综合理科若干问题探析

在西方，综合课程理念可以追溯到19世纪七八十年代。当时，儿童中心论者Parker极力反对传统的学科课程，把它们称为非自然的学习。他认为，学生在日常生活中的经验应该是学校教学的基础，课程应该贴近实际、培养学生的心智能力。在同一时期，De Gamlo认为学校应教授学科课程以满足学生对知识的需求，但要加强各门学科的联系。     

学校文化特色创建中学科课程文化建设的思考与实践

学校学科课程文化的建设是学校文化建设的黄金实力和亮点。学校学科课程文化的建设应该提升到课程文化的高度,应该是学校文化特色创建的重头戏。学科课程文化建设应该注重促进社会公平发展与促进人的发展相结合、掌握科学基础知识与学生获得生活经验相结合、学生全员发展和个性化发展相结合、学科课程文化的国际视域发展与本土化文化的有机彰显相结合。认真研究学科课程文化的内涵与特点,并结合学校实际,建构具有本土特色的、国际视域文化背景下的特色学校文化机制。     

七彩课堂育桃李 七歌唱出别样情——大连市开发区第七中学实施德育课程文化拾萃

大连市开发区第七中学牛朝霞校长认为:德育课程应该从生活出发,为了生活,让学生过好他们的教育生活、课程生活。秉承这一理念,大连市开发区第七中学在学校中营造良好的德育课程氛围,不仅努力提高道德学科课程的课堂教学质量,而且下工夫打造德育活动课程的精品大课堂,同时关注道德隐性课程对学校德育的特殊意义。     

高职历史教学对学生自主学习能力的培养

在高职院校中,由于培养职业技术人才是学校教育教学目标,因此,历史学科不仅不受学生重视,学校也忽视历史课的作用。但是,鉴于历史学科的特性,作者认为,历史学科不仅不应该忽视,而且应该加强。历史学科主要培养学生辨别是非的能力,分析、判断能力,以及综合能力,等等,而这些能力极其重要。关键在于教学中如何提高学生的上述能力。     

建设指向学科素养的课程群

<正>·主持人语·国家课程规定着国家对学生素养发展的基本要求,是学校发展学生素养与能力的有力凭借,也是核心素养落地的重要依托。结合学生的实际情况和学校的办学目标,探索国家课程校本化实施的路径,以确保国家课程高质量地实施,是学校课程改革纵深推进过程中必须解决的问题。学科素养是一门学科独特的教育价值在学生身上的体现,是学生发展核心素养的重要组成部分。我们认为,学科知识是形成学科素     

领会课标修订精神，强化学校课程的特色化建设

经历十年课改实验,2011年颁布的修订版课标,将作为学校教育教学的重大实施纲领。也许,我们会认为,学科课标修订的关注者应该是教师,其实,这是一种片面观点。要知道,国家课程的具体实施单位是学校,只有在学校范围内进行具体实施,学科课程才能实现它的价值。     

布鲁纳的课程论思想

美国心理学家布鲁纳,是课程论“知识——结构”派的主要人物。他提出了课程应该以什么为中心的问题。他认为,课程应该以学科为中心,学科又以它的基本结构为中心。他说,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的“基本结构”是什     

浅议提高中职政治课趣味性的方法

由于中职学校的学生长期畏学、厌学,没有升学压力,而政治课不仅不是专业课,还是一门理论性较强、较为抽象枯燥的学科,因此,政治课成了中职学校学生心目中“最不受重视”的课程。如何提高政治课趣味性,活跃课堂气氛？本人结合自己的教学实践认为应该注重时事、个人经历、故事、漫画、游戏、多媒体等在政治课教学中的运用,以此来增强政治课的趣味,营造活跃的课堂气氛。     

该给心理卫生课一席之地了！

该给心理卫生课一席之地了！北京教育学院心理系目前，在教师继续教育公共必修课中，没有开设学校心理卫生课程。为了适应我国教育改革和发展的需要，我们认为，应该让学校心理卫生课程在继续教育中占有一席之地。这是因为：学校应该注重学生的心理健康未来的竞争是人才的...     

高中地理校本课程的开发

<正>高中地理校本课程资源是根据国家规定、结合地理学科和地方特色指导开发的课程。《普通高中课程方案》赋予学校充分的课程自主权,要求因地制宜地开发学校课程,使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。校本课程是对国家课程的有效补充,在我国课程体系中扮演的角色十分重要,在课程开发的内容选择上也十分独特。一、要充分考虑学生的学习兴趣地理课程基本理念提出"要满足学生不同的地理学习需要",校本课程是根据学生的需求开发的,因此我们应该为学     

关注学校隐性课程创设对话教育生态

学校是对学生进行知识、道德、人格教育．使学生学会学习,学会做人的主阵地。学校中的隐性课程对学生的作用是学科课程所不及的,如果忽视它们．将不能使学生受到完好的教育。过去,在学校教学实践中．我们关注更多的是学生在课堂中应该学到的文字、符号等体现在教科书中的显性科学文化知识。因此,改进教学的措施往往是如何启发学生的思维和调动学生的积极性,如何改进教师的教授方法,     

在实施新课程改革中培养学生的爱国主义精神

始终坚持弘扬爱国精神,狠抓青年学生思想道德建设,是学校育人的永恒主题和历史责任。学校应该把弘扬和培育爱国精神与“实施新课程改革”紧密结合,在教学中,创造性地、主动地发挥基础型课程、拓展型课程的功能,挖掘整合爱国精神在不同课程、不同学科的内涵,引领学生在综合实践中获得生动的感悟、深刻的体验和真实的情感,提高爱国主义教育的时效性。     

如何提升小学生的语文学科素养

在小学语文教学过程中,对学生的基础知识能力的培养虽然重要,但是我认为对学生的学科素养的培养才是最最重要的,在现在小学教学的过程中,学生的学科素养的培养应该成为教师教学的重点,这是现在课程改革和素质教育对语文教学提出的要求,只有帮助学生有比较好的学科素养,才能够为学生日后的语文学习打下基础,所以我认为在现代小学语文教学过程中,老师应该重视对学科素养的培养,思考如何才能够提升学生的语文学科素养。     

构建具有学校特色的德育课程

校长作为第一责任人,应该把校本德育课程建设放在本地区、本学校文化背景和学生差异发展的背景下加以开发和研究,突出学生的主体地位,尊重学生的学习能力和认知规律,加强学生的实践参与,激发学生的学习积极性,增强德育课教学的有效性,使校本德育课程成为彰显学校办学宗旨和特色的重要载体,成为学科课程的有力补充,提高学生思想道德素质,为学生发展奠定基础。     

好的教育应该使学生更进一步

前些天,我在与一位沪上名校校长谈及学校教育管理问题时,他认为,进入上海排名前四位的高中的学生总体而言应该是位列同年龄学生中的前2%～3%,这些学校又有着非常不错的资源、资金和师资保障,理应使学生们得到更好的发展。就拿最功利的学科成绩这一点来说,这些学生经过三年高中学习,在毕业时,他们学科成绩至少还应该在群体中位列     

领会课标修订精神,强化学校课程的特色化建设

经历十年课改实验,2011年颁布的修订版课标,将作为学校教育教学的重大实施纲领.也许,我们会认为,学科课标修订的关注者应该是教师,其实,这是一种片面观点.要知道,国家课程的具体实施单位是学校,只有在学校范围内进行具体实施,学科课程才能实现它的价值. 我以为,从学校管理角度看,一方面,学校要组织好教师学习、领会学科课标修订精神;另一方面,要结合校本课程建设,贯穿学科课标的修订意图,强化教师课程意识.从学校实际出发,结合国家课程,促进校本课程的特色化建设,是贯穿课标修订精神的具体行动. 学习课标修订,重要的是强化教师的课程意识 不可否认的事实是,许多教师依然是学科知识中心主义者.     

硕士生培养方案修订的几个关键点——以北京工业大学教育学硕士生培养方案为例

认为培养方案实质上是课程方案,因而培养方案的修订应遵循课程编制的逻辑顺序:在把握学校培养方案修订指导思想的大前提下,在剖析国内外相关学校培养方案的基础上,分析已有培养方案的优势与不足,研究学生、学科及社会的现实与需要,按照课程理论的要求形成培养方案文本.同时,在培养方案修订中,还必须给教师的教学、学生的学习和学科的发展留出空间.     

中职《植物科学基础》的教学现状及其对策

《植物科学基础》是一门实用性和实践性很强的课程,教学现状基本满足中职学校学生升学和就业,但明显悖于课程设置和学科特点,应该从三个方面加以改进。     

农村中职生命教育方法与途径探讨

本文重在探讨农村中职生命教育途径,开展生命教育要学校、社会、家庭三者结合,青少年一般处于学生时代,所以学校教育应该成为生命教育的主阵地。学校生命教育中,重点通过课程设置、学科渗透和专题教育进行。     

对如何提高计算机应用基础课堂教学效率的探索

计算机应用基础教学应该着重培养学生的创新意识和应用能力,提高学生学习计算机知识和技能的主动性和积极性,提高学生计算机素质水平。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率,是我们教师应该不断探索的课题。本文通过笔者近几年的教学实践,分析了技工学校《计算机应用基础》的学科特点,提出了几点提高课程教学效率的方法。