策略探析——以北京星星雨教育研究所为例

一、问题提出伴随着越来越多的白闭症（Autism）被诊断出来,自闭症儿童作为一个弱势群体面临的种种遭遇,使自闭症研究从一个未解的科学难题跨越到棘手的社会领域。自闭症拥有庞大的数量群体,且增长速度快,公立特殊教育学校的规模又不足以完全接纳自闭症儿童,许多民办自闭症教育机构在各地相继诞生。     

自闭症儿童的游戏治疗

一、自闭症与自闭症儿童的游戏 1．自闭症的定义 儿童自闭症又称儿童孤独症,是一种严重影响儿童成长的发展性障碍,通常发生于3岁之前。它是一种终生的发展障碍,影响到自闭症人群的社会交往。自闭症儿童最明显的障碍有三个：社会交往障碍、言语交流障碍和兴趣狭窄、行为刻板。因此这三个障碍也被公认为自闭症儿童的核心障碍,自闭症儿童的诊断评估也主要以这三个障碍为判断标准。     

自闭症儿童工作记忆研究综述

工作记忆是一个涉及材料在线保持的系统.对自闭症的认知基础进行解释的执行模型激发了大量的自闭症儿童工作记忆的研究.多数研究支持了自闭症儿童工作记忆的言语广度正常的结论.自闭症儿童视觉空间工作记忆的研究没有得到一致的结论,但越来越多的证据显示了自闭症儿童的视觉空间工作记忆的异常.自闭症儿童工作记忆的中央执行成份仅显示了局部的受损.虽然自闭症儿童操作任务的结果揭示了损伤的存在,但没有得到其他研究的证实.当使用反眼动任务和不相容任务时,及go/no-go范式中存在与反应抑制关联的刺激转换时,自闭症儿童的工作记忆受损.今后的研究应以整体的、发展的视角,不断改进工作记忆的研究方法,在选取适当匹配组儿童的前提下,对自闭症儿童进行分类研究.     

唐小鸿:走出误区给自闭症儿童更好的帮助

养育从来都不是一件能"快"起来的事,更何况是陪伴自闭症儿童的成长。不要着急,慢慢来,大家一起努力,相信这些孩子会成长得更好。和以往我们采访的自闭症儿童的妈妈有所不同,唐小鸿本是一个可以置身事外的人。她有一个完全正常的孩子,也不是特殊教育领域的研究者,但是5年来,她的"助基金"将全部精力投入到自闭症儿童的干预和康复上,她自己更是跑遍了世界上所有先进的自闭症儿童机构,拜访了国际上多位研究自闭症儿童的专家.     

学前全纳教育中自闭症幼儿的教育建议

自闭症儿童的早期教育康复在我国开展得相对较晚,其中大部分儿童是在隔离的特殊教育机构中接受学习训练的。随着全纳性教育理念的引入,自闭症儿童如何在全纳教育中享受与普通同龄伙伴一起生活、学习的权利,成为一个不容忽视的重要问题。为更好地提高全纳教育的效能,达到自闭症儿童与普通儿童的“双赢”,本文从不同角度对如何更好地开展全纳教育中自闭症儿童的早期教育进行了探讨。     

自闭症儿童的重音研究

研究表明自闭症儿童在语音韵律方面存在缺陷．但是对于自闭症儿童在韵律各方面具体是如何表现的描述却非常粗略．所以必须要细化韵律各方面的研究。本文选取了韵律特征之一重音作为一个角度,综合以往关于自闭症重音方面的研究．以此为自闭症儿童韵律的全面研究提供一点参考。     

换一种眼光看自闭症

<正>回声语言和狭隘的兴趣严重影响了自闭症儿童的学习和生活,也影响到了整个家庭和教育系统。本文通过多位自闭症儿童的案例和教学经验,阐述了自闭症儿童回声语言的社会功能和利用狭隘兴趣进行干预的策略以及与儿童建立信任关系的影响,希望能为自闭症儿童带来更多的理解和帮助。近年来,随着自闭症儿童数量的显著增加,在特殊教育学校中受教育训练的自闭症儿童比例也越来越高。作为一个屡次被自闭症儿童某些奇特行为深深震撼的人,尤其是作为一名长期与这群特殊的孩子零距离接触的特教老师,看到越来越多病情越来越严重的自闭症学生,     

利用交互式电子白板提高自闭症儿童数学解决问题能力的个案研究

自闭症儿童学习数学解决问题类题型(应用题)是一个传统大难点,因自闭症儿童普遍有语言障碍,因此,如果能够克服语言障碍,正确解读题意,将大大有利于自闭症儿童数学解决问题类题型的学习。本文探索如何在培智数学课堂中利用先进的交互式电子白板技术,帮助某一自闭症儿童克服障碍、解读题意。     

李小宁情节

自闭症儿童是一个特殊的群体,他们生活在自己的世界里,语言和行为存在障碍,有着属于自己的情节。帮助他们克服障碍,使他们能融入主流社会,是帮助他们的关键。本文讲述了一名特教教师在教学中运用多种途径去训练自闭症儿童,以达到改善其功能的目的。     

自闭症儿童的教育干预

自闭症又称孤独症,是起病于儿童早期的一种严重的精神疾患,是全面发育障碍的一种。如何对自闭症进行治疗一直是自闭症研究的热点和难点。基于研究者对自闭症儿童干预的实践。提出一些对自闭症儿童实施教育干预的建议。     

自闭症儿童的心理行为特征及诊断与评估

自闭症((autism,又称孤独症)是一种因神经心理功能异常而导致交流、社会交往和行为三方面同时出现严重问题的综合征.自1943年堪纳(Kanner)将这类儿童命名为“自闭症“以来,半个多世纪的追踪研究表明:早期诊断和早期干预,对于减轻自闭症儿童症状,充分发挥其潜能,争取较好的预后是至关重要的.……     

父母教养观念与自闭症儿童适应行为的关系研究

本研究使用《儿童适应行为评定量表》及《自闭症儿童父母教养观念调查问卷》,分别对深圳市、武汉市各一所特殊学校的6—12岁中度智力缺损自闭症儿童及其父母进行调查,以探讨父母教养观念与自闭症儿童适应行为间的关系。结果表明,自闭症儿童的父母整体上持积极教养观念;自闭症儿童的适应行为存在不同程度缺陷;父母教养观念对自闭症儿童适应行为的整体水平有显著预测作用,父母自我效能感对自闭症儿童的独立功能有显著预测作用,父母成就期望对自闭症儿童的社会/自制功能有显著预测作用。最后,就如何通过改善父母教养观念来提升自闭症儿童的适应行为提出了建议。     

沙盘疗法用于自闭症儿童的研究

目前自闭症被定义为一种广泛性的发育障碍,自从1943年凯纳定义自闭症之后,人们对于自闭症的治疗训练方法加以研究,目前如何治疗自闭症已经成为一个热点话题.除了应用行为分析法、图片交换沟通法、结构化教学等公认的训练方法外.一些新兴的治疗方法也不断的被人们所认同,其中一些专家学者将沙盘疗法广泛应用于自闭症儿童的康复训练中.通...     

普通幼儿园中自闭症幼儿教育的问题与建议

自闭症幼儿是特殊儿童中的一个群体,他们的早期干预和教育转介成为特殊教育的理论和实践研究领域关注的热点。在帮助自闭症幼儿从早期疗育中心（以下简称早疗中心）转入幼儿园学习生活的过程中,还存在一些需要改进的问题。结合在早期疗育机构观察到的几例自闭症幼儿转园的经历,研究者分析和总结了普通幼儿园中自闭症幼儿教育现存问题并提出建议。     

自闭症儿童亲子依恋关系研究:观点、问题及发展趋势

研究表明部分自闭症儿童可以形成安全型依恋,但是安全型依恋自闭症儿童的比例要小于普通儿童或其他非自闭症的特殊儿童.自闭症儿童的依恋安全性受到症状严重程度、心智发展水平、年龄发展、母亲敏感性的影响.在自闭症儿童依恋研究中,目前有研究手段和被试选择的局限性问题,需要慎重对待相关结论.未来研究应该着重于探讨自闭症儿童依恋发展的机制,以及如何帮助自闭症儿童的父母建立与孩子的亲子依恋.     

基于VOSviewer的国内外自闭症音乐治疗可视化研究

本研究运用VOSviewer可视化分析软件,以中国知网和Web of Science数据库近35年发表的240余篇关于自闭症群体音乐治疗的相关文献为研究对象,对自闭症群体音乐治疗的研究热点进行分析概括.结果发现:国内外研究的干预目标均集中于自闭症的核心症状如社交沟通、刻板行为方面;研究对象主要是自闭症儿童或青少年;在研...     

自闭症儿童音乐治疗导入探究

自闭症又称孤独症,是一种较为严重的儿童发育障碍性疾病。由于自闭症儿童在社会交往、语言交往和兴趣、行为上有一定的障碍和异常,因此,治疗自闭症儿童是非常困难的。如何让他们进入音乐治疗室、如何让他们配合音乐治疗师、如何让他们进入音乐治疗程序等,关键是建立自闭症儿童与音乐治疗师之间的关系,即导入。