拓宽培训途径提高培训质量

拓宽培训途径提高培训质量通化市教师进修学校戴桂娟我校在小学教师继续教育第二周期培训工作中，从实际出发加大培训力度，拓宽培训途径，丰富培训内容，注重培训过程管理，提高了全区教师对继续教育工作的认识，树立了活到老学到老终身受教育思想，进而提高了培训质量，...     

强化德育要素的培训 促进专业化和谐发展

教师培训是促进教师专业化发展的重要途径。在《首都教育2010发展纲要》中，市政府提出人才强教行动计划，提出完善教师培训制度，加强对教师培训的统筹规划和管理，整合教师培训资源，提高教师培训质量。教师培训工作愈加受到各级领导、广大教师的重视，并有了新的发展。     

教师培训券制度：提高中小学教师培训绩效的新思路

教师培训是改善教育质量、提高教师素质的重要途径。长期以来,我国中小学教师培训受计划经济体制的影响,其效果并不尽如人意。在教师培训领域实行培训券制度,构建新型培训模式,以形成政府宏观指导、培训机构良性竞争、中小学受训教师自主择训的灵活民主的培训氛围,可以逐步提高中小学教师培训绩效。     

体验式校本培训模式的探索与实验

21世纪是人才激烈竞争的时代。人才的竞争是一种学习力的竞争 ,学习力是人才竞争的基石。这意味着一个学习型的社会已经到来。在这样的大背景下 ,在我国新一轮课程改革进程中 ,提高教师的整体素质 ,培养教师的学习力已成为当务之急。提高教师素质的途径很多 ,如继续教育培训、岗位培训、应急培训、学历培训等。应该说 ,这些培训都从不同角度提高了广大教师的素质。随着培训途径的扩展和经验的积累 ,许多学者又提出了新课程理念下的倍受广大教师欢迎的校本培训模式。为了尽快提高我校教师整体素质 ,为了不断适应课程改革发展的需要 ,我校在课…     

农村及偏远地区教师培训目标与内容的研究

在农村及偏远地区教师培训工作中，培训目标的确立、培训内容的选择，直接影响着农村中小学教师继续教育任务的落实和培训质量的提高。本通过对影响农村及偏远地区教师培训目标、内容确立因素的分析，提出了教师培训的总体目标与分层目标，同时，在培训内容的构建上，提出了“三、五、二”的模式。     

论教师培训中的全面质量管理

全面质量管理最先以其特有的优势在企业中取得了成功，而后又扩展到建筑业、交通邮电业和商务服务业。它关注消费者的需要，并将质量作为企业生存的重大问题。这与教师培训关注教师需要，注重提高培训的质量不谋而合。学校管理与学校教学实施全面质量管理所取得的经验，也对教师培训借鉴全面质量管理的思想和方法具有参考价值。笔者认为，将全面质量管理引入教师培训应关注如下五个方面：     

提高农民绿色证书培训质量的探索

提高农民绿色证书培训质量的探索讷河市教师进修校齐文士齐市教育研究室李克培训，是实施农民绿色证书制度的关键。提高培训质量，是推广农民绿色证书制度的重点和难点。１９９２年以来，我们在农民绿色证书培训中，认真探索了培训方法和培训途径，较好地提高了培训质量。...     

谈继续教育考核实践题目的命题与批改

继续教育是当今大教育系统中的一个重要组成部分，随着科技的发展，人们已彻底打破了传统的狭隘的教育观，教师的继续教育则正顺应了时代的发展，以帮助教师更新知识、更新观念、唤醒竞争意识，从而提高教师的整体素质。目前，人们已从单纯的履职晋级培训转向提高素质的骨干教师培训。通过培训考核，大大提高了教师的责任感和使命感，更新了观念，开阔了视野，提高了职业意识。但在继续教育实施的过程中，也有一些教师认为出现了一些“应试教育”的做法。在当今教育大改革时期，作为提高教师素质的继续教育更应以素质教育为目标，培训内容、…     

实施两个“工程” 开创中小学教师继续教育和校长培训工作的新局面

〔开栏语〕世纪之交实施的全国中小学教师继续教育和校长培训工程以提高教师和校长整体素质为根本目的；以提高教师和校长实施素质教育的能力和水平为培训重点；把提高教师和校长思想政治素质和道德修养作为重要内容；把计算机培训作为全员培训的突破口；把骨干教师培训放在突出位置。这给我国长期发展起来的教师和校长培训工作注入了新内涵，提出了新要求、新目标。 　　面对提高教师、校长素质的呼声日益高涨和竞争日趋激烈的形势，广大中小学教师和校长只有自觉主动地参与培训，不断充电加油，才能迎接挑战，寻求自我发展。 　　为了探索…     

因材施教 学有所得

当前，我国的教育，正经受着第三次世界技术革命和国内改革两大浪潮的冲击和挑战。当今世界的所谓“经济竞争”，说穿了是科学技术的竟争，是人才的竞争。而这些均以教育为本。提高教育质量，关键在教师。培训师资，提高教师素质，是师资队伍建设的重要内容，是一项长期而艰巨的任务。我院作为成人高等师范院校，主要承担柳州地市初中教师的培训任务。如何根据学员的生理心理特点施教，提高教学质量，使学员感到学有所得，是摆在我们面前的课题。笔者曾先后担任生化专业函授班的《有机化学》和《分析化学》两门课的教学任务。在教学实践中，…     

提高教师培训效率的关键——加强反思

培训是提高教师素质的重要途径,但培训中存在教师文化水平参差不齐、培训需求不统一、所学内容不能很好地运用到教学实践、培训质量不高等困难,容易出现教师培训质量浅层化问题。本人在培训中强化教学反思,让教师在反思中发现问题,在反思中将所学内容与实践紧密结合,在反思中提高自己,培训效果好。     

探索“两动两思”模式提高农村师资培训质量

实现师资质量的提高，关键在于提高占中国教师重要比例的农村教育师资质量。如何针对农村教师的实际和特点组织培训，以提高培训的针对性和实效性很显然已成为广大培训者需要研究的一个重大课题。“两动两思”教师培训模式是我们在农村教师培训过程中，以强化动机理论和建构主义学习理论为依据，以任务驱动与学员互动结合为平台，通过反思实践智慧、改进教师的教学行为，最终促进农村教师专业化发展为目的的培训模式的探索。     

提升师训者培训力的价值探寻与可能路径

教师培训是以促进教师专业化水平、提高教师队伍整体素质为宗旨的重大举措,近年来受到了政府及教育行政部门的高度重视。为此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将提高中小学教师培训质量列入我国当前基础教育改革和发展规划工作重点。在教育变革的背景下,如何提高教师培训的质量,促进教师培训的有效性,业已成为教育变革过程中亟待解决的重大课题。深入研究,我们不难发现,影响教师培训质量的因素很多,譬如,培训的针对性、培训内容、培训方式、培训师资、培训平台建设等,而培训师资的专业水平和能力在复杂性、综合性的影响因素群中处于核心地位并发挥着关键作用。“加强培训者队伍建设,增强为教师提供优质培训的能力”[1]是深化教育变革、提高培训质量的有效路径。那么,如何提高教师培训者的培训力呢？笔者在探寻提升教师培训者培训力深层价值的基础上,探寻一些促进教师培训者培训力的可能路径。     

更新培训观念构建多元化的培训模式

在实施“中小学教师继续教育工程”的过程中,我们深切地认识到,培训观念、培训内容、培训模式,直接影响着教师培训的质量。更新培训观念、优化培训模式是提高培训质量,培养高素质教师的关键。一、组织模式多元化增强培训的针对性科学规划、合理安排是全面开展继续教育工作的前提。几年来,我区在继续教育工作中,坚持“面向全体、分类指导、突出重点、注重实效”的培训原则,构建多元化的培训组织模式,通过多渠道、多层次、多角度、全方位开展培训活动,满足不同层次教师的需要,增强了培训的针对性,提高了培训工作质量。我们具体做到了“突出一…     

国外中小学教师在职教育和培训的比较与启示

实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍。教师的在职教育和培训，是提高现有中小学教师素质的有效途径。当前，教育在社会发展中的作用与意义日益重大。为此，世界各国都很重视教师的在职教育和培训。了解国外中小学教师的在职教育和培训情况，是为了找出我们与世界各国在该项工作上的差距，以期对我国教师的在职教育和培训有所帮助。一、以法建立中小学教师在职教育和培训制度以立法的形式确保教师在职教育和培训制度的形成、完善与实施，使教师在职教育和培训工作在具体操作中有法可依。法律既规范了教师的行为…     

基于社会性软件的教师混合式培训实践

如何激发教师的学习兴趣,提高培训的针对性,提升培训效果,是教师培训机构关注的焦点;各级机构也在不断寻求突破提高教师培训质量瓶颈的方法,而互联网和智能手机的发展,给教师培训提供了一种新的思路。在培训管理、培训组织、培训实施等环节中,我们不断将互联网融入教师培训。通过不断实践和探索,总结出基于社会性软件的教师混合式培训模式,将在线学习、集中培训、互动交流、评价反馈等进行有机融合,优化教师培训过程,提升教师培训质量。     

新世纪的教师、学校和师资培训

中小学教师特别是从事中小学师资培训的培训教师，其思想素质、工作水平、专业知识能力等不但直接关系到中小学教师队伍的建设和教育质量的提高，而且对继续教育的培养质量、社会认同的取得，培训机构的生存与发展都起着举足轻重的作用。因此，要培养符合新世纪发展要求的合格师资及培训教师，首先必须从师资教育中存在的问题着手建立完善的师资和培训教师的培养体系和任职标准，探讨中小学教师、学校与培训教师间的关系。     

加强高校教师培训工作的思考

我国高校教师培训从２０世纪８０年代学历补偿教育，到９０年代的各种层次培训，为高校教师队伍中高学历教师比重的提高，为教师思想素质和业务素质的提高，做了很多工作。近年来，随着高等教育改革的不断深化，高校教师岗位制度的实施，来自周围的竞争压力增大，促使教师把不断更新知识、提高自身素质变成自觉的行动，但目前教师培训中存在的许多问题仍阻碍着培训工作的进一步开展。１．各种培训形式发展不平衡。近年来我国高等教育事业迅速发展，高校教师队伍相对发展缓慢，师生当量比，１９９０年到１９９９年从１∶６．６上升到１∶１２…     

建立三级培训制 提高教师专业素养

职业技术教育的发展水平和所培养人才质量的优劣与从事职业技术教育的教师的专业素养息息相关。早在１９７２年英国詹姆斯在《教师教育与培训》中就指出，教师教育应分为：个人教育、职前教育和入门训练、在职教育与培训三个阶段，并认为在职业教育中，大力发展在职教育与培训是改善职业教育质量最迅速、最有力、最经济的方法与途径。截止到２０００年５月，我国已分两批，批准了４１个全国重点建设职教师资培训基地，这些基地，为职教师资的在职培训提供了阵地、创造了条件，各级职教学校应充分利用这一契机，建立教师三级培训制，提高教师…     

论全球化视野下英语教师继续教育

我国英语教师继续教育存在经费投入不足、缺乏终身教育理念、缺乏专业发展针对性的问题。在全球化带来的英语教育国际化、打破了封闭式英语教育的壁垒、拓展了英语教师培训路径的背景下，提高英语教师的综合素质水平，要抓好教师培训基地建设，增强教师国际化培训力度，努力提高校本培训质量。