隐喻能力与英语专业教学

隐喻是当今研究的热门话题,隐喻能力是与语言能力、交际能力并存的三大能力之一.隐喻能力是衡量创新型英语专业人才的标准之一.本文简要论述了在英语专业教学中,如何利用词汇、阅读及写作教学构建ESL学习者的隐喻能力.     

中国非英语专业本科生同伴互评作文培训策略研究

本文综述了同伴互评作文应用于英语写作教学的优点及可能存在的问题,阐明了在ESL或EFL环境下同伴互评作文培训的特殊性,并提出面向非英语专业本科生的同伴互评作文培训应该兼顾同伴互评作文技巧、英语写作惯例、英语作文的文字编辑技能等三方面内容。     

英语专业和非英语专业学生英语写作难点自我概念调查研究

本研究问卷调查了408名英语专业一至四年级学生以及362名非英语专业二年级学生在英语写作过程中所感受到的困难,并比较英语专业学生以及非英语专业学生对写作难点自我概念的异同。调查结果表明,英语专业学生和非英语专业学生都认为语言和内容是写作中最难的,英语专业学生对写作难点的认知随年级的不同而不同;非英语专业学生对语言方面的困难感受最深,且男女生对写作难点自我概念的差异较大。研究认为在写作教学中应对不同年级、不同性别的学生采取不同的英语写作教学方法才能取得良好的教学效果。     

论非英语专业博士生英语学术写作能力的培养

结合英语学术写作能力的定位,提出在非英语专业博士生英语学术论文写作的教学过程中,教师应综合培养学习者发展语言能力、社会语言和文化对比能力、交流策略使用能力和篇章构建的能力。认为在实际的教学中,过程法是符合非英语专业博士生认知特点的一种合理选择。     

“同伴合作讨论”课堂写作教学实践

本文在总结非英语专业英语写作教学中出现的问题的基础上,提出了“同伴合作讨论”的教学方法,并列举了整个教学实践过程,为非英语专业英语写作教学提供了新思路。     

批判性思维能力对英语写作水平影响的调查研究——以某大学2012级非英语专业硕士研究生为例

批判性思维的两个维度包括分析能力和系统化能力,均对非英语专业硕士研究生英语写作水平有一定的影响。因此,在非英语专业硕士研究生的英语写作教学过程中,教师应该适当地调整教学安排,将批判性思维渗透在写作教学的每一个环节,从而提高非英语专业硕士研究生的写作水平。     

ESL写作分级教学中典型性理论的实证研究

ESL是非母语英语教学。文本深层的语义,除了表现为文本表层的措词、连贯和多样性方面,还受到语义典型性和基本层次范畴理论的影响。本文采用应用语言学的统计方法,在大学英语实行分级教学的环境下,对ESL写作分级教学中典型性理论的实施进行了实证研究。     

解读高校非英语专业写作教学模式

作者对近些年来在高校非英语专业的写作教学方面所发现的问题进行探讨,以全面的观点关注英语写作中常见的问题并针对学生在写作过程中可能出现的各种情况进行总体论述,从而引出如何指导非英语专业的学生进行英语写作。     

非英语专业学生英语说明文写作研究

非英语专业英语教学中,缺乏对非英语专业学生的体裁写作教学,缺乏一种科学的师生互动的教学模式.该文引入美国卡内基梅隆大学最新技术DocuScope,通过学生写作练习和反馈,探讨在写作整体层面上的说明文体裁教学方法和思路.     

非英语专业大学英语写作教学的现状与改革

大学英语教学的目的在于提高学生的英语交际能力。然而,现阶段大学英语写作一直是我国非英语专业学生的弱项,如何解决这一问题是摆在我们面前的重要任务。问卷调查和分析写作教学现状发现目前主要存在教材、教学模式和作文批改三方面的问题。因此,改革非英语专业大学英语写作教学的中心任务是：选择一套系统的、适合非英语专业学生特点的大学英语写作教材,制定切实可行的非英语专业大学英语写作教学方案,采取灵活多样的作文批改方式。     

认知学徒制教学法在非英语专业学生写作教学中的应用

在对非英语专业学生写作现状统计分析的基础上,反思传统教学法在非英语专业学生写作课堂上的弊病,尝试着把认知学徒制教学方法运用到英语写作教学中,通过设置各种不同课堂活动进行写作训练,以此提高大学生的英语写作能力。     

基于DocuScope技术上非英语专业学生议论文写作研究

非英语专业英语教学中,缺乏对非英语专业学生的体裁写作教学,缺乏一种科学的师生互动的教学模式.本文引入美国卡内基·梅隆大学最新技术DocuScope,通过学生写作练习和反馈,探讨在写作整体层面上的议论文体裁教学方法和思路.     

基于Docuscope技术上非英语专业学生描写文写作研究

非英语专业英语教学中,缺乏对非英语专业学生的体裁写作教学,缺乏一种科学的师生互动的教学模式.本文引入美国卡内基·梅隆大学最新技术DocuScope,通过学生写作练习和反馈,探讨在写作整体层面上的描写文体裁教学方法和思路.     

应用型普通高校大学英语写作评改机制探究

针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用。     

应用型普通高校大学英语写作评改机制探究

针对当前非英语专业大学英语写作现状,该文基于过程写作法和成果写作法的写作理论,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了写作评改机制对提高英语写作能力的作用.     

对比修辞理论在我国高职院校非英语专业英语写作教学中的应用研究

对高职院校非英语专业的英语写作教学现状进行了分析,介绍了对比修辞理论的相关知识,及其与二语写作之间的关系,从而揭示了其对二语写作的促进作用,并试图将其应用到英语写作教学中去,旨在为我国高职院校非英语专业的英语写作教学提供一些有益参考。     

浅议高职非英语专业英语写作教学

写作是英语五项语言技能之一,是衡量学生英语综合素质的重要标尺。拥有较强的英语写作能力能够帮助高职非英语专业学生更加顺利的通过各项英语考试,能够为他们带来更多的就业机会。因此改革高职非英语专业英语写作教学,提高学生写作能力是非常必要的。通过对高职院校非英语专业英语写作教学现状的分析,针对存在问题,提出改革思路,以期能够达到有助于改善高职非英语专业的英语写作教学,提高教学效率的目的。     

非英语专业学生英文写作常见问题及对策

英语写作是非英语专业学生在学习英语时的一个难题,也是提高比较缓慢的一个部分。在多年从事公共英语教学的过程中,本人发现非英语专业的学生在写作时常犯一些类似的错误。本文将一一举出这些错误,并且提出解决这些写作问题的方法,以此希望可以对非英语专业学生有所帮助。     

读写结合,提高非英语专业学生的英语写作水平

英语写作最能体现学生的英语水平,目前大学英语写作教学中存在不容忽视的问题,非英语专业学生的英语写作水平普遍较低。采用任务型教学,读写结合是提高非英语专业学生英语写作水平的有效途径。     

非英语专业大学生英语写作能力培养策略

在我国非英语专业大学英语教学中,写作可以说是听说读写四大技能中最受忽略的环节.本文先指出大学生英语写作教学中存在的一些问题,然后分七个方面阐述了非英语专业大学生英语写作能力的培养策略.