初中古诗词教学探微

初中阶段对学生进行有效的古诗词教学不仅是新课改的要求,更是为了提升学生的语文素养能力。但是由于多重原因,初中古诗词教学效果不甚理想。文章围绕教学的多个方面进行有意义的探索,以期提高初中古诗词教学的效率。     

初中古诗词诵读教学的方法和策略探究

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词已经成为初中语文教学的重要内容,而且发挥着越来越重视的作用,因而一定要更加高度重视教学体系建设,而初中古诗词诵读教学则更具有基础性,因而应当给予重视。本文对初中古诗词诵读教学进行了研究,在简要分析初中古诗词诵读教学存在问题的基础上,重点提出了一些有针对性的改进策略。     

浅析古诗词教学的三大维度

古诗词教学是语文教学的重要组成部分,贯穿语文教学的始终。在古诗词教学中,教师可以从诵读、涵泳、拓展三个维度展开教学指导,帮助学生深入理解古诗词,提升学生的语文素养。     

浅谈在初中古诗词教学中渗透审美培养

古诗词是我国文学史上不可忽视的一道风景,是我国古代文人志士留下的宝贵精神财富。在我国的中学语文教材中,选编了很多不同朝代、题材的作品,通过古诗词教学不仅可以加强学生的语言文字表达,更重要的是透过诗词作品渗透对学生审美的培养,提高其审美品位。本文结合自己的教学经验,从语言美、意境美、情感美三个方面来介绍初中古诗词审美教学的具体策略。     

诗词曲共赏 听吟写合璧——《春江花月夜》音乐、诗歌综合鉴赏与写作初探

每每闭门静坐 ,聆听名乐 ,见门前桂影婆娑 ,屋后桑构掩映 ,便逸兴遄飞 ,自然而然地想到大诗人王维的《竹里馆》 ,总是难忘那令人梦牵魂绕清幽绝俗的境界。“弹琴复长啸” !那幽竹馆里 ,诗人独坐其间偃仰啸歌的情景活现于眼前 ,想像他那精通音律的琴声 ,想像他那含英咀华的吟唱 ,想像他置身于深幽茂密的篁竹林 ,沐浴那空明澄净的月光的情景 ,自然就领悟到古代先贤们生活的情操 ,感悟生活的雅趣。我国为诗之王国 ,继承和传播中国古代诗歌这笔丰厚的文化遗产是我们中学语文教师的重要任务。高中阶段培养学生阅读古代诗歌的兴趣及鉴赏古代诗歌的…     

诵读与理解——初中古诗词教学初探

从小学到初中,古诗词教学一直是教学和学习的重点内容。而在古诗词教学中,最主要的手段之一是诵读。通过诵读,能够让学生充分体会古诗词的情感,帮助学生准确解读古诗词的内容,让学生徜徉在古诗词学习的海洋中,享受古诗词的巨大魅力。     

古诗词诵读教学值得重视的几个问题

诵读是我国传统的语文学习方法,也是传统的教学方法。诵读在语文教育和教学中一直占据着重要地位,发挥着重要作用。为实现新课程目标,教师要在借鉴古代诵读经验的基础上,根据新课改的要求,树立科学的诵读观,激发学生的诵读兴趣,在诵读中积累、感悟、思考,在涵咏体味中不断提升学生的语文素养。     

浅析初中语文课的古诗词教学

古诗词在初中语文教学内容中有一定的比重,学习古诗词能够让学生认识到中华民族传统文化源远流长、丰富博大,吸收民族文化精髓和智慧。新课程改革在课程目标方面对古诗词教学有明确的要求:能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在中学语文教学实践中,作者与学生一起分析、欣赏,不断探索、研究,积极寻找适合引导学生感受古诗词美的教学方法。     

让诗意栖息在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导

古诗词是我国五千年绚丽文化遗产中的瑰宝,也是世界优秀艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。它为我们提供了人文教育和语言文字学习的丰富资源。《小学语文新课程标准》指出:"诵读优秀诗文,感受语言的优美,体味作品的内容和情感,受到优秀作品的感染和激励。"中国古典诗歌自古以来就具有"诗情合一"的特点,将语言、意境与思想情感统一结合起来。正是这"诗中有画,画中有诗"的特点,这不仅孕育着中华民族绚丽多彩的传统文化,而且又有着潜移默化的影响的教育功能。本文从"以读为主,积累语言;融情于景,品味诗意;创设条件,营造气氛"三个方面探讨小学语文的古诗词的教学。     

走进古诗词的意境——谈关于古诗词意境的教学

古诗词教学的最终目的,不是要让学生理解一首古诗词,领略一首古诗词的意境,而是要让学生掌握欣赏古诗词、感受古诗词意境的方法,培养学生的学习能力。所以教师应有意识地在诵读、感悟和运用中提高学生品味古诗词意境的能力,培养他们的高尚情操和审美意识,形成良好的语文素养。     

古诗词教学与审美情趣的培养

在我国源远流长的文学史中,诗歌诞生最早,普及最广,成就也最高,对整个文学的产生和发展有着强大的影响力和渗透力。选入语文教材的篇目均属名篇佳作,文化内涵丰富,都有较高的思想性。因而,有意识地培养学生的审美情趣,诵诗言,入诗境,品诗味,感诗情,把获取知识、培养能力、学习鉴赏融于一炉,循文、析象、悟理,对古诗词审美教学的理解与评析也会水到渠成,就能使学生在愉悦中受益提高。     

小学古诗词教学的审美维度

古诗词有着丰富的审美意蕴：在声韵方面,古诗词具有顿挫的节奏与谐和的音调之美,应通过诵读来充分感受;古诗词往往营造情景交融的审美想象空间,需要借助想象深入领略意境之美;古诗词经常体现出作者美好的思想情感,需要运用知人论世的方法来体会。小学古诗词教学应采用适当途径,充分挖掘古诗词的审美价值：诵读,感受声韵美;想象,领略意境美;知人,体会情感美。     

塑造声音的景观——文化自信视野下古诗词诵读的教学转向

诵读教学是传达古诗词的文化内涵,培养学生审美能力的有效路径。目前,古诗词诵读教学存在着诵读时间不足、教学目标浅显、教学形式单一、教学评价泛化的问题。为了让学生充分体悟古诗词的独特美感,古诗词诵读教学需要寻找新的教学转向,具体路径为营造意境,诵读诗文;品味意象,感悟诗情;传授技巧,吟咏诗韵;注重评价,激发诗趣。     

关于古诗词教学“读”的策略探讨

在整个小学古诗词教学中,读的作用占首位。然而,目前的古诗词教学在读的方面却存在着一些问题。教师要对当前的教学现状进行分析,探寻解决策略。具体做法有:重视诵读,淡化分析讲解;导语引领,掌握诗词基调;注重示范,感悟诗词意境。     

读·品·写——浅析初中语文古诗词教学三部曲

古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。古诗词教学在初中语文教学活动中占有重要的地位。通过几年来的教学探索和尝试,笔者在古诗词教学中运用读一读,品一品,写一写三步教学法,取得了较为理想的效果。     

谈古诗词的教和写

古诗词学习历来侧重在背诵,对于如何写的问题,讨论甚少,因此就产生了学与写的背离。进行古诗词写作,需要如下因素：一是要为情而造文,二是要情以物观,三是要熟悉体式。     

古诗词与音乐鉴赏教学的融合

中国古代文艺的发展历程中,古诗词和音乐交相辉映,在当今中学音乐鉴赏教学中有大量的古诗词与音乐的结合。怎样将二者更好地融合运用在课堂中,让音乐鉴赏课堂更加丰富多彩?从了解诗词与音乐的创作关系、通过吟诵体验诗词音乐的韵律以及体验诗词音乐的意境等三个方面进行实践,能更好地达到构建多元化音乐课堂的目的。     

从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,也是实现小学语文审美教育的重要途径。重点阐述古诗词教学的意境与意象,从抓住语感到推敲、涵泳文字,从解读诗眼到意象空间的拓展,通过案例进行详细论述。