如何做历史材料题

历史材料题是同学们在历史考试中得分率不高的主要题型,这是历年高考阅卷中明确表现的问题。从2007年广东高考历史试卷阅卷过程看,对历史材料题同学们明显失分主要存在以下四个方面的问题：1．因不认真审题或不理解题意而答非所问。2．因基础知识掌握不牢固而张冠李戴。3．因缺乏历史思维能力而盲目做题。     

从2012年高考历史试题感受历史备考思路

2012年高考早已尘埃落定。当我离开高考阅卷场的时候,心中充满欣慰：这不仅仅是我指导高考复习备考的思路与试题有吻合之处,更重要的是,我为高考历史试题叫好：通过新材料新情境．全面发挥历史教育的功能,考查考生探究历史问题的能力。今年的高考试题与往年类似,     

关注历史高考中的要求与目标

根据近几年来高考历史命题能力考查的要求,以及命题的特点和阅卷中存在的问题,就高考历史学科中易错点的排查,简单谈谈自己的看法。下表是复习备考中不太被考生关注,但却十分重     

高考文科综合中历史复习的辩证法

近两年全国大多数省区采用“3 +综合 (文、理 )”的考试模式。针对从“3 +2”高考到“3 +综合 (文、理 )”高考的变化 ,我在连续三年的高三的文综历史教学中 ,坚持“以不变应变 ,以变应变”的原则 ,即坚持历史基本史实、理论、能力等的不变 ,又注意考试大纲、时事、热点、方法的变化 ,认真教学 ,不断总结。在其他任课教师的合作下 ,我们所教的每届 40名左右的文科学生均取得好成绩 ,其中有学生获得陕西省高考文科综合成绩第一、陕西省高考外语类总分第一、陕西省高考文科艺术类总分第一。 2 0 0 3届普通班学生的文科综合成绩平均 2 2 5分 ,…     

提升高中学生历史材料题解题能力的研究

随着教学改革的深入,教材多样化,考试地方化,新课程标准下的高考命题也发生变化,它多是选取新材料,创设新情景、新问题,考查学生的历史概括和分析能力。从近几年江西高考历史试卷的阅卷结果看,历史材料题的得分率并不高,存在多方面的失分问题,本文拟就如何提高历史材料题的解题能力从多方面探讨。     

怎样写高考作文

国家教育部考试中心张伟明说：“写作是中学语文教学的重要内容，也是高考语文试卷的重要组成部分。”高考全国卷Ⅰ作文满分60分，占总分150分的2/5，可以说作文分数的高低决定了整个试卷分数的高低。高考作文是一把“双刃剑”——考生容易得分，但也容易失分。笔者连续两年参加了高考作文网上阅卷工作，对此感触颇深。怎样才能写好高考作文呢？下面我就以2005年高考全国卷Ⅰ作文试题为例，从高考阅卷的角度谈谈感想。     

高考历史第38题失误简析

１９９９年高考历史第３８题是材料解析题（共１１分），考查有关文艺复兴的历史知识。从能力要求看，考查的是再认、再现历史知识和对该材料处理的能力，能力要求适中。江苏省高考阅卷点历史学科组在阅卷前的试题分析时，大都认为第三问的回答容易失分（第三问是“材料四与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？），而从答卷的实际情况来看，失分多在第一问，即“结合材料一、二，说明’已经湮没的事物’指的是什么？”答案应是“希腊罗马古典文化”；而绝大部分考生的回答则是“人性”、“真理”、“古代优秀传统及思想”等等（见下表…     

如何有效提高学生作答高考历史材料题的成绩

材料题是高考历史题中最能测试学生阅读、理解和分析能力的题型,影响着许多考生的总分成绩。怎样答好历史材料题呢？每一位高三教师都会有自己的一套教学方法。下面仅就本人近几年来在历史高考备考中如何有效培养学生的能力、提高高考历史材料题的成绩谈谈看法和体会。     

1996年高考历史试卷分析

一、试题分析人们普遍认为,今年高考历史试题是多年来最完善、成熟、切合中学历史教学实际,因而也是最受欢迎的试题.1.能力与知识的关系处理得当.既坚持了近年高考命题改革中注重能力考查的正确方向,又注重了历史基础知识的考查,把能力和知识的考查有机地结合起来.今年历史试题中考查基础知识的比重明显地高于前两年,分值为57分,占整卷分值的38%.2.试题难易调配适度.改变了近年历史试题难度偏高的倾向,较好地处理了试题内容中难易度的比例.无论在整个试卷或在每一题型中,都呈现出从易、较难,到难的明显梯度.其中容易内容分值约65分,占总分43%,较难的约58分,占总分38%,难题分值为27分,占总分18%.     

2003年高考文科综合能力测试卷历史主观题评析

一年一度的高考已经结束。根据今年和以往参加高考阅卷工作的经验和体会,我们对2003年高考文科综合能力测试卷历史主观题的题量、命题特点以及今后的命题原则等方面进行了分析、反思和前瞻,这对以后的教学工作不无裨益。2003年高考文综主观题试卷共6大题160分,学科范围涵盖历史、地理、政治三科,各大题或分属不同科类或几科交叉,其下又有多项设问和分值。现将主观题的学科属类、数量、分值以及所占比重列表如下:表一:表二:注:第40题中的第(2)小问历史、地理的学科交叉性很强,故分别计入两科中,包括其小题数量和分值。表格表明:历史学科在文…     

阅高考历史问答题有感

1994年高考历史试题是一次比较成功的命题,既符合中学历史教学大纲的要求,又有利于高校选拔人材,还有利于中学历史教学的改革。笔者参加了阅卷工作,从判阅问答题中感触很多。第一道问答题答卷极少有空     

历史教学与高考命题的接轨——能力培养定向定型原则浅议

进入90年代以来,历史教学改革与高考测试终于打破了传统历史教学的沉寂。中学历史教学在经历了近五年的阵痛之后正田传统教育向素质教育转化,开始与高考的选拔测试接轨;而高考命题也在继承命题改革成果的基础上,加大了历史学科能力考查的力度,从而把能力考查的层次和力度提高到了一个新的水平,仅从比重上看,1994年考查历史思维能力的试题在试卷所占分数比重已由1993年的1/2左右提高到2/3左右,1995年提高到3/4左右。鉴于此,如何使刚趋和谐的中学历史教学与高考命题同步良性发展,避免再度出现历史教学的残冬。     

如何压缩、提取关键信息

压缩、提取关键信息，是同学们学习和未来工作必需的一种能力，也是高考一项重要的考查内容。但从高考阅卷反馈的情况看，不少考生提取关键信息的能力很差。以2009年四川卷第19题提取主要信息的关键词为例，总分4分，据15万份试卷的抽样调查，     

历史

今年历史高考试卷创新性强,知识面宽,活性因素显著加强。不仅对考生的历史素质、认识水平、创新能力和知识储备进行了全面的考察,而且要求阅卷教师具有更加宽广的知识基础,更加全面的辩证思维,更加敏捷的反应能力,以及对学术界最新成果的更多了解。一句话,这份试卷向全国的历史教师和史学工作者发出了强烈的信息,21世纪的历史教学必须有一个实质性的改革,否则就无法适应国家强调素质教育的要求,无法跟上改革开放深     

我国高考英语测试的历史与现状

一、高考英语测试的历史回顾回眸一下我国高考英语测试的历史发展轨迹,我们不难看出,我国普通高等学校招生统一考试英语学科的测试内容、题型的设置和阅卷方法的改革,大体上经历了以下四个阶段:第一阶段:自1952年全国实施高等学校招生统一考试起,至1965年,即"文革"前夕止。     

扮靓凤头,先声夺人——高考考场作文开头的写作技巧

正高考作文分值一般为60—70分,占据语文试卷总分160分的绝对份额。作文的成败直接影响语文成绩乃至高考总分,所以写好作文对考生获得高考佳绩至关重要。常言道:万事开头难。写好高考作文的开头,对提升文章的档次、获取高分有着事半功倍的作用。高考作文开头应该力求出语不凡,瞬间抓住阅卷老师的目光,这是由高考阅卷的实际情况决定的。     

2008年上海高考网上阅卷增加到三门

随着6月28日上海高考发榜,2008年的高考阅卷工作也顺利落下了帷幕。据介绍,上海高考阅卷目前有三种模式并存：机器阅卷,由机器对涂点的答题卡进行识别;网上阅卷,即答卷被扫描到网上后进行阅卷,电脑实时监控,今年采用这一方式的科目增加到语文、政治、历史三门;传统的人工阅卷。     

高考历史分析及对策

本文就高三历史复习谈两个问题,希望能给正在读历史班的高三学生提供一点参考。 一、2004年高考历史 广东卷的分析 2004年的题型结构与往年相比没有多大变化。 先看选择题。25道选择题中,在教材中能直接找到答案的,属于记忆能力考查的试题有18道计54分,占选择题总分的72％;而属于理解能力     

历史：历史的“天空”闪烁几颗星

与2010年相比,2011年的历史学科新课标《考试大纲》与《考试说明》在“考试内容”上保持一致．没有变化。在“考试目标与要求”中的“题型示例”上有四处变化：1．“调动和运用知识”中的“辨别历史事物和历史解释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第2题;2．“调动和运用知识”中的“说明和证明历史现象和历史观点”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第35题：3．“描述和阐释事物”中的“认识历史事物的本质和规律．并做出正确的阐释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第47题;4．“论证和探讨问题”中的“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”能力中的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第40题。     

高考作文的失误与对策

听、说、读、写、思,是高中学生必须具备的语文基本能力,而作文则是检测学生语文综合能力高下的一个行之有效的手段。在整个高考语文试卷中,作文试题分值60分,占整个语文试卷总分的2／5,足见作文的重要性。可是笔者在平时作文教学和高考阅卷过程中发现,学生作文总是存在着这样那样的不足,总结起来,主要有如下几点：