高校实施发展性教学评价模式的研究

为了建设高等教育强国,各高校都在努力提高人才培养质量,纷纷建立教学质量保障与监控体系,教学评价作为全面教育质量管理的重要手段被广泛使用.高校发展性教学评价是以实现教师和学生全面、可持续发展为主要目的,以教学改革和教学创新为重点促进教学质量发展的评价.在研究教学评价模式构成要素的基础上,阐明构建发展性教学评价模式的理论依据,揭示发展性评价活动所遵循的内在逻辑和实施发展性教学评价模式的运作流程、基本要求,有助于高校内部教育评价制度的建立与完善.     

论发展性课堂教学评价的实施

课堂教学是中等教育教学活动的基本组织形式,而课堂教学评价是保证中等教育教学活动沿着正确的方向向前发展的重要手段。发展性课堂教学评价要求的不仅仅是评价方法与手段的变革,更重要的是教师评价观念的根本转变。发展性课堂教学评价的实施要注重更新观念,对教师进行培训;以自我评价为主体,促进教师反思;建立全方位的动态评价体系。     

创造性实施发展性教学评价

教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断。以提供信息改进教学和被评价对象作出某种资格的证明。它作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程、教学效果以及整个课改工作都有巨大的影响。随着素质教育的不断深入，特别是新课程改革步伐不断地加快，     

让发展性学生评价走进口语教学--浅议发展性学生评价在口语教学中的应用

美国著名心理学家、哈佛大学研究生院院长加德纳认为人有七种智能:语言(言语)、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识智能.几乎在所有人身上,都是数种智能组合在一起解决问题或生产各式各样的专业的和业余的文化产品.     

发展性评价在医学生物学教学中的实施策略

为了增强医学生物学课程的教学效果,促进学生的全面发展和可持续性发展,本文探讨了发展性教学评价的内涵和在医学生物学教学中的实施策略。     

初中英语发展性评价的实施策略

长期以来,我们过于强调甄别与选拔,强调量化成绩,而忽视了情感、态度和其他一些无法量化又对学生的发展影响极大的因素的作用,忽视了对学生英语学习过程的考查,甚至片面地把考试当作评价的唯一手段。评价指标的单一,评价方法的单调,使为数不少的学生处于被动地位,自尊心、自信心得不到保护,主观能动性得不到很好的发挥,导致“因学不好所以不要学,因不要学所以学不好”等恶性循环的现象。《英语新课标》的实施,改善了传统的评价方式,它提倡评价主体多元化,关注学生在英语学习方面的发展需要,强调评价要有机地融入教学过程中。为了更好地激发学生学好英语的自信心,激发学生发展的内部动力,使评价与发展同步,本文就初中英语发展性评价的策略进行了一些探索。     

论发展性教育评价在体育教学中的运用

发展性教育评价是对学生进步情况的一种评价,重在关注学生的发展。文章根据发展性教育评价的思想,结合高校当前体育教学评价的现状,总结了高校体育教学评价方式的弊端,并根据发展性教育评价和体育课程的特点,提出了高校体育教学引入发展性教育评价的设想。     

发展性教学评价在语文教学中的运用

在语文教学过程中,我们应该倡导发展性教学评价的理念,建立语文发展性教学评价体系.关注学生的语文学习过程,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、合作与实践等能力的发展.     

论发展性学生评价的实施策略

发展性学生评价是基础教育课程改革的系统工程之一,相对于传统的评价模式,它在诸多方面都表现出了自身的独特性。要使发展性学生评价体系在实践中得以顺利实施,教师必须破旧立新,树立发展性学生评价理念,制定全面科学的学生评价内容,采用多种评价方法,构建新型的师生关系。     

初中科学教学中实施发展性评价的实践研究

发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的,重过程、重评价对象为主体,善于激发和调动学生全方位潜能发展的教学评价。教学评价作为教育教学的重要组成部分,起着重要的导向和质量监控作用。义务教育科学课程中特别注重学生三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成,如何利用发展性学生评价促进该目标的实现是研究的核心。笔者根据新课程标准,     

化学教学中发展性教学评价的实施策略

发展性教学评价突出评价促进学生发展的功能，评价的目的是反馈教学效果，激励学生进步，帮助学生改进。本文结合中学化学教学的实际，就发展性评，价的实施策略作以论述。     

在信息技术教学中实施发展性评价的尝试

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。而在小学信息技术课堂教学中运用发展性评价不仅能促进学生在原有水平上的提高,发展学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,还能帮助学生认识自我,建立自信,而在评价的过程中,其实也是师生、生生之间的交流。我在实践过程中感受到成功的喜悦也总结了一些经验教训,以下是我在小学信息技术教学中实施发展性评价的一点体会:一、发展性教学评价着力于人的内在情感…     

浅析发展性评价在劳技教学中的运用

教师在评价时要注意个体差异,要重自我评价、重过程评价,要明确评价是为了发展的需要,要尽可能让每个学生都能体会到成功的乐趣,都能有健康、成功、愉快的体验。从这个意义上说,发展性评价正是以人为本、以学生的最终发展为目标的评价方式,它不仅强调过程性评价,还强调教育过程与评价的整合。在学生劳动与技术教育活动     

发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用

随着社会经济的飞速发展,计算机信息技术已逐步的深入到人们生活的方方面面,并成为人们日常生活中不可缺少的一部分。为了满足我国社会经济发展的需求,国家已把信息技术课程列为中小学生的必修课程之一。但是由于中小学开设信息课程的时间尚短,教师的教学方式不成熟,在教学中仍存在很多问题,尤其是在课堂教学评价方面仍存在很多的缺陷和不足,需要我们积极地进行改进。     

发展性教学评价的特征、内容与实施

发展性教学评价是一种以教育活动价值增值为目的的多元互动评价理念，促进教师发展、学生进步和教学改进是其三大根本目的，立足过程、多元互动、尊重差异、增值反思、面向未来、重在发展是其基本特征。其有着完整的评价指标体系、实施过程及必要的外力保障。     

新课程实施中的发展性教师评价

随着新课程的逐步实施,评价制度的改革日益深入,主要用科学发展观谈一谈教师评价方式的改革及应树立的评价理念.     

发展性评价在小学习作教学中的应用

传统的习作评价基本是由教师给以学生习作以一个分数或等级，再加上几句简单的评语。待批改后再返还学生，往往又经历了一定的时间间隔。在这样的情况下，多数学生只关心评价的结果，对自己习作所存在的问题并未认真地分析、消化。这样的习作评价，没有学生主动学习的参与，完全忽视了学生的主体地位，严重制约了习作教学的深化和质量的提高。     

生物教学中发展性教学评价的实施策略

评价问题一直以来困扰着学校和教师,影响着课程改革的进程.同时,评价是教学过程中不可缺少的环节,是老师了解教学过程、调控教学行为的重要手段.教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩,更重要的在于了解学生的学习状况,发现教学中的缺陷,为改进教学提供依据.发展性教学评价突出评价促进学生发展的功能,评价的目的是反馈教学效果,激励学生进步,帮助学生改进.本文结合中学生物教学的实际,就发展性评价的实施策略问题做了一些探讨.     

试论初中英语发展性评价的“四化”

结合多年的教学实践，我认为在初中英语教学评价的实施中，教师应该关注评价的四个特点：即评价过程动态化、评价标准多样化、评价主体互动化、评价决策民主化。     

论发展性评价在我国高等院校体育教学中的应用

伴随着新课程改革的不断深化,我国高等院校体育教学评价方式也发生了很大改变,由传统只关注学生学习结果而漠视其过程,逐步转变为既关注学生学习结果更关注其过程的发展性评价,这可以说是体育评价方式在理念上一次质的飞跃。文章主要以作者体育教学亲身实践为例,针对发展性评价在我国高等院校体育教学中的具体应用从四个方面进行了深刻阐述:一是构建和谐师生关系——发展性评价之前提;二是强调评价主体多元化——发展性评价之法宝;三是注重学生个体差异——发展性评价之精髓;四是彰显学生学习过程——发展性评价之核心。