如何提高语文课堂评价的“含金量”

<正>教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生,虽不是磁,但可以吸引学生。教师充满魅力的课堂评价语言,能把死气沉沉的课堂变得生机盎然,能把吵吵闹闹的氛围变得宁静祥和,能把昏昏欲睡的学生变得精神抖擞。这一切得益于什么?得益于教师的课堂评价艺术。苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。"笔者认为可从以下五方面来提高语文教师的课堂评价的"含金量":     

让小学语文课堂评价方式多姿多彩

评价既要发挥出教师的主导作用,更要注重学生在评价中的主体作用。因此,评价的方法要多样化。一、教师的评价教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生;虽不是指航灯,但能引导学生。教师要针对学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式乃至错误的回答等,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。     

适时鼓励幽默中肯——谈如何发挥课堂评价语的魅力

有句话说得好:"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生."笔者在教学中发现,在某些教师的引领下,课堂变得生机盎然,学生时而宁静平和,时而精神抖擞.     

发挥小语课堂评价的作用

学生的学习是一个动态的过程,它必须通过师生之间信息的传递与反馈,才能够实现预期的目标。评价虽不是教学的主要任务,但是评价却对教学起着至关重要的作用。因此,教师必须转变课堂评价的理念,充分发挥评价的纠错、导向、激励和反馈作用,使课堂评价有效地促进学生的发展。     

基于学生视角的有效课堂语言评价策略的建构

随着课程改革的不断深入发展,课堂教学的有效性不断引起人们的关注.与此同时,作为评价课堂教学有效性重要指标的课堂语言评价逐渐成为人们关注的焦点.尽管目前的课堂语言评价策略已日趋成熟,但教师经常是站在自己的立场进行语言评价,而不是站在学生的角度思考学生的需要,致使评价的效果大打折扣.因此,如何建立一种基于学生视角的课堂语言评价策略是值得我们深入思考并亟待解决的问题.     

浅议课堂评价语言在教学中的作用

课堂教学语言是教师的职业语言,课堂评价语言更是教师的基本功。高质量的课堂评价语言,不仅可以启迪学生的智慧,更能促进老师和学生的交流与沟通。     

“教师即课程”理念下小学美术教师课堂语言高效实践探索

教师是课堂的主导者,是学生学习的引路人,教师课堂语言的高效性可以提高学生学习成绩。小学美术教师课堂语言对学生学习情况有直接影响,让学生感受到学习小学美术的乐趣,还能够激发学生的创造性,让学生产生创作灵感,从而创作出更加完美的美术作品。小学美术教师课堂语言可以强化教学效果,同时起到调节师生关系的作用,使学生和教师之间变得十分融洽。     

浅谈数学课堂教学的语言评价艺术

正课堂语言评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。可见课堂上教师充满艺术的评价语言常常可以使一节课锦上添花,更上一层楼。因此,在课堂教学中恰当有效地运用教师评价语言是一种能力,也是一门艺术。下面就教师语言评价的艺术谈谈自己的肤浅看法。一、评价语言要有创新老师的语言不仅是传递信息的工具,也是沟通师生关     

课堂上，我们该如何评价学生——对教师课堂教学中口头评价语言的分析

教育评价,无论在理论研究还是在教育实践一线,都是个关键的问题。教师对学生的课堂评价语言,是推动学生产生新思想的助动器,是增加师生之间感情的推进器,更是教育孩子、评价孩子的一个标杆。教师应当注重对课堂评价语言的研究和探索。     

对物理课堂语言艺术的探讨

正语言是人与人之间最重要的交流工具。俄罗斯流传一句谚语"语言不是蜜,但它可以粘住一切",说的就是语言的重要性。对物理教师而言,物理教学语言是个教学基本功和必要素养,是教学艺术的重要组成和基本要素,是师生间沟通的桥梁,是打开知识宝库大门的钥匙。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说的:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"在最近的听课过程中,发现一些物理教师的课堂语言不是很规范,有时甚至会     

评价让英语课堂更加和谐融洽

在课堂教学过程中,教师可以通过教与学之间的互动、沟通,对学生的表现做出适时的恰当的评价来促进教与学。它的目的不是对学生的学习下一个终结性的结论,而是促进学生的学习与发展。它的内容也不是学生最后达到的水平,而是学生的进步情况。同时,这里的评价也不是教师居高临下的权威评判,而是师生或生生之间平等的互动、沟通,彼此了解和回馈。实践证明,教师在课堂教学过程中有效地运用评价,可以促进课堂教学的顺利推进,形成教师乐教、学生乐学的和谐融洽的高效课堂。     

妙用评价语言,成就魅力课堂

在新课改的引领下,课堂评价机制日趋成熟。其中使用频率最高,对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。大家都能感受到,富有魅力的课堂评价语言会为教学带来更多精彩的活力,也让我们的学生更爱课堂、更爱学习。很多教师注重激励用语,时时以人为本,以学生为主,课堂上洋溢着语言的活力和魅力。但同时我们也不难发现,我们的课堂评价并不是完美无缺,失当的课堂评价俯拾皆是,既有碍于课程目标的完成,又不利于学生个性化的学习与发展。     

正面评价：激发小学生热爱学习的积极人生

在课堂教学中运用积极性评价语言,可以激发学生的积极性,帮助学生建立自信,促进个性发展。特别是针对小学一年级学生,他们初入校园,需要尽快融入课堂,进入学习状态,所以教师课堂评价语言对于一年级学生乐学情绪至关重要。     

小学低学段数学课堂教学评价方式改进的案例分析

目前小学低学段数学课堂教学评价的形式比较单一,为数甚多的教师普遍采川模式化的语言或加分等外部奖励方法,这些方法虽在某种程度上可以调动学生的积极性,但是,长时间使用容易使学生厌倦。为此,在课堂评价的原有方式基础上,电脑语音辅助下的激励性评价,被我们用于小学数学课堂实践之中。     

透视“翻转课堂”

翻转课堂是什么?翻转课堂是一种手段,增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间;是让学生对自己学习负责的环境;是为了让教师成为学生身边的"教练"而不是在讲台上的"圣人";是混合了直接讲解与建构主义的学习;是学生虽课堂缺席但不被甩在后面的学习;是课堂的内容得以永久存档,可用于复习或补课的学习;是所有的学生都积极学习的课堂;更是让所有学生都能得到个性化教育的学习。翻转课堂不是什么?翻转课堂不是在线视频的代名词,除了教学视频外,还应有面对面的互动时间;不是用视频取代教师;不是在线课程;不是学生无序地学习;不是让整个班级的学生都盯着电脑屏幕;更不是学生孤立地学习。     

课堂评价语言存在的问题及优化策略

教师课堂评价语言质量影响到学生的学习效果,关系到学生的发展。然而,教师课堂评价语言存在各种问题,例如课堂评价语言完全肯定、完全否定或者毫无褒贬性等。要想提高课堂教学效率,促进学生发展,对其进行优化具有一定的必然性:坚持肯定与否定相结合的方式;坚持因人而异的原则;坚持有声语言与无声语言相结合的方式;重视语气词与语气的使用等。     

让孩子们徜徉在有效的课堂评价语言里

苏格拉底有一句哲学名言：“教育不是灌输,而是点燃火焰。”它告诉我们,教学艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励和鼓舞。这说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言,特别是教师的课堂评价语言。所谓课堂评价语言就是教师在课堂中对学生的作业、演示、表现等做出的评价。     

大学英语写作课中影响学生思辨能力的多因素分析

本文通过分析大学英语写作课堂中学生英语思辨能力缺失的现象,指出教师虽不是课堂中的主体,但确是影响学生语言学习的关键因素。笔者就英语写作课堂中教师如何有效地发挥其辅助作用提出了相应建议,以便更好地促进学生思辨能力提升。     

对提高课堂评价语言有效性的思考

教师课堂评价语言直接影响学生知识技能掌握和思想感情的发展,课堂上使用不当的评价语言会使学生反感,效率降低.相反,使用恰当的课堂评价语言会起到事半功倍的效果.     

教师提高课堂评价有效性的方法

要提高小学语文课堂的效率,教师必须充分调动学生学习语文的积极性,让他们愿学、乐学语文。教师要恰如其分地使用评价语言,激发学生的语文学习热情,帮助他们树立学习语文的信心。对此,小学语文教师必须提高评价语言的有效性,让课堂充满魅力。一、课堂评价语言存在的问题(一)缺乏实质内容。教师的课堂评价应该是有感而发的,但是当前很多语