与自信同行

自信,是足印里留下的从容;自信,是眼睛里流露的坦然。自信,是风雨中不屈的旗帜;自信,是跋涉中不熄的火焰。自信,是苦涩中依旧萦绕的荷香;自信,是忧患中依旧绽放的笑脸。天空不会永远晴朗,征途也不会永远平坦。不要在失落中沉沦,不要在孤寂中     

鼓励,让学生走向阳光地带

鼓励,是学海中劈波斩浪的木桨;鼓励,是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量,总在低谷中增强你的自信!班主任工作的核心是德育工作。鼓励是德育工作的重要手段。德育工作中最令班主任头痛的是转化学困生。转化学困生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中运用鼓励转化学困生的一些典型案例。     

如何培养初中学生的英语听力能力

在初中英语课堂教学过程中,听、说、读、写不仅是初中英语课堂教学中训练的最终目标,而且是英语教学中的重要手段。而听力是四项基本技能中必不可少的一部分,也是四项基本技能中最薄弱的一个环节。所以,在初中英语教学中培养学生的听力是非常重要的。     

浅谈中学语文教学美育的实施

审美教育是培养审美意识的教育。中学语文教学是通过各种途径培养审美的教学活动：朗读中激发美,分析中鉴赏美。训练中创造美。美育是中学语文教学中不可忽视的一项教育内容,要贯穿教学的始终。     

“外师造化中得心源”与中国花鸟画意境美

"外师造化,中得心源"是我国艺术创作的瑰宝,在艺术创作过程中,"造化"是创造的源泉,"心愿"是创造的过程。"外师造化,中得心源"是对我国绘画艺术追求意境美最本质的概括。中国花鸟画之意境是中国古典美学的一个重要范畴,是艺术中一种情景交融的境界,是艺术中主客观的统一,是"外师造化,中得心源"艺术理论的典型体现。本文在阐述"外师造化,中得心源"和中国花鸟画意境美德基础上,分析了中国花鸟画中"外师造化,中得心源"艺术创作理论的体现。     

浅谈学生个性化阅读能力的培养

学习者的阅读是在一定情境下,借助于他人的帮助,通过意义的建构而获得的。要实现个性化阅读,一是情境中引发个性化体验,二是协作中触发个性化思考,三是交流中促成个性化朗读,四是意义建构中达成个性化表达。     

如何培养高中学生的写作能力

在高中语文教学中,作文教学是一个难点,也是语文教师的痛苦和困惑。写作是高考应试中必不可少的重要内容．同时也是学生在今后的生活和工作中不可缺少的重要工具。因此在高中语文教学过程中如何培养学生的写作能力．应该作深入细致的反思。     

教学中如何激发学生的创造思维

在少年儿童成长过程中,学校教育是他们人生发展中重要阶段,也是奠定以后发展的重要基础。学校教育中课堂教学是主要的教育形式,如何处理好课堂教学中＂教＂与＂学＂的关系是孩子成长过程中的重要因素。     

积累基本活动经验 提升数学素养

基本活动经验是学生在参与数学学习中积累起来的,是数学课程的重要内容之一,是义务教育数学课程的核心目标,也是提升学生数学素养的重要标志。教学中,应充分调动学生的多重感官,引导他们在观察中、在思维碰撞中、在动手操作中、在应用拓展中不断积累基本活动经验。     

低年级朗读教学之艺术感染力

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,在朗读中感悟,在朗读中积累,在朗读中促进良好素养的形成,读中感悟,读中积累。朗读训练是低年级语文教学的灵魂,是引导学生通往更高语言文字境界的桥梁。     

“中医”的“中”并非“中国”之义

正很多人都认为,"中医"是"中国医学"或者是"中国大夫"的意思,其实不然,"中医"的"中"在古代是"尚中"和"中和"的意思。"中"是中国古代哲学里的一个著名概念。老子说:"致虚,恒也;守中,笃也。"这里的"中"就是指心境。《管子·内业》里的"定心在中"以及"正心在中"等,这里的"中"都是形容心境达到了定、正、静的状态。《礼记·中庸》也说:"喜怒哀乐之未发谓之中,发而皆中节     

让学生具有语文意识

语文意识是人们在听说读写中自觉和不自觉的"关注点",是语文课程的重要内容。让学生具有语文意识是语文发展的需要,是语文学习的需要,也是语文教学的需要。学生形成语文意识的路径有:在阅读教学中培养语文意识,在课外学习中实践语文意识,在日常生活中发展语文意识。     

在那遥远的地方——庆祝中政参创刊50周年

中政参创办之后,发展迅速而稳健。在接触中政参并与之共同成长的时光里,中政参给我的印象是:能守正,也能创新;是良师,也是益友;有高度,也有温度;是杂志,也是家园。2022年,中政参将迎来知天命之年。作为众多热爱中政参的读者和作者中一员,愿中政参行稳致远,前景美好!     

核心素养指导下的低年级识字教学

生活中处处是文字,生活是语文的内容,语文是生活的工具。生活中的无意识字在低年级学生识字方法中占了重要比例。把识字教学置于生活的大背景中是一个很重要的识字途径。     

注重词组教学，提高词组学习的有效性

在英语教学中．词汇的教学一直是一个重点,也是一个难点,是整个教学环节中最为基础和必须的部分。然而在现实的教学中却在词汇特别是词组上存在一些问题。     

重庆五十七中：许你一个美好未来

萃两江神韵,汇天地灵气,重庆五十七中钟灵毓秀,是成长的沃土。吮山川精华,吸乾坤雨露,重庆五十七中人杰地灵,是求学的圣殿。乘改革春风,聚四方英才,重庆五十七中群英汇聚,是育人的摇篮。承科学发展,传华夏文明,重庆五十七中与时俱进,是示范的名苑。     

语文阅读教学之我见

阅读是语文学习的核心环节,是培养学生的语文素养的主要途径。阅读能力不仅是语文学习能力的构成因素,而且是一切智力活动的基础。阅读能力是＂读＂出来的,学生在阅读中理解,在阅读中感悟,在阅读中再创造,最终在阅读中获得。阅读能力的培养和提高更多的依赖于语文教学,     

阅读教学与写作教学相结合的探索与策略

阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。在阅读教学中积累词汇重视积累性写作，它是初始阶段；接着在阅读教学中进行模仿性写作训练，这个过程最重要的是“提炼”和“思考”；最终目的是在阅读教学中培养学生在“吸收”基础上进行创新，包括内容和形式。让学生的阅读能力在写作练习中得到提升，写作能力在阅读教学中得到锻炼。     

论中学语文教学中的美育

语文课中包含着丰富的美育内容,对学生进行美育时。它是一个不可忽视的方面。在全社会的美育中．学校美育具有特殊的意义,尤其是对青少年而言。学校美育有很多种途径,而课堂美育则是其中最重要的形式。值得强调的是。语文教学又是一个综合的美育课堂,在课堂美育中占有特殊的地位。这个地位是由语文教学中自身的美育特点决定的。     

浅谈在语文教学中培养学生审美能力

著名教育学家苏霍姆林斯基认为:"美—是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。"小学语文教学大纲明确规定:"要在语文教学过程中,陶冶美的情趣"。可见美育培养的重要性。我在语文教学中,主要从下述几个方面培养学生审美能力:一是在品读中欣赏语言美;二是在想象中拓展意境美;三是在朗读中体会情感美;四是巧设练习深化美;五是指导写作创造美。