高校体育生英语课堂焦虑和英语交际意愿的相关性研究

本研究运用问卷和访谈对218名高校体育生的英语课堂焦虑和交际意愿之间的关系进行了实证研究。结果显示：体育生具有较高的英语课堂焦虑和中等偏下的交际意愿;他们的课堂焦虑与交际意愿呈显著负相关;回归分析表明英语课堂焦虑中的交际畏惧和课堂恐惧对交际意愿具有抑制作用。本研究表明英语教师应关注体育生的焦虑情感,有效降低妨碍型焦虑,培养学生外语自信心,促进体育生的英语交际意愿。     

以体育为媒介培养体校学生英语交际能力

伴随着中国体育走向世界,体育界对英语的要求越来越高。从体校开始,培养学生扎实的英语交际能力有利于学生全面素质的提高,有利于中国体育走向国际舞台。本文根据我国体校的实际,立足于体校英语教学,并参考理论界的相关研究,探讨以体育为媒介培养体校学生英语交际能力的基本方法。体校英语教学离不开体育,体育是促进体校英语教学的很好媒介。     

英语专业精读课上交际能力的培养

众所周知，培养学生交际能力是外语教学的主要目的，交际法为外语教学提供了广阔的前景，交际法重在鼓励学生通过积极地以加各种交际活动达到提高交际能力的目的。在英语专业精读课上运用交际法有助于学生交际能力的提高。     

创设情境，让学生＂会说＂

口语交际教学不能只局限于课本、课堂的训练，老师们应利用各种方式巧妙地去创设有利于学生口语交际的真实情境，为学生提供交际的机会，激发学生交际的欲望。使学生在情境中练习，在情境中发展，提高学生的实际交际能力。因此，我们创造机会把口语交际练习引伸到课堂以外，使学生的交际内容更广些、更宽些。     

合作学习在竞技体育运动训练专业学生英语口语教学中的应用

竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。     

合作学习在竞技体育运动训练专业学生英语口语教学中的应用

竞技体育运动训练专业学生的英语水平总体偏低,英语口语交际能力尤其薄弱,英语口语教与学成为一直困扰教师和学生的难题。通过教学实验和问卷调查,研究了如何有效地在大学英语口语教学中运用合作学习策略,提高竞技体育运动训练专业学生的英语口语水平和口语教学效果,揭示了小组合作学习活动对他们英语口语学习时间与频率、学习态度、学习动机以及交际意愿的影响,总结了课堂教学效果良好的小组合作学习活动案例,合作学习对非智力因素发展的影响和阻碍学生进行课堂和课下小组合作学习的不利因素,对教学实验中的分组策略进行了反思,为竞技体育运动训练专业学生的大学英语口语教学提供借鉴和指导。     

交际化的英语课堂

“交际法”的教学模式正在被我国大多数外语教师所接受和应用。然而，如何真正地将交际法贯彻到英语课堂上，使教学活动成为交际活动，让学生在交际中学会交际，实施起来教师常感到力不从心。其原因是多方面的，找不到有效的方法是最主要的原因。交际法以“交际”命名，不仅仅指明教学方法的特性，即以交际的方式进行教学，使课堂成为交际的场所，在交际的过程中，实现教学目的，使学生在学习语言的过程中，操练和掌握交际技巧，进行有效成功的交际。因此，笔者认为在教学中顺利实施交际法的关键是要建立师生间良好的伙伴关系，其次是提供合适的语言输入，正确对待学生交际中的语言错误，帮助学生掌握交际策略，同时改变评价方式。     

对外体育工作者的跨文化交际能力研究

本文通过文献资料、逻辑分析等方法,围绕对外体育工作者的跨文化交际能力展开研究,试图构建具有完整时效的跨文化交际能力培养模式,以期为对外体育工作者专业素养的全面提升提供理论支撑。     

提高学生英语对话的能力

英语新教材突出语言使用能力的培养，通过听说读写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。为达到这一教学目的而引入的交际教学法，要求教师为学生提供大量的言语活动机会，使他们把语言应用于交际。     

采用交际法教学的几点体会

采用交际法教学的几点体会赵开渝采用交际法组织英语教学，要强调从学生的实际出发，把学生作为课堂教学的主体，给学生提供言语交际的情景和语言运用的机会。因此，在采用交际法进行教学的过程中，教师要切实起到制导、评估、鼓励、参与和信息源的作用。教师的制导作用，...     

论高中体育教育对学生能力的培养

新课改下,高中体育作为高中教育的一门必修课程,对于全面提高学生的素质发挥重要的作用。通过各种不同的体育教育手段和策略,全面提高学生的能力,培养学生的社会交际能力、社会竞能能力和自我认知能力等。本文主要探讨了高中体育教育对学生能力的培养问题。     

课堂的深度、广度、长度——口语交际《漫话店名》实录与反思

设计理念： 口语交际的关键在于让学生具有强烈而执著的兴趣、愿望，口语交际的突破口在于让学生拥有丰富而深刻的生活体验，口语交际的着力点在于教师提供开放而自由的展示空间。基于此，教师要引导学生关注身边的生活，从感兴趣的话题入手，丰富生活经历，激发表达欲望，在口语交际的对话过程中不断深化认识、提升智慧。[第一段]     

对我校体育健康学院体育保健室建设与开发的初探

体育保健室的建立，为完善学校体育保健课提供了必要场所，为体弱的学生、病残的学生及健康的学生接受体育教育提供了重要条件，不仅起到了健身的作用而且在一定程度上让他们得到康复。本文根据体育健康学院体育保健室的现状，提出了实脸设备首先要在满足本院体育教学、科研、训练的情况下，走出校门为社会服务，充分发挥体育健康学院的作用。     

关于高校开展休闲体育教育有利于培养学生终身体育意识的研讨

随着高校体育教育的发展,全民健身计划纲要的实施,体育教育以单一的增强学生体质功能逐步向健身、健心、娱乐、交际、终身体育等多元化发展。休闲体育也逐步溶入其中,并成为了实现终身体育的重要的决定因素。因此,高校应加强对休闲体育教育的实施。以培养学生的终身体育意识。     

口语交际训练要体现角色感

小学口语交际训练设计时,教师要有角色意识,为学生提供口语交际情境,在口语交际实践中矫正学生口语表现,在延伸训练操作中,塑造学生实用性口语交际语言。口语交际训练体现角色感,不仅能为学生提供生活性体验,还能够培养学生良好口语交际习惯。     

浅谈学习大学体育的有效方法

体育是大学的一门基本课程,在增强学生体质、陶冶学生情感、增强学生心理品质以及培养学生交际能力等方面具有重要的作用。重视体育学科,发挥体育学科功效,使之成为促进大学生身心健康发展的主要手段,这是我们所必须重视与关注的课题。笔者现结合具体的教学实践对如何进行体育学科教学展开论述。     

华尔兹舞在职业高中形体课中的教学实践

本文作者通过教学实验法、问卷调查法等研究了华尔兹舞进入职业高中形体课教堂对学生生理与心理的影响，以及对学生兴趣、终生体育能力的培养和交际能力的提高等效果，从而确定了华尔兹舞在职业高中形体课中的地位与价值。     

中学体育交互式教学策略的实施途径

新课程标准对中学体育教学提出了新的要求,不仅要培养学生的体育运动技能,还要全面增强学生健康运动的思想意识,培养学生自主学习、个体创造、社会交际的能力及体育竞争精神。这些都是传统体育教学无法实现的,而交互式教学策略在中学体育教学中的实施则可以有效地达到这一要求,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的体育综合素质,增强体育教学的实际效果,实现中学体育教学改革质的飞越。文章就中学体育交互式教学策略的实施途径展开了论述。     

体育教学中运用体育游戏增进学生健康的探讨

学校教育的指导思想决定着体育教学的改革方向，全面推进素质教育决定体育教学必须把学生健康放在首位。本通过分析体育游戏在增进学生健康方面的优势，探索运用体育游戏增进学生健康的有效措施，为体育教学改革提供了借鉴。     

论英语口语教学中的游戏运用

在英语口语教学中,教师应尽力在口语课上为学生提供交际机会,创造交际环境。“游戏”是一种行之有效的锻炼交际能力的方法。它能帮助教师激发学生学习兴趣,并为学生提供交际机会,增强学生的自信心,使其在轻松愉快的气氛中提高口语交际能力。