高校教师教学考核评价体系构建研究

为进一步完善高校教师教学考核评价体系,文章从评价理念、评价主体、评价指标、评价方式、评价反馈机制、评价结果应用六个方面分析了高校教师教学评价体系存在的问题,以兰州理工大学为例重新构建多元化的教师教学考核评价指标体系,通过明确教师工作态度、教学能力、教学贡献、课堂效果质量等,对高校教师教学考核评价体系做出初步的设计,将动态的过程性考核贯穿于整个教学过程,最后提出优化该评价体系的保障措施。     

高校教师考核评价要突破“六重六轻”困境 ——从教育部确定高校教师考核评价改革示范校谈起

我国高校教师考核评价,存在重学历轻学术、重职称轻称职、重科研轻教学、重数量轻质量、重奖惩轻发展、重结果轻过程等问题。为此,2016 年8 月教育部出台了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（简称《指导意见》）提出“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的总要求。2017 年8 月教育部公示了中国人民大学等40 所高校入选教师考核评价改革示范校,示范校的确定将进一步推动深化高校教师考核评价改革的进程。此次确定的示范校旨在更好地贯彻《指导意见》精神,积极探索高校教师考核评价改革。     

高校教师考核评价存在的问题与解决路径

在高校“双一流”建设和新时代教育评价改革的背景下,高校教师的考核评价工作成为重点和难点。合理的考核评价方式可以有效激发教师的教学热情,促进学生、教师、高校和社会的共同发展。然而,现行的高校教师考核评价仍存在研究不深入、认识不统一、方法和指标不科学、评价手段不丰富等问题,文章就上述问题进行深入分析、提出解决问题的思考与展望,为优化和完善高校教师考核评价制度体系提供参考。     

对新时期高校教师考核评价体系的若干思考

随着我国高校体制改革的深人,许多高校逐步建立了"按需设岗,择优聘任"的用人机制和岗位聘任制度,制定了相应的考核评价体系,充分调动了教师的工作积极性和创造性,但在一些方面仍存在不同程度的问题.本文从当前高校普遍使用的考评体系现状人手,对新时期构建科学、合理的高校教师考评体系进行了一定的探索和思考.     

基于灰色综合评价法的高校教师考核

基于灰色综合评价方法,从思想品德、年教学工作量、科研工作量、学生评价、获奖、指导学生毕业论文数等方面建立了高校教师考核体系,为科学、客观、有效的高校教师考核提供了依据,有利于高校的发展。     

高校教师年度考核的几点思考

高校教师年度考核是对教师一年工作表现与工作绩效的评价，是高校教师管理的有效手段。近年来，一年一度的高校教师年度考核在一定程度上起到鼓励先进、调动积极性的作用．但由于多种原因，目前高校教师年度考核也存在不少问题。这些问题处理得妥善与否，直接关系到高校教师年度考核工作的管理效能。本文对当前高校教师年度考核的现状及存在的问题与原因进行了较为客观的分析，同时提出了一些对策。     

基于层次分析的高校教师考核指标体系及评价

高校教师的考核工作是高校人力资源管理的重要环节.准确、客现、公正的考评结果,能激发教师的工作积极性,保护教师的工作热情,解决干和不干一个样、干好干坏一个样的问题,起到有效的激励作用.文章主要针对专职教师建立了综合的考核指标体系,并应用层次分析方法研究了指标的重要程度,通过实证分析进行了计算,为高校教师的考核提供了定量与定性相结合的参考指标和方法思路.     

高校教师年度考核评优中存在不合理现象的原因及其对策

高校教师年度考核评优工作的根本目的在于建立“优胜劣汰”的竞争机制和“奖勤罚懒”的激烈机制。在实际操作过程中,此项工作还存在一些不合理因素,为充分发挥年度考核评优工作的作用,应加强领导,规范考核实践行为,完善监督机制,建立相关机制,净化社会环境。     

高校教职工年度考核工作探析

高校教职工年度考核工作探析辽宁师范大学李培山辽宁教育研究院邹喜成关键词：年度考核科学合理积极性年度考核工作是高校人事工作的核心内容之一。在推行了新工资制度以后，考核结果与考核对象的各种待遇联系更直接、更紧密，与许多实际问题“挂钩”，其导向作用十分重要...     

高校教师年度考核存在的问题与对策研究

教师年度绩效考核对教师业绩鉴定、职称晋升,教师个人发展方向和教师的职位提升、任免等具有重要的指导意义,也是教师的自我改进教学,提高自身素质和业务水平的重要手段。本文通过对当前高校教师年度绩效考核的存在的问题进行了大量分析,并在解决途径上提出对应的意见和建议。     

高校教师考核评价政策：工具选择偏好及其匹配

基于政策工具视角,采用内容分析法,以政策工具为横向维度,以高校教师考核评价构成要素为纵向维度,构建“政策工具—考核评价构成要素”二维分析框架,对1982—2022年间我国54份中央层面的高校教师考核评价政策文本进行量化分析。研究发现：我国高校教师考核评价政策工具使用结构不合理,命令型工具使用过溢;考核评价各构成要素覆盖面广,但政策工具供给不均衡;政策工具与考核评价构成要素二维匹配性不足,关联度有待增强。未来,应调整高校教师考核评价政策工具使用结构,优化政策工具组合配置;综合改革高校教师考核评价关键构成要素,均衡政策工具供给;改善政策工具与政策要素的二维匹配性,增强政策工具使用适切性。     

高校教师量化考核方法探析

从思想品德、教学工作和科研工作三个方面 ,对教师的德才表现和工作实绩进行量化考核 ,使考核结果更加客观、公正 ,更能真实反映被考核人的实际情况 ,以调动和发挥教师的工作积极性和创造性     

从工具理性到价值理性:我国高校教师考核评价的政策转向

经过四十多年的改革与发展,我国高校教师考核评价政策有效优化了高等教育资源配置,打造了一流师资队伍,促使高校教师更好地履行职责。我国高校教师考核评价改革过程中存在政府主导考核评价体系的延展性过强、考核方式精细化伴随指标权重的失衡及评价的功利化、工具化现象严重等问题,影响了高校教师考核评价政策的有效发挥。新时期应进一步落实高校的政策设计与管理权,复归教师的人本价值属性,强调教师考核评价的价值理性,构建权重平衡的考核评价指标体系及符合教师成长发展规律的评价机制。     

普通高校工作人员年度考核工作的思考

当前,高校工作人员年度考核存在:考核目的不明确、考核标准缺乏科学化、考核方式单一以及考核反馈机制不到位等问题,影响了年度考核作用的发挥。本文针对高校工作人员年度考核中存在的问题,提出部分改进建议。     

高校教职工年度考核工作的分析

我国高校教职工年度考核工作存在一定弊端,不利于高校的发展。因此本文主要就高校教职工年度考核工作进行分析与研究,希望通过笔者的努力找出高校教职工年度考核工作的弊端,并对其进行完善。     

高校教师教学质量量化考核方案研究

教师教学质量考核是对教师工作质量的一种客观评价,对于加强教学管理,规范教学过程,提高工作效率,提高教育质量等具有特别重要的作用。目前高校教师教学质量考核工作主观性太强,本文以量化考核为目标,设计一套具有可行性的量化考核方案,为进一步完善高校教师教学质量考核工作,提出从学生、教师本人、教研室、系、教学委员会等各个层次分别进行量化考核,并设置不同的权重,作为教师教学质量量化考核的依据。     

浅谈事业单位工作人员的年度考核

通过对事业单位现行的工作人员年度考核进行分析,指出了考核中存在的主要问题和原因,并提出了具体的改进措施。     

实行教工年度工作考核的做法及体会

中等医学教育的改革,最主要的是管理手段和管理方法的改革。科学的管理方法,应该以主动适应市场的需求,全方位调动教师教书育人的积极性,提高教学质量为宗旨。我校几年来对教工进行年度考核,取得较好效果。对教工实施学年度考核,是加强学校管理的有效措施之一,其实施使考核的目标成为教工共同认可并为之努力实践的方向和动力。     

从年度考核到绩效管理——高校教师文化管理一隅

教师工作具有精神性、复杂性、自主性、长期性、自我实现价值等特点,对教师的考核。传统的年度考核与现今的聘期绩效考核均有其局限性,只有建立科学规范的绩效管理体系,在绩效计划、实施、考核、反馈、考核结果的应用等方面体现以人为本、以教师为中心的文化管理理念,以发挥绩效管理的激励、开发、凝聚作用,推动高校组织和教师共同进步。