新课程中“教”与“学”的关系

<正>在语文教学中,教师不仅要研究教法,讲究教法的选择和运用,还要研究学法,对学生进行学法指导,使教法适应学法,更好地提高语文教学效果。一、教法与学法是统一的教法与学法的统一,是当前语文教学区别于传统语文教学的最大特点。     

信息技术与小学语文学科整合的探索

随着信息技术的迅猛发展,教学改革不断深化,将信息技术与小学语文教学相整合已成必然,信息技术对小学语文教学中的突出优势是其他工具所不能代替的,充分利用信息技术促进教法和学法的和谐;拓展协作空间与渠道;弥补教师自身知识的不足;促进学生自主合作探究能力的形成;进行教学反思与构想,等等。在任务化的学习环境中,将小学信息课程与语文教学相整合,对于深化语文学科教学改革,提高教学效率,以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。     

信息技术与语文课程的整合刍议

以计算机为核心的信息技术，作为新型的教学媒体，已经走进课堂。信息技术与各学科课程整合，是当前教育教学改革的发展方向，是深化学科教学改革的根本途径。在小学语文教学改革试验中，以信息技术与课文课程的整合，力求促进师生关系、生生关系的和谐，教法与学法的和谐，课堂状态的和谐，培养学生协作、自主地学习，提高教学效率。     

运用CAI课件,提高语文课堂教学效率

教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%。如果同时使用这两种传递知识的方式,就能够获得65%的知识。多媒体计算机辅助教学正是充分发挥"三机一幕"的优势,做到图文、声像并茂,充分展示知识的形成过程,构置特定的教学情境,渲染教学氛围,使学生产生共鸣,有助于促进师生关系,生生关系的和谐,教法和学法的和谐,课堂状态的和谐,促进学生主动、自主地学习,提高教学效率。下面结合一些教例,谈谈CAI课件在语文教学中的应用。     

教师要掌握好学生的学习心理

语文教学的过程,是教师指导学生学习语文的过程,也是让学生掌握、运用学习方法的过程。教师教学主导作用和学生学习主体作用的和谐统一,就是在这个过程中体现出来的。学生学得如何是检验教学的唯一标准。只有了解学生,才能教好学生,语文教师既要研究教材教法,又要研究学生学习中的矛盾,研究学生的学习心理,从研究学法中找出教学规律、改进教法。活教活学,提高教学效率。     

浅析小学语文的教法与学法

浅析小学语文的教法与学法清水县原泉小学范瑞琦语文，作为各门科学知识的基础，它的重要性是不言而喻的。人民教育出版社统编的现行小学语文教材，在知识的编排上着眼于民族素质的提高，注重在教学中开发学生的智力，培养学生的能力。如果作为小学语文教师，不能准确地把...     

浅谈小学语文学法指导

目前语文教学往往侧重“教”,忽视学生的学,使学生在学习中养成了一种懒惰性和依赖性.教师要重视学法指导,充分认识学法指导的作用;注意教法与学法的结合;要重视运用;要结合学生实际     

初中语文课堂教法和学法关系探究——教法决定学法学法制约教法

教法和学法二者是统一的,不能进行分割。教法中有学法,学法中体现教法,二者共同处在教学中。新课程标准明确了教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法,从而提升学生的语文素养。为此,通过分析语文教学中教法与学法的关系,意在帮助学生提升整体素质。     

小学语文教学的创新探索

在当前深入开展创新素质教育之际 ,课堂教学的旧有模式已经不能适应新形势的发展 ,只有进行创新式的课堂教学才能更好地培养学生的创新精神和创新能力 ,让课堂教学焕发出生机和活力。我在小学语文的教学实践中深深地体会到 ,小学语文的课堂教学必须从教材的使用、教法和学法的改进、情感的有机渗透、相关媒体的使用上进行创新才能改善教学效果 ,促进学生思维的发展和综合能力的提高。在教学实践中 ,我主要从以下几个方面进行探索。一、灵活使用教材 ,在知识的结构体系上创新。小学语文教学的目的主要是指导学生正确地理解和运用祖国文字 ,使…     

语文学习方法诸因素浅析

小学生对学习方法的形成是多渠道、多层次的,是受多种因素所影响的。因此必须从整体着手进行研究。下面从影响小学生学习方法形成的三个重要因素来探索语文教学的改进。一、教法因素在小学阶段,学生由于受知识基础和年龄特点的限制,学法潜移默化、日积月累地受到教师的教法的影响。教风和学风,教法和学法都是密切关联着的,必须正确理解教法和学法的辩证统一关系,要把改进教法和改进学法一致起来。1.教师要正视教法对学法的影响,以自己的教为学生的学     

浅谈小学语文有效性课堂教学

新课程改革中的小学语文教学,主要从学生的学习兴趣、教师的精讲和精练、教师的精心备课、探究教法学法几方面入手,提高语文课堂教学的有效性。     

在语文教学中加强学法指导浅探

为了使学生能选择和运用适合自己的学习策略来学习，有效地提高语文自学能力，且供日后终身受用，笔者在小学语文教学中重视加强对学生的学法指导。以下是笔者在这方面的一些体会。一、教法与学法有机结合早在１９１９年，陶行知先生就主张把教授法改为教学法，认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。“教”与“学”是师生的双边活动，不可分割。可以说，教师怎么教，直接影响学生怎么学；而学生怎么学，又在一定程度上制约着教师怎么教。因此，我们在教学中应遵循学生的认知规律，有机地渗透学法指导，引导学生在学习过程中领…     

教学文摘

教学文摘学法指导要注重教与学的互为转化在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是要把学生的学习方法运用到教学中，使教法与学法吻合起来。一、注重学法与教法的互相转化。１．把学法转化为教法，学法一定是带规律性的、科学的。只有把科学的学习方法转化为教法，才...     

语文教学要重视学法指导

教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”悬辩证的统一。教学以教师为主导,以学生为主体,最终以调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥,才能取得最佳教学效果。这就需要教师正确地指导学生掌握一套科学有效的学习方法,并使学生的学法和教师的教法同步默契。否则,就有可能出现“剃头挑子——一头热”的现象,语文教师在讲台上绘声绘色,而学生则气氛漠然,无动于衷。“教法”和“学法”脱节,再好的“教法”也无异于“对牛弹琴”了。 但是,成人中专语文教学历来存在着重教法、轻学法的现象,究其原因,我以为有以下几点: 第一,片面强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,认为教学质量的提高,主要有赖于教师的学识能力和教法水平。报章杂志上研究成人中专语文教法的论文比比皆是,探讨成人中专学生学法的     

一年级识字教学学法指导“三部曲”

识字是小学语文教学的首要任务。以传统的教法想要让学生掌握一年级课本上会认和会写的所有生字,这不是一件轻而易举的事,教师苦,学生累,而教学质量却没有提高。有专家预言:"未来社会的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人。"所以,教会学生学习是当务之急,也是素质教育的迫切要求。现就本人在一年级识字教学中所运用的学法指导谈几点看法。一、乐学——学法指导的前提学法指导,首先要培养学生学习的兴趣,使学生变成学     

七年级英语教学初探

教师应针对初一学生的特点,做好与小学英语教学的衔接,在初一英语教学过程中应渗透小学的教法,做好教法的良好过渡,建立和谐平等的师生关系,重视语音、词汇教学,注意学法的指导。     

对语文课堂教学观念的几点审视

语文教学观念要在新课程下重新审视。要构建如下观念：教法与学法并重,文本与学生并重的教学观念;教师把握多重角色,构建和谐课堂的课堂意识;基础知识积累与合作探究、实践能力培养并重的学生发展理念;多维的评价意识。     

七年级英语教学初探

教师应针对初一学生的特点,做好与小学英语教学的衔接,在初一英语教学过程中应渗透小学的教法,做好教法的良好过渡,建立和谐平等的师生关系,重视语音、词汇教学,注意学法的指导.     

小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析

在当前新时代的教育改革中,小学语文教学在高年级教学中要始终做到运用科学的教法和全新的教学方式,只有时刻从多个角度出发,加强教学的可行性和可靠性研究,才能切实加强小学高年级语文阅读的质量,合作学习的应用在小学高年级语文阅读教学中能够不断促进学生在语文知识掌握和阅读能力提升等方面的综合素养。     

重视数学学法指导,实施有效教学

<正>有效教学是在课堂教学中,在老师的点拨引导下,学生积极主动的学习过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。实施有效教学广大教师应把学法指导与教法改革结合起来,以研究如何培养学生良好的学习品质和最终教给学生科学的学习方法为出发点研究教法,寓学法于教法中,使教法学法优化。一、中学数学学法指导的必要性和可行性中学数学教学的主要任务应该有两项:一是学习和掌握