把好“三关”，培养学生英语朗读能力

加强初中学生英语朗读能力训练．是实施英语素质教育的内容之一。本文从时间保障、朗读实施、方法步骤三个方面,提出从教学实践中归纳总结出来的“十二字诀”经验,对教师英语朗读课的组织、学生英语朗读水平的提高有一定的借鉴意义。     

用“GX32字诀”教学原则建构“以学为中心”的课堂教学模式

建构主义的学习理论认为,学生获得知识的多少优劣并不完全取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力,而是最终取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力.学习是主体主动获取知识的过程,是学习者在一定的情境下,借助于教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.教师发挥主导作用的价值,就在于导学、助学和促学.“GX32字诀”教学原则完全符合建构主义理论,笔者认为用“GX32字诀”教学原则来设计课堂教学,建构“以学为中心”的课堂教学模式,能让学生在教师的引导和启发下,主动地参与教学活动,自主学习,在课堂中真正成为学习的主人.     

自编教材五年级《上善之美》教学课例

美,是人们一直的追求。在基础教育阶段,把字写规范是基本要求,把字写美是更高的标准。在书法教学中,帮助学生把字写规范、写美观,是教学的基础。要让学生在写好字、写美字的基础上,接受中华优秀传统文化的自然渗透,得到丰厚文化、丰富技法和丰盈形式的熏陶。学生感受的不仅是书法之美,更是人文之美、精神之美。在校本书法课《上善之美》的教学中,结合学校的“上善”办学理念和“公朴”精神,通过欣赏、讲解,让学生了解“善”字的起源和字体演变;通过图像识读引导和笔法、结构书写解析,让学生掌握“善”字的书写方法;通过“上善”书签创作和善文化的融入,让学生感悟书法作品章法之美、上善品格之美。     

预留空间学古诗——教学《古诗四首》引出的思考

教学理念:以前教学古诗,总要把诗句一个字一个字对应地“直译”成白话文,特别是那些“带点”的字,更要精心译准,只因为考试必定要考古诗的解释。教师教得辛苦,学生学得厌烦,全然没有一点“吟诗弄月”的情趣。古诗教学,如何充分体现“学生是学习的主体”这一教学理念     

(GX)实验教材教法初探——从有理数四则运算教学中浅议“循环上升”

1994年,我们参加了(GX)第三轮实验,我觉得“三十二字诀”的确为实验教师能使用好(GX)教材提供了科学的方法.现特从有理数四则运算教学中浅议“三十二字诀”里本人感受最深的“循环上升”教学法.一“循环上升”解决了我的两个“担心”有理数四则运算安排在代数第一册第一章,第二课是有理数的加法.因学生在前一课对有理数数的加法已有实际的感受和领悟,学生在此时     

突破课堂尴尬“四字诀”

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在学习之旅中,有时学生的表现让教师暂时无从应对,出现了无法预料的“课堂尴尬”,考验着教师的教学品质和教学智慧,笔者结合工作实践,提出突破课堂尴尬“四字诀”,即“诚”“删”“补”“转”。     

在GX教学中运用“循环滚动法”进行复习的体会

我认为“GX”32字诀不仅在新课学习中,也在复习中注重这一原则.在复习课中应充分体现“循环上升,积极前进”的精神,在前进中巩固知识,在循环中提高;通过复习课集中讲,对比练,用类比的方法让学生更好地掌握知识.为此,我在复习课时作了“循环滚动”式的尝试,收到了较好的效果.下面以“方程”一章为例,从学生情况,复习备课构思,实施教学三个方面谈谈我对“循环滚动式”复习方法的一点体会.一学生情况要上好任何一堂课,都要首先考虑学生的实际情况,从学生实际出发,才能确定一堂课的重     

读·品·赏——诗词教学的“三字诀”

正诗歌教学要求教师对文本有深入而独到的见解,引导学生展开积极的思维活动和情感活动,采用灵活多样的方式去调动学生的感官,感受、理解诗歌,使他们真正有所感悟,有所思考,从而享受到审美乐趣。因此,诗歌教学的课堂,重要的是诗意的回归,提高诗歌教学的关键是落实诗词教学"三字诀"。一、练好"读"字诀,让学生在朗读中体验韵味美"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这都说明了读的重要性。但很多教师注重诗歌的讲解,而忽略了诗歌的课堂朗读,学生也     

为了＂需要＂而出发--回望《清平乐·村居》执教历程

记得我在写“教学理念”一栏时,不假思索地写下了“让学生需要我,让学生可以离开我”这句话。在这一理念的指引,我自然而然立足于学生之“需要”去审视教学内容、审度教学过程。     

文章五诀(续)

五、典字诀的运用 笔下无典,其文必浅。 “典”是“事”的延伸,是事的典型的个例。“典”字诀也可以包容在“事”字诀中。文章中用典,是援引一个过去的故事,但这个故事很典型,至今仍有现实意义。自从这个故事发生后就不断有新的事理在重复它的含义,它就成了这一类事理的代表,     

积极参与 学会学习

《新课程理念与小学课堂教学行动策略》(以下简称《理念与策略》)第三、四部分分别为参与是课堂实施的核心”、“为了孩子美好的明天”。这两部分内容讲的是调动学生积极参与教学;通过自主、合作、探究的学习方式,学会学习。一、参与是课程实施的核心课程实施是新一轮课程改革的关键任务,而课程实施的基本途径是教学活动,让学生参与教学是课程实施的核心。这就是教材第三部分的基本理念。什么是参与?参与是个体投身认识与实践活动过程的基本形式。参与是课程实施的核心,这一基本理念的内涵是:学生参与教学集中体现了现代课程理念,即活动、民…     

“自主学习”在语文教学中的实施

一、语文教学中实施“自主学习”的条件 1．敢于让学生“自主学习”,这是语文教学中实施“自主学习”的前提。在教学过程中,许多语文教师不敢让学生”自主学习”,究其原因,一是担心学生的“自主学习”能力有限,适应不了“自主学习”的环境;二是担心让学生“自主学习”会打乱教学进度,降低语文教学效率和学生的考试成绩,影响升学率和自己的教学信誉。     

“养学”视域下的小学生数学学习内生力量激发探究

“养学”重在一个“养”字,体现了一种“以人为本”的理念。“内生性”是“养学”的一种教学实践预设。“养学”教学观认为学生的学习是自主性、自能性、自觉性的。“养学”让学生的学习走向“开”“放”,走向“探”“联”,走向“融”“生”。“养学”赋予了学生认知建构和学习能级跳跃的更大的可能性空间,能让学生绽放出一种数学生命之美。     

体育课的兴趣激发

课改教学理念是以“健康第一,以学生发展为本”,立足“动”字,重在“创”字。大多数的中学生活泼好动,富于幻想,敢于创新。那么,如何在课堂教学让同学们自主学习,自主创新,激发学习兴趣呢?     

教法要因教材而异

在小学数学教学中,由于教材内容不同,教学方法亦必须各有侧重点。例如: (一)基础概念教学,重点突出一个“讲”字。这就是要给学生讲清概念的内涵和外延。 (二)式题计算教学,重点突出一个“练”字。这就是让学生依照法则精练、巧练,练出计算的基本功。 (三)应用题教学,重点突出一个“议”字。这就是让学生充分议论,发挥自己的智能,以便克服思维定势,进行     

篇章教学八句诀

要让学生读懂一篇文章,提高学生的阅读水平,就必须重视篇章结构教学,注意对学生进行通篇分段能力的训练。我在教学中曾试着总结了“八句诀”(即“八法”):扣住标题深思、注意标志字词、考虑文体特点、结合练习提示、审辨过渡小节、体会首尾关系、寻找线索脉络、认清倒叙插叙。篇章教学“八句诀”本是一个整体,为说明方便,现分句解说如下。     

新世纪"体育学力"融入高校体育的现实性思考

高校体育教学改革方向是以人为本的健康理念，体育教学是让学生在校期间提高并落实“体育学力”，学会学习，这是高校体育教学的根本任务，更是实施终身体育的有效途径。     

新课改中的“低、多、重、勤”

在新课程改革的实施中，我尝试做到“低、多、重、勤”四个字，收到了不错的效果。 “低”就是低起点。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我做到：一是从介绍新的教学理念人手，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生将怎样学。     

利用电子自板使识字教学既“实”又“活”

一、交互式电子白板的应用,让识字教学扎实有效语文课程标准对低年级的识字与写字教学进行了较大的改革,提出了“多认少写”的新理念。那么在实际的教学中,怎样才能做到让学生认得快、不回生呢？针对这一问题,语文教育专家崔峦老师给我们做出了这样的指导：一是在第一次让学生认字时要给学生以强刺激,使学生对字的第一印象强烈、     

中等职业学校语文教学“三字诀”

本文介绍了中职语文教学三字诀——活、动、乐,即:在语文教学中,要创设生动课程,让课堂活起来;要构建开放课堂,让学生动起来;要探索趣味课型,让气氛乐起来。