职工高等教育投资问题刍议

社会主义商品经济的发展,必然给我国社会生活各个方面带来巨大影响,对教育的影响更直接、深刻。商品经济活动很重要的一个特征是竞争。商品经济竞争是抽象劳动和具体劳动所形成的“凝固劳动”,即产品的数量和质量的竞争。产品数量和质量竞争实际是科学技术的竞争,劳动者素质的竞争,其实质还是教育的竞争。因此,要发展商品经济,必须培养与之相适应的各种人才。人才的培养也和经济活动一样需要投资,否则培养人才就是一句空话。     

面向二十一世纪 注重人才素质教育——谈谈机械系的教学实践

二十一世纪的竞争是所谓“综合国力”的竞争，而“综合国力”的竞争既是经济实力、科技实力的竞争，也是精神文明和国民素质的竞争，归根到底则是人才素质的竞争。当今世界谁拥有高素质的人才，谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在未来的国际竞争中居于领先地位。海湾战争向世人展示了一个活生生的例子：科技实力是制胜的“法宝”，而科技实力来自于具备高素质的人才。     

新疆教育发展与经济建设

小平同志说:“实现四化,科技是关键,教育是基础。”科学技术就是生产力。在世界商品经济激烈竞争的今天,决定胜负的是科学技术水平的高低。说明当今事情成败的一个重要关键,是有无大批掌握科学技术的人才。而人才的培养,必须依靠教育。当代的竞争,归根结底是在教育事业上比高低。国内各省区是如此,世界各个国家也是如此。我们党中央已明确提出:“百年大计,教育为本”,并把我国社会主义建设转向依靠教育这个方向上来。这一切都说明了发展教育的重要意义。     

加强薄弱学校建设 全面提高办学效益

２１世纪世界各国的竞争,从根本上说是人才及科技的竞争。教育要面向未来,就必须为２１世纪培养高素质的人才做好准备,认真解决学校的问题。薄弱学校的存在,严重影响着“两基”的实施、“两全”的落实,制约着高素质人才的培养及地区社会、经济的发展。因此,切实加强...     

高职院校双师素质教师的内涵与素质构成

在当今世界,国家之间的竞争是综合国力的竞争,综合国力竞争的关键是经济实力的竞争,而经济实力的竞争关键又在于科技的竞争,科技的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的竞争基础又在于教育,正所谓：“百年大计,教育为本。”而办好教育的关键在于教师,教师的好坏直接关系到教育质量的高低,即教育大计,教师为本。     

对“和谐教育”理论的探讨

对“和谐教育”理论的探讨北京教育行政学院胡俊娟一、和谐教育的提出和谐教育是针对一个时期以来，尤其是当前基础薄弱校在贯彻《义务教育法》、培养“四有”人才中存在不和谐现象而提出的。就社会方面而言，商品经济、市场经济的发展，竞争意识的增强．强烈地冲击着人们...     

适度超前发展教育 推进赣榆快速崛起

新世纪,知识经济初见端倪,各种竞争日趋激 烈。竞争靠人才,人才靠教育。科技兴国,基础是教育;富民强县,教育为根本。面向新世纪,我们按照“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”方针,围绕“富民强县”和“科教兴县”发展战略,适度超前发展教育,推进赣榆实现跨越式发展。     

推进教育创新 培养创新人才

教育创新 ,是国家创新体系的基石 ;创新人才的数量 ,决定着一个国家社会经济发展后劲和国际竞争力的地位。江泽民同志继最近在北师大建校 10 0周年庆祝大会上提出“教育创新”的战略思想之后 ,又在党的十六大报告中明确提出“坚持教育创新”的要求 ,高瞻远瞩 ,立意深远。　　一、时代发展呼唤着教育创新　　人类社会进入 2 1世纪 ,知识经济占据主导地位 ,综合国力的竞争越来越体现为科技的竞争 ,而科技的竞争说到底是创新人才的竞争。谁拥有了高素质的创新人才队伍 ,谁就在新世纪的激烈竞争中赢得主动。创新正在成为 2 1世纪知识经济快速前…     

结合哲学常识教学 培养学生创造性思维

日趋激烈的各国间综合国力竞争的实质是科技的竞争 ,而科技竞争的实质是人才的竞争 ,归根结底是人的创造力的竞争。因此 ,早在几年前 ,联合国教科文组织就作出论断 :“发达国家与落后国家的差距 ,实际是创造力开发的差距 ,要从开发创造力入手 ,来缩短差距 ,消除差距。”展望 2 1世纪 ,知识经济时代悄然来临。联合国教科文组织预测 :“2 1世纪是创造教育的世纪。”国际教育界认为 ,知识经济时代教育的主题是实施创造教育 ,培养创造型人才。面对新时代的严峻挑战 ,江泽民同志高瞻远瞩 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力…     

陶行知的“生活教育论”的现实意义

随着经济的快速增长,国与国之间的竞争日益激烈。这些竞争说到底是科技的竞争,人才的竞争,教育的竞争,进而素质教育被摆在了教育改革的首要位置。教育家陶行知的“生活教育”论包含有丰富的素质教育思想,笔者认为两者之间相互联系,使其最佳结合,就能发挥“生活教育论”的理论价     

任务驱动是培养学生高阶思维能力的“助推器”——以“探究物体的浮沉条件”教学为例

当今世界的竞争归根到底是人才的竞争,人才的竞争本质上是教育的竞争.习近平总书记在党的二十大报告中指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力.由此可见,培养具有创新能力的人才是时代赋予教育的历史重任.创新人才思维品质的内核是具有高阶思维能力,如何在教学实践中培养学生高阶思维能力引人深思.以“探究物体的浮沉条件”一节教学为例,通过巧设一系列任务驱动,引导学生在实验探究中开展真实性学习,践行“做中学”“用中学”“创中学”的教学理念,着力培养学生的高阶思维能力.     

提高实验教学质量 加强实验室的建设

随着我国改革开放进程的加快,人们在商品经济的大潮中更深刻地认识到:生产力的竞争就是人才的竞争,人才素质的提高必须依靠教育来实现.要落实“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略方针,把学生培养成“素质型”人才,学校起着十分重要作用,为提高学校教学质量,向现代化教学迈进,必须加强实验室建设,努力提高实验教学质量,这是当前深入教育体制放革的重要内容.     

关于军队院校人才培养的思考

21世纪的竞争,归根到底是人才的竞争,教育的竞争。作为人才培养基地的院校,加强面向21世纪的教育思想、教学观念、人才素质标准的探讨,是当务之急,对落实“科教兴国”、“科技强军”战略具有重要意义。     

新世纪素质教育对中学化学教师的素质要求

21世纪是科技高速发展、生产突飞猛进、国际政治经济竞争激烈、国际间的合作与交往频繁的新世纪。开放性、合作性、竞争性将是新世纪的显著特点。江泽民同志指出 :“当今世界的综合国力竞争 ,归根结底是科技实力的竞争、高素质人才的竞争。”① 而科技实力与高素质人才竞争的基础就是民族素质的竞争 ,本质则是国民教育的竞争。从这个意义上说 ,谁掌握了面向新世纪的教育 ,谁就能在新世纪的国际竞争中处于战略主动地位 ,立于不败之地。为此 ,国家“九五”计划和 2 0 1 0年远景目标纲要强调 :基础教育要由应试教育向素质教育转变。这为我国教…     

世界教育两大共同特点

重视和大力发展教育是世界发展的共同流向,其主要表现在:1.培养新型人才,是各国教育的共同目标。这是因为经济竞争、科技竞争,实际是人才的竞争和对抗。培养“21世纪”的人才已成为世界教育共同目     

培育选拔任用人才要不拘一格

经济竞争、科技竞争、国力竞争，归根到底是人才竞争，要创造人才倍出的局面，就必须抓好人才的培育、选拔和使用。在人才的选拔中，要广开才路、唯才是举，为通才和专才都提供受教育的机会；在人才的培养中，要尊重学生、“因材施教”，充分发展学生个性；在人才的使用中，要人尽其才、才尽其用，让英雄有用武之地。     

培育选拔任用人才要不拘一格

经济竞争、科技竞争、国力竞争，归根到底是人才竞争，要创造人才倍出的局面，就必须抓好人才的培育、选拔和使用。在人才的选择中，要广开才路、唯才是举，为通才和专才都提供受教育的机会；在人才的培养中，要尊重学生、“因材施教”，充分发展学生个性；在人才的使用中，要人尽其才、才尽其用，让英雄有用武之地。     

异步教学是一条实现素质教育的成功之路

当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速。21世纪世界范围的经济竞争、科技竞争、人才竞争,实质上是以国民素质为核心的综合国力的竞争,而人才的培养和国民素质的提高主要靠教育。因此,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际际竞争中处于战略主动地位。我国的教育如何适应时代的要求,怎样由“应试教育”向素质教育转轨？什么是素质教育？基础教育中怎样实施素质教育？这是广大教育工作者探求的热点问题。     

关于构建开放性《思想政治》大课堂的思考

有一句话大家已经很熟悉了，那就是：未来的竞争是科技的竞争．科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争本质上就是教育的竞争。应当补充的是教育竞争的主战场在课堂，尤其是《思想政治》课堂。因为《思想政治》课堂是培养人的心灵的战场，是贯彻国家的教育方针、实现德育的主渠道。通过《思想政治》课堂使学生听出“道”，识出“德”，悟出“情”，懂得“理”，成为德才兼备的人才，是时代赋予每一个思想政治教育工作者的光荣的历史使命。     

专家寄语

<正>十载探索磨砺,今朝扬帆远航。党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”研究生教育作为国民教育体系的顶端,是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱。中国研究生创新实践系列大赛业已搭建起教育、科技、人才一体化发展的平台,未来要继续坚持科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力,