《你属于哪一类读者?》

英国诗人柯勒律治把读者分成类:第一类好比计时的沙漏,读书象漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留下。第二类好象海绵,什么都吸收,挤一挤流出来的东西原封不变,甚至还脏了些。第三类象漏豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只有豆渣。第四类象是宝石矿床里的苦工,把矿渣甩一旁,只拣些纯净的宝石。每个人都可以问一下自己:我属于哪一类读者。(原载《读书》11980年第9期冯序鹏摘)《你属于哪一类读者?》@冯序鹏~~     

你属于那一类读者?

英国诗人柯勒治把读者分成四类:第一类好比计时的沙漏,读书象漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也留不下。第二类好象海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不动,甚至还脏了些。第三类象滤豆浆的布袋,豆浆都流出来,只留下豆渣。第四类象宝石矿床里的苦工,把矿渣丢在一旁,只拣些纯净的宝石。每个学生、青少年读者,你们都应该自己问一问自己:我属于那一类读者?     

治学格言

△学问对于人的要求是最大的紧张和最大的热情。(巴甫洛夫)△不埋首于远昔的过去,把握现在吧！(席勒)△第一类(读者)好比计时的沙漏,读书象漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没留下。第二类(读者)好象海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不变,甚至还脏了些。第三类(读者)象滤豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只有豆渣。第四类(读者)象是宝石矿床里的苦工,把矿渣甩一旁,只拣纯净的宝石。(阿勒律治)     

你属于哪类读者?

英国诗人柯勒律治把读者分为四类: 第一类好比计时的沙漏,读书像漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留一下;     

你是哪一类读者?

读书,是人们获取知识的主要途径之一。然而,事实上,未必每一位读者都能从书中学到其应得的知识。英国著名诗人和评论家柯勒律治曾将读者分为四类:     

你是哪一类读者

读书,是人们获取知识的主要途径之一.然而,事实上,未必每位读者都能从书中学到其应得的知识.     

关于中学说明文阅读的五步训练法

<正>马克·吐温曾这样说:"我们亲眼看到的世界是有限的,但通过阅读让我们看到无限的风景",可见,阅读对我们的成长十分重要。阅读是我们获得和聚集知识的重要途径,培养良好的阅读习惯,有助于提高阅读的自觉性。英国诗人柯勒律治把阅读者分为四类:第一类好比计时的沙漏漏沙,注进去漏出来,到头来一点痕迹也没有留下;第二类,好比海绵什么都吸收,挤一挤流出来的东西原封不动,甚至还脏了一些;第三类像滤豆浆的布袋都流了,留下的只有豆渣;第四类,像是挖宝石的苦工,把矿渣甩到一旁,只要纯净的宝石。我们都     

报纸媒体“读书”类专刊的价值取向

本文从三个方面探讨了报纸媒体“读书”类专刊的价值取向:其一,报纸媒体“读书”类专刊是沟通书与读者的有效桥梁,形成了“浅阅读文本”的“文本”价值追求其二,报纸媒体“读书”类专刊的价值定位在于思想性与新闻性并重;其三,报纸媒体“读书”类专刊的价值崇尚是提高自身文化品位,争取“文化吸引力”。     

报纸媒体"读书"类专刊的价值取向

本文从三个方面探讨了报纸媒体"读书"类专刊的价值取向其一,报纸媒体"读书"类专刊是沟通书与读者的有效桥梁,形成了"浅阅读文本"的"文本"价值追求;其二,报纸媒体"读书"类专刊的价值定位在于思想性与新闻性并重;其三,报纸媒体"读书"类专刊的价值崇尚是提高自身文化品位,争取"文化吸引力".     

大卸八块来读书

我的本领很多,看家的本领是什么呢?看书.书,大家都会看,可是这里面的巧妙各有不同.英国文学家、思想家、诗人柯勒律治,他讲看书有四种类型:第一种是海绵型,读书的时候他可以把看到的内容全部吸收,然后又几乎原样吐出来,当然有点荒腔走板,可是基本上能够消化吸收;第二种是沙漏型,过去用沙漏计算时间,沙子倒转过来会全部漏光,换句话说,他看了和没看一样,一无所获,只消磨了时间而已;第三种是滤袋型,精华的部分全漏走了,剩下的都是糟粕;第四种是大宝石型,他读书不但自己能够得到好处,还能把这个好处传播出去,使别人也受益.这种读者很稀少,很难得.     

沙漏与信任

这是四支漂亮的沙漏:白色显示着晶莹,蓝色诠释着透彻,黄色流露出温馨,绿色泛着鲜嫩。这是"小卫士"在午间读书时没收的。沙漏以小巧的造型、光洁的外表赢得了不少孩子的课余甚至是课堂时间。现在它们静静地躺在讲台一角的粉笔盒里,不说话,却透出诱     

中学生应有良好的读书习惯

读书是人们开拓视野,增长知识,启迪智慧的主要途径和手段。然而,怎样在有限的时间内多读书,读好书,这就取决于良好的读书习惯。一、有计划、有选择。读书要有规划,做到长计划,短安排。“宽著期限,紧著课程。”研讨什么问题,阅读哪些书籍,先设哪一本,后读哪一本,都应具体安排,不可盲人骑瞎马,心中无数。阅读教科书是为了增长知识,巩固能力,因此一天中大部分时间应用来读教科书,而且要精读,对所学知识做精细、专注、深入的学习和理解。课外书籍可以拓宽读者思路和视野,应放在学习之余阅读为好,要尽可能博览群书。不过,博…     

以道家人文思想探析图书馆的现代管理

海量的知识需要图书馆人“文而化之”。为了系统科学地管理图书馆,使其发挥人文力量,图书馆人应继承道家的“无为”思想,民主管理图书馆;遵循读者意见的同时,又为读者提供使知识增值的资源;提倡“逍遥之游”,引导读者视读书为一种自然快乐的体验;图书馆可以提供轻松温馨的人文读书氛围,使读者“乘物以游心”。     

谈我的高中语文阅读教学观

读书是为了什么?大多数学生会认为,读书就是为了提高阅读水平和写作水平,能考出理想的成绩.很少有学生认真思考过读书与人生意义之间的关系.一个高中生的阅读目标如果还停留在低层次上,是很难提高阅读质量的.教师应当向学生讲清楚,读书是人生的自我塑造,多读好书能提高人生的质量.通过读书,读者的知识经验扩充了,读者的认识观点改变了,读者的思想感情升华了,读者的方法技术迁移了.     

知识就是力量——读《世界名句精华》

作为编辑，一个以青少年为主要读者对象的编辑，读书也好，与人闲谈也好，总希望能从中获得一些知识，以便让读者从自己编辑的图书中，多增加一点智慧，多吸收一份营养。     

读书的方法

首先声明,我要谈的是为知识而读书的方法,不是为考试而读书的方法。后者,香港的学生都是专家——猜题目、背课文之能,世间少有。但为知识而读书可以帮助考试,为考试而读书却未必可助知识的增长。知识是读书的目的;考试只是一个方法。然而香港学生(或教育制度),却很显然地将这两样东西颠倒过来。     

图像时代的知识累积与读书

教师是有知识的人,当然“乐于求知”“恐于无知”。教书先生要教好书,当然要不断地读书。读书是一个知识分子享受幸福的经历。然而,当人类业已进入一个知识爆炸、信息膨胀的图象时代时,我们应该如何看待传统意义的读书?读书是否仍旧是知识累积的惟一途径?图象时代读书的目的、动力和依据究竟何在?     

孩子：“管”，还是“不管”

偶逛书店，发现家教指导类的图书骤然多了起来。这既反映了市场的需求，又显示着商家的眼光，也折射出知识文化人的敏感。本着“看报看题、读书读皮”的习惯浏览书架，忽而发现一本《千万别管孩子》，不禁暗自钦佩作者起的好书名：前卫、亲切，视觉冲击力强；然而接着又看到另一本，叫做《孩子不能不管》，好像是专门与上一本书打“笔墨官司”。两本内容似类同、观点不相容的书名，不免令人满腹狐疑。我相信它们各有各的道理、各有各的读者———要不然，如何能挤进竞争如此激烈的图书市场？然而从年轻家长的角度去看，可就太难为他们了：他…     

大卸八块读书法

<正>我的本领很多,看家的本领是什么呢?看书。书,大家都会看,可是这里面的巧妙各有不同。英国文学家、思想家、诗人C oleridge,中文翻译叫柯勒律治,他讲看书有四种类型:第一种是海绵型,读书的时候他可以把看到的内容全部吸收然后又几乎原样吐出来,当然有点荒腔走板,可是基本上能够消化吸收;第二种是沙漏型,过去用沙漏     

高校图书馆读者交流问题浅探

随着社会发展,读者特别是学生读者对读书学习产生新的需求,通过为读者创造良好的信息交流环境,组织各种交流活动,满足读者快速获取知识,提高自身实践技能,及对知识的个性化需要,提高高校图书馆的信息服务水平,更好地实现自身所具有的教育职能。