一堂意外的习作课

托尔斯泰说:"幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。"这些不幸家庭中的小学生内心有着其特殊的心理矛盾和压力,存在着许多个性上的弱点和不足,他们往往表现得自卑、冷漠、胆怯、不合群。他们的心理状况体现在平时的作文内容中,就是习作内容显得苍白无力,缺少对生活的热爱,缺乏成功的喜悦,缺乏一种幸福的体验和感觉。如何提高他们习作中的生命力,做打开他们心灵钥匙的人?     

一堂"意外"的探究课

有这样一道实验练习题(见浙江省教育厅教研室组织编写的《全日制普通高级中学实验用书(必修)》第31页)：如图1所示，用A、B两把弹簧秤拉橡皮条，使其伸长到O点，现保持A弹簧秤的读数不变，而使夹角a减小，适当调整弹簧秤B的拉力大小和方向，可使O点保持不变，这时B弹簧秤的示数应是     

由一堂意外的课说开去……

一天下午，我带着教本、教案，随着上课铃声走进教室，准备给六(4)班上思想品德课，师生问过好后，我正准备上新课，一个学生举起了手：“吕老师，你上节课说，这节课让我们进行演讲比赛的。”     

一石激起千层浪——一堂函数复习课的意外收获

以学生为本,充分发挥学生的主体作用,注重学生思维品质的培养,是现代课堂教学设计的基本理念.但是在平时的教学中部分老师很少体现以学生为本的教学思想,究     

由一堂“意外”课引发的思考

案例描述今天上午第三节课是二(2)班的英语课,我准备上Module 5第一课时Unit 1"Iget up at 7o’clock in the morning"。这节课的学习内容是让学生以单数第一人称"I"的口吻介绍自己一天的活动情况,涉及的语法知识是一般现在时。一般现在时表示经常性或习惯性的动作。本节课的知识点较多,涉及时间的表达以及新语法知识的引用与应用,有一定的难度。     

由一堂“意外”课引发的思考

案例描述 今天上午第三节课是二（2）班的英语课，我准备上Module 5第一课时Unit 1“I get up at 7 o’clock in the morning”。这节课的学习内容是让学生以单数第一人称“I”的口吻介绍目己一天的活动情况，涉及的语法知识是一般现在时。一股现在时表示经常性或习惯性的动作。本节课的知识点较多，涉及时间的表达以及新语法知识的引用与应用，有一定的难度：[第一段]     

一石激起千层浪——一堂函数复习课的意外收获

以学生为本，充分发挥学生的主体作用，注重学生思维品质的培养，是现代课堂教学设计的基本理念．但是在平时的教学中部分老师很少体现以学生为本的教学思想，究其原因主要怕影响教学进度，打乱教学计划．围绕学生转，让学生动起来，教师如果没有充分的知识储备和心理准备，就难以控制课堂进程．一些教师一味强调和严格执行预设的教学计划，其实，课堂上的意外生成和师生的思维碰撞也同样精彩．[第一段]     

一堂意外的欣赏课

毕业后,我被分配到一所小学担任音乐老师,一直觉得音乐课就是唱歌、跳舞,按教学计划上好我的课就行了,根本没有想到会和语文、数学等其它学科有关联,但不久前发生的一件事彻底改变了我的看法。     

一堂意外的历史课

“您是我们遇到的最好的历史老师兼政治老师，您让我们学会了联想和思考。”     

一堂意外的德育课

正课间时分,一位老师急匆匆跑来办公室对我说:你们班有个叫婷婷的孩子把大便拉在裤子上了,教室里臭死了……听到这话,我急忙赶去班上。刚到走廊,我就闻到了一阵臭气,这时班上几名女生冲到我面前,气喘吁吁地说:老师,终于找到你了,大事不好了……来不及等他们汇报完毕,我就说:我知道了,婷婷现在怎么样了?她现在在哪儿?教室里好臭,好多同学笑话她……她现在躲在厕所里……几名女生     

一堂意外的作文课

这是一节复习课,我像往常一样,手里拿着一沓试卷走进教室。站在讲台上,我看到了许多学生的“背”影。终于,一个微微抬起头来的同学发出一声叹息：“又是练习,唉!”这叹息像瘟疫一般,迅速传染,趴倒在桌上的学生更多了。“唉,星期一综合症!”我的心里也不由得发出了一声叹息。     

意外的一堂习题课

笔者在一节不等式的解法习题课中有一些意外的收获，现将课堂实录整理出来，供同行参考．     

意外的一课

一天下午,我和孩子们一走进教室,就听到有小鸟的叫声,原来是小麻雀飞进教室无法出去,正在乱飞乱叫。我们关好门窗,捉住了麻雀,孩子们高兴得跳了起来。他们问:老师,小麻雀为什么飞到我们教室来了呢?孩子们的提问给了我启示,为什么不用小麻雀这活生生的教材给孩子们上一节课呢?于是,这意外的一课就这样开始了。首先,我请小朋友观察麻雀的外形特征。经过大家的争论和我的介绍,使幼儿初步了解了麻雀的外形特征,并知道了麻雀是吃害虫的益鸟,我们要保护它。     

意外伤害

在橱柜里在书桌的药箱里!啊!不好,意 外伤害……晌脚亥一们一、小熊不听话,从床上掉下来,摔破了头! (啊、了/一 .久臀l意外伤害@黎耀光$中山市石岐中心小学五年(1)班     

意外伤害

谢谢你把我脚上的钉子拔出来!没关系,快回家吧!意外伤害!246011$安徽省安庆市依泽小学四(2)班@吴梦滢~~     

一堂政治课的意外收获

前不久,在讲授初二《思想政治》(下册)“公民有行使批评建议权”这一知识点时,我清楚而明白地告诉学生:“公民有向任何国家机关和国家工作人员批评建议的权利。”临下课时,我谦逊而象征性地说了一句:“欢迎同学们对老师的工作和生活等提出批评建议,老师定会有则改之,无则加勉。”一石激起千层浪,十几天内,竟陆续收到同学们的数封来信,特采撷几封,与大家共享。一、让课堂多点味道老师:说实话,您的课讲得不错,声音响亮清脆,思路条理清晰,条条框框一目了然。但总感到有点机械死板,缺点味道。您总说同学没反应,课堂气氛不浓烈,那是因为您还没有真正激活教学、激活学生,没有让课堂变得有滋有味。如果您讲点故     

一堂作文课的意外收获

案例:新学期我又接了一个新班,授课前我到其他任课老师那里去了解情况。一问顿感黯然,原来这个班级的课堂气氛死气沉沉的。几天下来,“死”的事实果然铁铮铮的,班里同学一个个就像一颗颗铜豌豆,焖炒煎炸都不管用。正当我一筹莫展之时,一节不经意的作文课重新燃起了我对教学的信心。     

生存训练第5课远离意外伤害

波比：“意外伤害”,相信大家都不陌生。可是怎样才能避免意外伤害的发生,防患于未然呢？今天的生存训练．就是要让大家学会保护自己,远离意外伤害。     

点评: 一堂高效益的几何课

提高课堂效益,向４５分钟要质量,这既是一个老问题,又是大家积极探索的新问题．本节课为我们探索此问题提供了一个范例．本课是在初中一年级上的一堂ＧＸ教改实验研究课．ＧＸ教改实验,就是提高初中数学课堂教学效益的实验．该实验属国家教委基础教育的科研项目．其精...     

大学生课上人身意外伤害的法律思考

学校与学生的关系是民事关系而不是教育关系,应适用民事法律规范调整,因为学校未履行教育管理、保护的职责,导致教育侵权并造成人身伤害赔偿,所以适用民事法律规范调整。学生伤害事故的归责原则是过错推定原则,而不是无过错原则和公平原则,学校过错的本质是教育管理过错,学校对在学校负有管理职责的时间、范围内发生的学生伤害事故有限的承担事故责任。在学生伤害事故的预防和处理过程中,立足预防是避免学生伤害事故的保障。