活用“激趣” 善用“激趣”

＂你喜欢上语文课吗？＂我常常用这个问题咨询我的学生。在我的教学工作中,＂学生喜欢语文课＂一直是我的目标和追求,一切的教学过程和方法都围绕它展开。要激发学生的学习兴趣不是件容易的事情,但是我们要努力做下去,要活用激趣,善用激趣。     

以“趣”激“趣”提高课堂教学效率

好奇好学是少年儿童一个显著的心理特征，他们喜欢新鲜、的东西，奇异的刺激物常常引起他们强烈的关注，而这种定向的关注无疑会给教学活动及其结果带来积积极的影响。     

谈以“趣”激“趣”的语文教学

<正>目前,农村小学教学手段较为落后,且一些小学课堂教学不注重艺术性,主要表现为课堂模式欠佳、教学方法陈旧等。我们应正确认识课堂教学艺术性不高的现实,认清其危害,并积极采取有效手段,让教师通过趣味教学挖掘学生的学习兴趣,最大限度地提高教学艺术。心理学研究表明,没有兴趣的学习,不能在大脑皮层形成一定的兴奋,即使用强制手段暂时形成兴奋,由于受内部抑制的作用,这种兴奋也会很快消失。可见学生求知欲的高低与兴趣的大小有着密切关系。     

激趣方法“一二三”

学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子,学习兴趣越是以直接兴趣为主。怎样才能使学习变为快乐的事呢?一、把童话引入课堂童话情境的创设能激发学生的学习热情,使学生获得愉悦的情感体验。上周,我镇搞一个教研活动,要求我准备一节课,我选择"分数的大小比较"一课,并进行了精心的设计,采取"猜想—验证—观察—比较"的探究方式。但在试讲时,我发现始终调动不起来学生的学习兴     

浅谈课堂“激趣”

霍姆林斯基说过：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”     

浅谈课堂“激趣”

霍姆林斯基说过：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。”     

作文激趣 “三步曲”

如何激发学生的写作兴趣,让学生“有话可写,有话想写”,是当前推行素质教育过程中作文教学所面临的问题。结合多年作文教学实践,我摸索出激发写作兴趣“三步曲”,即“激其动嘴,激其动手,激其讲评”。激其动嘴激发学生动嘴,首先要进行词汇和素材的积累,厚积才能薄发。这种积累仅靠学生的自然积累收效是不大的,老师要积极进行引导。我主要采用三种方式。(1)“当一次新闻主持人”。学生每天早上到校都喜欢交谈自己的所见所闻。我把学生这种自为状态变为班级主题活动,让每个学生在早读时间先谈一下自己的每日新发现,并对其中典型事件“品头评足”。如有一次新闻主持人谈到“英雄王伟牺牲”时,学生们立即展开了热烈的讨论,有人对美国霸权行径进行抨击,有人对英雄进行了讴歌,有人提出要向英雄学习……“当一次新闻主持人”锻炼了学生的胆量,树立了自信,积累了素     

激趣“五法”

兴趣是学习的动力。在教与学的关系上,古人强调“教必有趣,以趣促学”。而现代教学更加强调培养学生的学习兴趣以提高学习的自觉性。那么,如何才能激发学生的学习兴趣呢?一、情感激趣法“亲其师,才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基说:“对人由衷的关怀,就是教育的血和肉。”学生从教师那里感觉到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心受到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲。可见,师生感情的深浅制约着学生的行为与发展。因此,教师要与学生多作情感上的交流,密切师生的关系,创设融洽的教学氛围和动人的教…     

课堂教学“激趣”艺术

中学地理是一门综合性很强的学科,课堂教学如何激趣?怎样才能吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的?结合自己的教学实践,我认为必须根据教学过程的实际情况,深挖教材、     

谈话“激趣”法

教学中富有吸引力的谈话，能烘托教学气氛，引起学生的注意和兴趣。在谈话中，力争做到语言清晰流畅，富有激情和启发性。如我教“比例尺”时，一上课我就进行了这样的一段谈话：“同学们，你们会看地图吗？说看，谁也会看，但是要能看懂就不容易啦。我们祖国有九百六十万平方千米的领土，是一个幅员辽阔的大国，如果画中国地图，按原面积画出来行吗？我们有谁能够造出这么大的一张纸呢？假定能找到那么大的一张纸，也能够画出来，但是地图这么大，人们又怎么看呢？有的同学可能出主意，咱们坐飞机看这张地图。但你能认清各地之间的实际距离…     

写作激趣“辩证法”

兴趣是写作的先导,很多教师在这方面都做过不少有益的尝试,并取得了很多宝贵的经验。但从教学实践来看,很多教师只偏重于对“客体”（作文题材）的开发,或执著于对“主体”（学生）的指导,致使二者无法协调并重、共同发展。因此,笔者以为：     

体育课“激趣”三部曲

要上好体育课,就要激发学生的学习兴趣,使学生对所学运动项目始终保持兴趣,教师应采取多种手段,使学生掌握动作要领,对所学运动项目产生终生兴趣,完成课堂教学任务。     

英语课堂激“趣”三宝

兴趣是指个体积极认识、探究某种事物,从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。乌申斯基说过“没有任何兴趣,被迫进行地学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。兴趣作为非智力因素,在英语教学中起着巨大的促进作用。学生对英语有了浓厚的兴趣,就可以更积极地从事英语学习,创造性地寻找最完善的方式进行学习,并且始终保持旺盛的精力和注意力,兴趣是开发智力的钥匙。     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师,它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中,老师不仅只是教,而更应该想方     

情感激趣 设疑激趣 鼓励激趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它是由需要引起的情感反应。学习的兴趣就表现在对学习的渴望和关注。在课堂教学中，老师不仅只是教，而更应该想方设法激起学生学的兴趣。英语教学尤其需要这样。[第一段]     

作文激趣“三法”

利用教材，培养写作兴趣：语文课堂教学除了进行听、说、读训练外，写的训练更应重视。教师不应只在每个单元基础训练中才进行，更应在课堂教学中有机渗透作文教学。讲读课文时，应帮助学生体会写法，加强学生作文能力训练，课下教师可适当布置读后感、片断作文或练笔作文等。     

美术教学“激趣”谈

有位教育家曾说过：＂激发孩子对美术学习的兴趣,是把美术的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习美术的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。＂可见,只要一个人对这一事物产生了兴趣,就会主动地去探索、去实践,并且会在自己的探索实践中获得丰富、愉快的情绪体验。如何激发学生学习美术的兴趣呢？     

语文课“激趣”途径探

如何激发学生学语文的兴趣呢？笔者认为必须从语文学科课内和课外的衔接点入手。要做到这一点，就必须上好富有诗意的第一堂课，让学生感悟语文的魅力，给予学生美读、自主学习、展现思想的舞台，使师生共同感悟、体验，赏析丰富多彩的美文。