支持非正式学习的个人网络学习环境技术研究

随着基于网络的非正式学习理念逐渐被接受,构建合适的个人网络学习环境显得尤为必要。总结出了个人网络学习环境的维度框架,并据此对几个常用工具进行了比较研究,在讨论如何有利于非正式学习的基础上,得出了关于构建个人网络学习环境的几点建议。     

基于非正式学习的知识管理

教育的发展已突破校园的围墙,走向开放的动态的社会环境中.逐渐倡导的终身学习也成为了非正式学习的一个极大的推动者.野中郁次郎的SECI模型极好地阐述了知识管理的过程,本文从知识生成的四个环节分析非正式学习内部的教育知识管理和创新,并指出虽然借助SECI模型极好地对非正式学习进行了系统化的探讨,但模型自身也有一些需要改进的不恰当之处.     

非正式学习中个人隐性知识的构建

个体掌握的知识中大部分是通过非正式学习的方式习得的隐性知识,研究非正式学习中隐性知识的建构对促进个体的非正式学习和个人能力的提升具有一定意义。提出了如何在Web2.0的环境下构建非正式学习的平台促进隐性知识的建构。     

基于Web2.0的大学生非正式学习环境构建

随着知识经济时代的到来和终身学习观念的普及,非正式学习受到普遍重视,Web2.0技术以其免费性、开放性、去中心化、聚合性、交互性等特点深入人心,为非正式学习提供了巨大的支持.文章结合大学生学习实际,借助Web2.0环境下的工具,构建了非正式学习环境的模型,以促进大学生的非正式学习,提高个人能力.     

终身学习视野下的个人知识管理

通过阐述终身学习视野下的个人知识管理的定义和意义,指出个人知识管理是终身学习的重要内容和重要途径,并介绍了个人知识管理适用于终身学习的方法与工具。     

网络环境下个人知识管理在研究性学习中的应用探究

研究性学习是一种具有开放性、实践性、探究性、创新性的学习方式,主要强调学习者根据自身的特点进行自主探究。在网络环境下,海量的信息资源势必给学习者进行研究性学习带来困惑,并影响学习的顺利实施,而便于学习者收集、获取、使用、评价、交流、共享知识的个人知识管理则可以很好地解决这一难题。     

终身学习视野下的个人知识管理

通过阐述终身学习视野下的个人知识管理的定义和意义,指出个人知识管理是终身学习的重要内容和重要途径,并介绍了个人知识管理适用于终身学习的方法与工具.     

E-learning环境下个人知识管理研究

在知识经济时代,知识是竞争力的核心。本文探讨了在E-learning环境下个人知识管理发展的可能性,提出了将E-learning与个人知识管理进行有效整和,从而提升个人知识管理的能力。同时也指出了在实践方面,由于互联网的迅速发展和其呈现的特点,进行个人知识管理所面临的巨大挑战。     

非正式学习与大学生个人发展

大学阶段,学生的学习形式面临重要转变,即从过去以课堂为主的正式学习转向正式学习与非正式学习并重。作为正式学习的有效补充,非正式学习打破了前者死板生硬的学习格局,有利于丰富大学生获取知识的渠道、提高大学生知识管理能力,对于大学生的自我建设与发展意义深远。     

E-learning环境下个人知识管理研究

在知识经济时代，知识是竞争力的核心。本文探讨了在E—learning环境下个人知识管理发展的可能性，提出了将E—learning与个人知识管理进行有效整和，从而提升个人知识管理的能力。同时也指出了在实践方面，由于互联网的迅速发展和其呈现的特点，进行个人知识管理所面临的巨大挑战。     

数字化环境下非正式学习有效策略研究

终身学习的时代背景下,80％以上知识是通过非正式学习获得的,随着信息技术和通信技术的发展,数字化环境下非正式学习成为主要的知识获取手段。分析数字化环境下非正式学习的特点,并对数字化环境下非正式学习有效策略进行探讨。     

协作学习中的个人知识管理探讨

介绍了个人知识管理和网络协作学习的概念，阐释了二者之间的联系，分析了在协作学习中个人知识管理的重要性，给出了一个远程协作学习的典型实例，在探讨模型的基础上进行了系统建构。     

e-Learning环境下的个人知识管理

Internet上信息的多源性、易得性和可选性,使得网络教育和e-Learning环境下的个人知识管理成为必需,并且个人知识管理是e-Learning取得成功的支撑工具和培养个人信息素养与知识创新能力的重要途径。本文首先探讨了个人知识管理的起源、必要性、内涵及其意义,个人知识管理的框架和具体实施方法,列举了个人知识管理工具及特点,最后提出了个人知识管理的原则及面临的挑战。     

自主学习过程中的个人知识管理

本文首先论述了信息技术环境下,自主学习过程中进行个人知识管理的必要性;在此基础上介绍了个人知识管理的概念和个人知识过程,然后从实际操作的角度重点探讨了自主学习中个人知识管理三个主要步骤:构建个人知识仓库、知识的共享和交流、知识的实践应用。     

终身学习时代成人的个人知识管理研究

知识经济和知识管理逐渐成为当前社会的热门话题,个人知识的高效系统管理已成为知识经济发展的必需。针对成人学习的特点,在对个人知识管理的概念和Web个人知识管理系统功能框架认识的基础上,探讨了利用先进的信息技术工具辅助个人知识管理的有效途径,从而实现个人终身学习。     

协作学习中的个人知识管理探讨

介绍了个人知识管理和网络协作学习的概念,阐释了二者之间的联系,分析了在协作学习中个人知识管理的重要性,给出了一个远程协作学习的典型实例,在探讨模型的基础上进行了系统建构。     

基于知识管理的Web2.0在线个人学习环境系统设计

分析厘清知识管理、Web2.0和个人学习环境三者间关系的基础上,结合建构主义、情境认知、教学交互理论,给出了基于知识管理的Web2.0个人学习环境的设计原则,并据此运用Web2.0技术设计开发了在线个人学习环境系统平台,以促进学习者个体发展。     

非正式环境下学习的研究

全球化使得我们生活的环境日益多样化,学习的社会性也得到了广泛的认同.为了更好地适应社会变迁,终身学习的诉求不断加强,非正式环境下的学习也引起了人们的关注,被认为是应对各种变化的有效途径.本文从现实和虚拟两个维度对非正式环境下学习的各种研究进行论述,介绍了非正式环境下学习研究领域中几个比较重要的研究机构,并对该领域的相关研究进行总结和述评,以期对我国在此领域的研究提供借鉴.     

网络技术环境下的大学生个人知识管理研究

个人知识管理是提升大学生信息素养和综合竞争力的重要途径。在分析个人知识管理的内涵和网络技术环境特性的基础上,提出了大学生个人知识管理能力的时代需求,并探讨了网络技术平台在大学生个人知识管理中的意义与实施策略。