《管理沟通》课程教学方法探索与实践

管理沟通课程兼具理论的综合性、学科的交叉性和实践的技巧性。本文在对管理沟通课程教学目标及教学难点分析的基础上,探讨了教学方法改进的重点。从言传身教,重视沟通感染力;紧扣主题,丰富教学案例;增强互动,创新教学形式;创新思维,把握学科发展前沿,这四个方面提出该课程教学方法改进措施。教学实践表明,这些措施对激发学生学习热情、提高学生沟通技巧、拓展创新思维、提升专业素养等方面都取得了较好的效果。     

管理沟通课程多元化教学方法探索

管理沟通是一门实践性、综合性和开放性较强的课程,本文结合当今社会的人才素质要求以及该课程特点、课程内容体系对案例教学、情景模拟、游戏教学、讨论交流、电影教学等五种多元化教学方法进行综合设计。     

浅谈管理沟通课程的教学

管理沟通课程是一门正在推广的课程。笔者结合自己几年来的教学实践,就管理沟通课程的教学目标、教学内容、教学特点和教学方法及有关的其它问题作了初步的探讨。     

管理沟通课程本科教学的探索

管理沟通课程是工商管理专业、市场营销专业以及MBA的必修课程之一。对本科管理沟通课程教学的特点、管理类专业本科生的学习特点进行了分析,并对本科管理沟通教学中多元教学的设计与实施进行了探索。     

融合人文精神 改革经济法课程

人文精神是素质教育的核心内容,大学除了科学教育之外要注重人文精神的构建,在此结合作者自身的教学经验,融合人文精神,对经济法课程内容的设置、教学方法的改进提出了自己的见解。     

人文精神在高中英语教学中的体现

人文精神体现在英语教育的全过程及各个方面。本文只是从课堂上师生关系、教学内容和教学方法选择这三个方面阐述了人文精神在高中英语教学中的主要体现。     

科学人文精神下的数学教学

数学是人类文化的重要组成部分,数学教学应通过探求数学发展的历史,体现出数学的社会需要,创新精神及美学价值[1],这是新课程对数学教学的要求,也是新时期教研教改的努力方向--如何体现数学的人文价值?     

军事行动中管理沟通创新模型及教学方法

高品质沟通能力是培养联合作战指挥人员的基本素质要求,面向信息化条件下多类型军事行动中的沟通新模式和特点,建立了复杂网络沟通模型、自主协同沟通模型和动态组网沟通模型等三类适应多使命任务需求的军事行动沟通模型.以加强体验和实际操作为目标,设计了“管理沟通”课程合作性学习授课模式,将管理沟通创新模型与学员主动学习模式有机融合,有效丰富和提升了将军校学员培养为适应未来联合作战指挥人员的手段和能力.     

刍议小学数学教学中的人文精神的凸显

数学本身蕴涵着人文因素 ,数学教学应凸显人文精神。人文精神的培养是一种无痕迹教育 ,是教师通过自己的学识、修养去影响、去陶冶孩子的心灵 ,最终让孩子产生体验、顿悟 ,进而内化为心理财富 ,产生精神动力 ,去自我实现 ,自我超越。鉴于此 ,小学数学教学必须从教育的价值观念上淡化其功利性 ,提升其人文性 ,在理念上重视人的本质 ,视儿童的发展为出发点和归宿 ,确立以人为本的素质教育思想。如何在小学数学教学中凸显人文精神呢？一、教学内容生活化从人的整体发展上来看 ,数学教学不能只是向学生传授数学自身的内容和方法 ,而应作为学生整…     

研究性课程中的人文精神

本从另一个视角即人的视角去解读研究性课程，认为研究性课程体现的人关怀是其主要特征之一，并阐述了从这一视角解读研究性课程的意义。     

数学教学与人文精神的整合

《高中数学课程标准》明确提出，数学学科应“关注学生个性与潜能的发展”，……，既要关注学习的结果，也要关注学习的过程，关注对数学地提出、分析、解决问题过程的评价，以及在过程中表现出来的“与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神”，在教学实践中，如何体现“主体性、开放性、师生互动信息交换性”，本文就此谈谈自己的体会。     

基于体验式教学的《管理沟通》课程改革探索

明晰体验式教学与传统教学在定义及基本要素方面的不同,提出“以学生为中心,以体验为手段,以团队为形式,以自主为机制”的体验式教学理念。通过对《管理沟通》课程目标、改革的具体内容、改革中的关键问题进行梳理,提出了课程改革的具体实施方案,以期提高学生灵活运用管理沟通理论和技巧的知行合一能力。     

人文精神与现代学校管理

现代学校要推进管理改革,关键要树立以人为本、服务育人和遵循人的发展规律的管理思想,具体需要把以人为本的人文精神作为现代学校管理的思想基础,建立以人为本的制度体系并把它作为现代学校管理的依据,通过体现以人为本制度的落实来弘扬人文精神,实现依法治校与以德治校的紧密结合,提高学校管理水平和管理效益.     

管理沟通课程情景式实践教学的探索

管理沟通是人力资源管理专业的核心课程,具有较强的实践性、应用性和综合性。本文结合管理沟通课程特点和授课内容,建立了课后教学、课堂上评价的情景式实践教学模式,不仅培养和提高了学生的沟通能力,而且还激发了学生学习的积极性和主动性,不断提高学生个人沟通技巧和综合素养。     

班级管理呼唤人文精神

在班级管理目标的制定和管理过程中,只有尊重学生,呼唤人文精神,唤醒他们人性中的真、善、美,培养他们对自然、社会、人类的爱,教育才能走进学生的心田,班级管理才能结出丰硕的果实。     

人文精神与现代学校管理

现代学校要推进管理改革 ,关键要树立以人为本、服务育人和遵循人的发展规律的管理思想 ,具体需要 :把以人为本的人文精神作为现代学校管理的思想基础 ,建立以人为本的制度体系并把它作为现代学校管理的依据 ,通过体现以人为本制度的落实来弘扬人文精神 ,实现依法治校与以德治校的紧密结合 ,提高学校管理水平和管理效益。     

谈医院管理与人文精神

在市场经济大潮中。要想使医院真正成为人民服务的机构，在日趋激烈的医疗市场中求生存求发展，就必须塑造现代医学人文精神，只有将现代医学与人文精神结合，达成人文与科技的互补，才能适应社会的发展进步，满足患者多层次的需求，以适应现代医学模式的发展。     

要把人文精神作为学科教学的第一目标

教育是为了培养人的，可以说人是教育的最高目的。哈佛大学的校训为：“让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更重要的让真理与你为友。”如果学生在接受学校教育的过程中，能够充分感受、体验、欣赏到真、善、美并主动完善自己最主要、最根本、最基础的素质，把对真、善、美的追寻作为终极目标，他们可以真切地感受到受教育所带来的内心的充实、和谐、光明和欢乐，教育本身的目的也就得以实现了。     

人文精神与图书馆管理

文章阐述了人文精神的核心是人文关怀，提出了在图书馆管理中实现人文关怀的途径。