提高学生作文能力的若干措施

作文是语文教学的重要组成部分。但目前难教、怕教 ,难写、怕写 ,是教师和学生存在的普遍心态。改进作文教学 ,提高学生作文能力 ,是当前作文教学面对的重要课题。那么在教学实际中 ,怎样改进作文教学呢？一、优化作文流程 ,尊重学生个性长期以来 ,作文教学一直延用“教师指导—学生作文—教师讲评”的模式。这种模式体现的是“教师中心论” ,它使学生的作文活动完全处于一种被动的状态。教师的作前指导常常是就要求讲要求 ,就方法讲方法。学生只能是按照同样的要求去作文 ,无论是作文技巧还是作文内容 ,他们往往不敢标新立异。因此 ,优化作…     

浅议提高学生写作能力的途径

写作,是语文教学中的一个难点。要解决这一问题,“功夫在诗外”。本文拟从思维训练、素材积累、观察能力、口语训练等角度来说说如何提高学生的写作能力。     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人的语文能力的综合反映，本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练，提高学生的作文能力。     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人语文能力的综合反映,作文不仅涉及到语言的表达,涉及到人对世界的反映,而且还涉及到人的思维能力。所以我认为,训练学生的作文能力,必须先提高学生的思维能力,并按思维训练的方法来训练学生的作文。     

提高小学生习作水平的有效策略研究

新课标对写作教学有以下要求:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"但对于生活阅历浅的小学生来说,"难作文,作文难"的现状普遍存在。因此,若要提高学生的写作兴趣,改变空话、套话连篇或是无话可写的现状,小学语文教师应从多方面着手,采取有效性策略,帮助学生提高习作水平。     

培养学生辩证思维能力的四个措施

辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式,它的实质就是按照唯物辩证法的原则．在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。     

从体验到发现：作文变得更新鲜

每个人都是在不断的发现中成起来的。对生活的发现、对大自然的发现、对心灵的发现,在不断地丰富和塑造着我们每一个人。那些真诚而又智慧地表达出了自己伟大发现的人,成为了不起的作家、诗人、艺术家、科学家、哲学家。是伟大的发现造就了他们!     

提高学生写作水平的四个途径

历来 ,学生对写作最感头疼 ,为什么呢？经过几年作文教学的实践 ,我发现主要有两个原因 :一是不能用语言来表达自己的意思 ;二是没有材料可写 ,不懂得积累材料。根据这些特点 ,我在教学中重视学生的课外阅读、口头作文、仿写、课外练笔的训练。在几年来的实践中 ,学生的写作水平都有不同程度的提高 ,特别是那些以前“望文心叹”的学生进步更明显。那么 ,这四个途径如何去实施呢？下面 ,我结合几年来的实践谈谈自己的做法。一 ,重视课外阅读 ,让学生丰富知识和经验这一途径是针对学生知识缺乏 ,语言表达能力差而开展的。通过广泛地阅读课外书…     

提高学生英语口语能力的途径和方法

交际法的提出为为口语教学提供了理论依据,要提高学生英语口语能力,必须以学生为中心,尽快消除学生的心理障碍,争取多种方法,强化训练。     

论语文教学中的情感体验训练

面对半壁江山的作文教学,语文教师在"指导--批改--讲评"这三环节上费尽心机,收效甚微.从指导而言,教师无非是把预设好的"作文之法"灌输给学生.他们听之朦胧,感之无情,写之无物.     

小学习作教学四步曲——体验 积累 开放 展示

在习作教学中让学生亲历体验，在生活中积累，开放各个教学环节，拓展教学时空。才能激发学生的习作兴趣，使学生乐于表达，善于表达，充分展示其习作才华。     

体验——激活学生习作生命的源泉

作文是“言志”、“缘情”之物，是展现生命历程、张扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时应通过多种途径为学生搭建平台，引导学生通过体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望。     

体验学生习作的催化剂

文章是生活的反映。要表达某种思想感情，就需要先去参与相关的生活，因为参与就会有所体验，而体验最易于产生深切的感受，有了感受才会有表达的欲望。     

立足教材文本实现有效习作训练

目前初中生的写作水平仍不容乐观。学生对作文有畏惧心理的不在少数，即使是勉为其难写出来．也存在着不少问题。一足内容空洞，二是语言苍白、呆板，三是无真情实感。出现这些问题，究其原因．一方面是初中生受阅读量的限制，语言积累不够；另一方面是他们在阅读过程中，心如止水，缺少与文本的对话，缺乏对作者心灵的触摸．难以理解作者文中所表达的感情．特别是他们不善于联系自身，在联系中加以体验，在联系中发掘习作的素材。思维处于停滞，创作也就陷入“巧妇难为无米之炊”状态。     

让学生的作文充满感情渗透个性

作文训练是综合性很强的训练,如何指导好写作是语文教师的一项十分重要任务。一、培养和激发学生感情是作文教学的有效方法在语文教学中,我们常常提到:“文以情动人”,“景语即情语”。“情景交融”,“感情真挚”等等。文章的思想是灵魂,感情可谓之为“灵气”。没有感情的文章不能称之为好文章。因而培养学生     

提高职高生口语交际能力的探索和实践

具有良好的口语交际能力已成为现代人必备的素质，“口才”已列作选用、聘用人才的重要条件。因此，学好口语、提高交际能力对一名职高学生而言有着非常重要的意义。本文对如何提高职高生的口语交际能力作了一些粗浅的探索。     

情感——学生习作之魂

“情动而辞发”，学生习作是一种受情绪、情感控制的字表达活动。如果学生对习作产生愉快的情绪，内心涌动着种种真情，焕发巨大的热情，就能写出内容充实、情真辞切的章。可以说，没有情感融入的习作，是没有灵性的，再色泽艳丽，也不过是朵没有生命的塑料花。