高校留级学生的成因及转化对策

高校留级学生是成人学习不良的特例。在对武汉3所高校留级生进行访谈的基础上,分析了留级的成因,并据此提出留级生转化对策。学生留级的主要原因包括学习基础差、不适应高校学习、理想与现实的差距、任务和目标不明确、人格缺陷、突发事件、对学籍制度缺乏理解;学生自身的因素和社会支持状况都会影响留级生的转化。留级生的转化应该着重从完善留级制度、加强心理疏导和提供社会支持三个方面展开。     

积极心理学视域下加强高校留级生心理健康教育

积极心理学的发展为高校心理健康教育提供了新的思路,高校留级生的心理健康教育是个复杂的过程,通过积极心理学的视角可以提高和改进高校留级生的心理状况,培养他们积极的情绪、积极乐观的人格、良好的自我管理能力,从而为高等教育的心理健康教育做出贡献。     

高校留级生学生工作中家长资源开发的现状及途径

高校留级生问题的一直是学生工作中的重点,而留级生家长资源的开发也一直是工作难点。本文分析了当前留级生家长资源的现状,探讨了当前高校留级生学生工作中的不足,并结合当前实际,提出留级生家长资源开发的途径,以期对学生工作第一线的教师给予参考。     

高校留级生问题研究

留级生管理已越发成为高校扩招后不可回避的问题。当前,高校对日趋众多的留级生群体尚未有良好的管理办法。本文在肯定留级生管理的必要性的基础上,针对留级生的产生原因进行分析,探寻当前留级生管理存在的问题,并提出了有针对性的解决办法。     

马斯洛需求理论在高校留级学生管理中的应用

马斯洛需求理论在研究中将人类个体的需求具体划分为生理、安全、归属、自我尊重以及自我实现五个重要方面。高校留级生受到社会基本教育观念的影响,一般在思想和行为方面具有一定的群体性特征,所以为了提升管理效果,满足高校留级生在高等教育阶段的心理、生理方面的需求,高校在管理实践中应该以马斯洛需求理论为指导,针对留级学生的教育需求,以学生为中心实施教学管理,在学生管理工作中取得了一定的成效。本文就从马斯洛需求理论的概念、内涵以及主要内容入手,结合高校留学生的群体性特征,对马斯洛需求理论在留级生管理中的实践应用进行了具体分析,希望能够提升管理水平,为高校留级生构建和谐的校园学习环境。     

九零后留级生转化工作的思考

近年来,高等学校不断出现学业困难导致留级的学生,九零后大学生中留级人数呈增多趋势。本文结合西安石油大学新校区三十名九零后留级生的教育转化工作经验,总结了留级生产生的原因,分析了九零后留级生的特点,并尝试建立以关怀和激励措施为基础的留级生转化工作机制,希望可以帮助解决九零后留级生管理、转化的难题。     

提高“后进生”思维能力的一些做法

我在1987年9月担任了以留级生为主的一个初二班级的教学工作。当时全班44人中有留级生39人(本学期转入5人,现有49人)。经过一年多的教学实践,初步了解了“后进生”在心理上、思维上的一些特点,在培养“后进生”思维能力方面作了一些探讨。一、热情鼓励,激发兴趣,启迪思维     

留级跟读与层次分班初探

一、问题的提出 基础教育中,评价学生的主要依据还是以成绩为标准的。学生成绩达不到标准而留级重读,历来被看作天经地义的事情。然而学生留级后的情况往往被忽视。家长的苦苦哀求,学生的心理失衡,教师的相互推诿……,于是乎,多数留级生辍学了,给家庭带来了苦恼,给社会增加了压力。免强继续上学的留级生的情况又如何呢?课堂教学绝对不会向他们倾斜。于是,失落感和厌学情绪与日俱增。至于说个别辅导,老师和学生心理都明白:指     

为留级生说几句话

粉碎“四人帮”以后,学校恢复了升留级制度。这样做,保证了升入上一年级学生的质量,也给学习不好的留级生提供了再学习的机会。这对国家和学生本人都是有好处的。随着留级生的出现,对留级生的责难也就来了。有的教师说:“回锅面难吃,留级生难教。”有的教师一提到留级生就摇头,数落他们的种种不     

高校留级生留级原因分析及管理对策

针对高校留级生留级现象,文章讨论了产生这方面问题的几个因素,提出了针对留级生的一些管理措施。     

对高校留级生管理的几点思考

随着近几年高校不断增招,规模不断扩大,学生生源素质明显下降,留级生所占的比例有不断上升的趋势,因此留级生的管理成为学校管理的重点和难点,加强留级生管理势在必行。     

基于高校留级生的学业预警体系的探索

对留级生的帮扶是高校教育教学管理的难点之一。本文通过分析留级生产生的原因,探索利用部门合力构建学业预警体系,通过人性化的管理模式,培养留级生自我管理能力,避免学业危机。     

新时期高校留级生的成因及其对策

伴随着高校规模的不断扩大,高校留级生人数也在逐年增多,给高校教学管理带来了不少新问题.究其原因发现是多方面的,而高校留级生的预防和转化也需要一定的方法和技巧.只有重在预防、因材施教、强化管理才能有效遏制留级生增多的不良态势.     

高校留级生的利益诉求机制实践研究

高校留级生是大学校园中受到较少关注的特殊群体,他们思想矛盾,处境艰难,自卑心强,容易成为"问题学生",高校领导和教育工作者应该重视他们的合理利益诉求。本文在分析留级生利益诉求机制建立的重要性基础上,从教育方式、管理制度和工作程序三个方面分析了当前留级生利益诉求现状的不足,进而从加强情感教育、改革留级制度和加大管理力度三个方面提出留级生利益诉求机制的实践途径。     

留级生(2)

矛彩仪’ 老师,他是留级生!留级生(2)~~     

论如何做好高校留级生教育管理工作

本文就高校留级生管理工作提出了相关对策与建议,旨在为了全面提高学生整体素质,以期尽早帮助留级生的转化,减少高校留级学生人数,为构建和谐校园提供参考依据。     

高校留级生问题及其对策

介绍留级生的概念和表现特征,分析留级的原因,最后就解决留级生问题提出六点基本对策.     

小学留级生的情况调查

实施九年制义务教育,提高教育质量是关键.广大教师在教育实践中碰到的突出问题是留级生问题.有的学生每年级留一次,小学读了十余年才毕业,有的甚至一、二年级就读了四、五年,这样怎能确保每个学生受满九年义务教育呢?这里关系到如何正确地科学地处理差生,如何促差转优的问题.习惯认为差生的唯一特征是学习成绩不及格,不及格成了留级的唯一标准,留级成了转化差生的唯一渠道.结果留级生的队伍有增无减.为了解小学各年级男女留级生以及不同留级原因的留级生的差异,我们作了一次调查.调查对象是本辅导区一九八五年度的留级生124人.调查结果是:     

从留级生到副班长

留级生是班里的差生,班主任都不愿意接收。刚当班主任不久的我,也生怕来留级生。可怕也没用,第三学期,我班真的分来一名留级生。怎么办?说实话,接到通知时,我真感到紧张和担心。冷静下来后想,能否带好留级生也是对班主任的一个考验,我应当以积极的态度去迎接才对。     

高校留级生问题及其对策

介绍留级生的概念和表现特征，分析留级的原因，最后就解决留级生问题提出六点基本对策。