全案例教学法结合TRIZ理论在数字媒体技术专业教学中的应用

案例教学法是一种被广泛应用于各学科、能够有效提高学生实践能力的教学方法。本文在分析数字媒体技术专业特点的基础上,提出在该专业教学过程中可采用全案例教学法,并引入TRIZ理论为指导,达到培养学生实践能力和创新思维的目的。     

创新能力的培养与TRIZ理论应用

基于本科学生创新素质发展的障碍,讨论了培养学生创新能力的一种途径。TRIZ使创新技法集成为理论体系,本文在TRIZ理论教学中试用了案例教学法。     

《机械创新设计》课程中TRIZ理论教学的探讨

培养学生创新能力是《机械创新设计》课程中的重要任务,需要不断挖掘学生的创新能力。TRIZ使创新技法集成为理论体系。本文将案例教学法用于TRIZ理论的教学实践,并取得了较好的效果。     

基于TRIZ理论的研究生创新能力培养研究

创新方法对于研究生创新思维培养和创新能力提升具有重要作用。介绍了TRIZ理论的主要内容及核心思想,构建了基于TRIZ理论的课程教学模式,探讨了将TRIZ理论应用于解决具体问题的实现途径,阐述了TRIZ理论在培养创新思维和解决创新问题方面的优势。将该理论应用于研究生的教学与科研,旨在培养研究生的创新思维,提高创新能力,服务国家创新驱动发展和人才强国战略。     

基于TRIZ理论的高职工学结合教学中创新型人才培养的探索

产品技术创新发明被企业视为转型升级的出路之一,企业生产一线常是科技创新的发源地之一,而高职生往往就职于企业一线岗位,因此高职院校培养学生的创新发明思维和方法更有利于学生职业的发展,文章结合"TRIZ"理论就如何培养高职生的创新理念和创新技巧等有关方面进行探讨。     

浅谈TRIZ理论在高校教学中的应用

TRIZ理论是目前国际上广为流行的创新设计理论扣方法,它已经逐渐得到国内诸多科研结构、公司和专家的重视,它不仅广泛应用于工程技术领域,也正逐步应用于管理、艺术、社会和高校等诸多领域。本文重点讨论TRIZ理论在高校教学中的应用,为高校学生提供创新的理论,而创新活动可以使TRIZ理论在实践中得到检验。     

基于TRIZ理论大学物理课程教学与创新教育融合的研究

为培养应用创新型人才,文章提出将大学物理课程教学与创新教育融合的观点,并简析了其必要性,探讨了基于TRIZ理论指导下的大学物理教学与创新教育融合的途径、方法和措施,以典型问题进行简要的实例分析。     

基于批判思维及TRIZ的讨论式教学法研究

文章阐述了批判思维在创新人才培养中的重要作用,分析了批判思维与TRIZ进行关联的几个主要方面。提出基于批判思维及TRIZ的讨论式教学法,设计教学模式和实施方案,以学生为主进行讨论和互动,激发学生的学习热情,以本科生的创造性思维及创新设计课程为例对实施方案进行说明,分析教学实践效果,为今后创新类课程的教学方法提出可行方案。     

基于TRIZ创新思维理论的高等数学教学模式改革

文章首先阐述了高等数学课堂教学中应用TRIZ理论的优势,然后阐述了基于TRIZ创新思维理论的高等数学教学模式改革策略,包括高等数学教学模式九屏幕法构建、利用九屏幕法对高等数学教学模式进行探究式分析、基于TRIZ创新思维理论的高等数学教学模式应用。     

基于TRIZ理论的研究型大学产学研创新策略

TRIZ[1]是研究人类进行发明创造、解决创新问题过程中所遵循的科学原理和法则,目前已经成为国外研究的热点。本文着重讨论了通过运用TRIZ工具分析研究型大学产学研创新问题,进而提出了产学研创新策略。     

TRIZ理论在机械制图教学创新中的应用

在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。     

基于TRIZ理论的高校创新教育研究与实践

建设创新型国家,创新型人才是关键.高等教育肩负着培养创新型人才的重任,注重学生创新能力及创新思维的培养已达成共识.创新方法是创新思维的钥匙,系统化的创新方法学TRIZ理论因其可操作性和实效性得到了大力推广和应用.文章介绍了国内外高校TRIZ课程的开设情况;阐明了东北林业大学TRIZ理论教育及计算机辅助创新公共服务平台建设的情况以及推广TRIZ理论的实践成果;对高校TRIZ理论教学的教学组织形式、教学内容的选取以及课程考核方式上的创新性提出了建议,并对基于TRIZ理论的高校创新教育策略进行了研究,指出:领导重视是关键,学科交叉型的师资队伍是根本,有效的激励政策是导向,各级部门的协作是保障.     

基于TRIZ理论的职教师资专业教学方法创新

针对职教师资专业人才培养中存在的突出矛盾,引入发明创造理论TRIZ,寻求职教师资人才培养过程中教学模式与教学方法创新性突破。在分析职教师资人才培养背景与目标的基础上,详细阐述了教学实践环节存在的显著的冲突问题,利用TRIZ冲突矩阵获取问题的创新求解方法。分析了教学模式、教学方法的具体实施策略,为解决目前职教师资人才培养面临的具体问题提供了一种解决思路。     

研究性教学法在《TRIZ 理论》本科教学中的应用

发明问题解决理论（TRIZ）是前苏联科学家G．S．Altshull对250万项发明专利进行研究后,形成的解决工程问题的方法论。它在本科教学中的普及必将对学生创新思想和创新能力的培养起到积极作用。文章探讨了研究性教学方法在《TRIZ理论》本科教学中的具体运用,主要有案例教学、课堂讨论、专题讲座和上机实验等环节,在各环节中提出具体的解决方案,并针对学生的反馈情况,提出课程存在的问题和今后发展的方向。     

基于TRIZ理论的独立学院创新创业教育体系构建研究

培养“双创型”人才是我国人才强国战略的重要举措之一。通过TRIZ理论技术系统进化S曲线分析独立学院创新创业教育现状,应用物—场、矛盾理论分析独立学院创新创业教育面临的问题,提出基于TRIZ理论的独立学院创新创业教育体系构建路径,使独立学院的创新创业教育工作更具针对性和时效性,满足区域经济发展和人才培养的需求,切实提高学生的“双创”能力和素质。     

TRIZ理论在创新设计中的研究

TRIZ理论是创新设计中一种新兴的设计方法。它的产生将传统创新设计难度大大降低,并为机械产品创新设计提供了理论指导。文章介绍了TRIZ的涵义,并结合TRIZ设计一般过程,通过自行车刹车系统的创新改造,说明TRIZ在机械产品创新设计中的应用。     

TRIZ理论:高职院校创新型人才培养的有效途径

TRIZ理论是"能使人变得更聪明的理论",在高职院校创新型人才培养中具有重要的地位与作用,我院在教学实践、学术讲座、科学研究、网络传播与学术交流等方面作了初步的探索与尝试.     

TRIZ理论：高职院校创新型人才培养的有效途径

教育是培养创新型人才的第一阵地．高校是培养创新型人才的主要场所。国家各级教育与科技部门近年来多次发文．要求高等学校加强创新型人才培养工作。就如何有效推进创新型人才的培养工作．许多高校都做过一些有益的尝试和探索．并取得了部分值得借鉴的成果与经验,但是这些成果和经验难以得到推广和移植。因此,对于绝大多数高校来说．创新教育与创新型人才培养还只是停留在理论探讨与观念改变阶段。     

刍议案例教学法

本文提出了案例式教学的理念和内涵,简述了案例教学法的特色。案例教学法采用案例组织学生研究、讨论,对案例中的事实和急需解决的问题进行分析、判断并提出解决方案,使学生掌握并灵活运用有关专业理论知识,旨在提高学生分析问题和解决实际问题的能力,从而培养学生良好的语言表达与沟通能力和团队协作精神的一种教学方法。本人在《药理学》课程教学中采用案例教学法,收到良好的教学效果。通过研究表明,案例式教学法是一种培养应用型人才的良好途径。     

基于TRIZ创新理论的高职毕业设计研究

目前,高职毕业设计在设计时间、选题、指导教师的方面存在诸多问题,而将TRIZ创新理论引入高职毕业设计中,将有效解决上述方面存在的问题,提高高职毕业设计的质量,更好的实现毕业设计对学生创新能力的培养。