让“科学”幽默一点

我们需要幽默的科学课堂，每一位科学教师都应该有自己独特的教学风格！幽默也许能让学生更加热爱科学，但愿能让科学课的教师多一点智慧的幽默！这也是有见地的心声——     

让科学课堂多一点“绿色”

现如今课程改革的浪潮是一浪高过一浪,许多教育工作者和教育研究人员都对传统课堂的弊端进行了深恶痛绝的批斗,并对新课程改革进行了各种积极有效的探索。正是这个时机,“生态课堂”也就应运而生。对于“生态课堂”现在还处在不断研究、深化和成熟的过程,在此我以我所任教的科学学科为例提出一些我自己的看法,不能说是已经达到了“生态课堂”的要求,只是想为科学课堂多增添一点“绿色”。     

我们班的“一点”幽默 终极幽默大师

沉重的学习压力,常常让我们的生活沉闷得像一潭死水。每个班,总有那么几个同学或是老师,他们活泼、搞笑、卖萌,他们“没心没肺”“牺牲自己”,用幽默的言行,为大家沉闷的生活制造一缕提神醒脑的清新空气,他们像一点雨滴,让平静的湖面漾起微笑的波澜。     

让语文课“美”一点

《语文课程标准》中提出在语文教学中应该"培养学生健康、高尚的审美观"。这就要求只有我们语文课本身是"美"的,才能达到美育的目标。因此语文教师必须充分利用学科的特点,在语文课中,处处为美,使学生受到美的熏陶、美的教育,形成正确的审美观、人生观,热爱生活,从而创造美的生活,达到我们语文教学的最高境界。     

让幽默“亮骚”语文课堂

"亮骚"一词是今年来的新生词,是高调、张扬之意。前苏联著名教育家斯维洛夫指出"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"教师具备了幽默感,可以使课堂变得风趣诙谐、幽默睿智、师与生和谐、教与学统一,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。     

让“幽默”走进数学课堂

数学课理论性强,比其他学科更容易让学生疲倦。在数学教学中,教师如能运用幽默艺术激发学生的学习兴趣,让他们在笑声中＂悟其道,明其理＂,数学课堂就将变得生动、有趣、精彩,收到意想不到的教学效果。     

让“幽默”与课堂相得益彰

无论是在日常生活中,还是在重大的社交场合,都离不开幽默,幽默的谈话不但能吸引听者的注意力,而且还能与听者建立起亲密的关系,物理教育同样也是一种人与人之间的交往,物理教师运用恰当的幽默,能够很好地提高教学效果,幽默是教师与学生之间情感交流的润滑剂。教育家夸美纽斯说：“一个能够动听地、明晰地教学的老师,他的声音便该像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去”。     

不妨让语文课“乱”一点

语文世界是一个丰富多彩、美妙无穷的世界,一个汉字就是一种姿态,一个汉字就是一个故事,一个汉字就是一个情感世界。语文之于人生,犹如水、空气和阳光,滋养性情,濯亮精神,升华境界。那么,究竟怎样把语文课上好,让学生在轻松快乐的课     

让学校少一点“酒香”

某校,自从刘校长任职以来,学校面貌焕然一新,各项硬件设施加强了,教育教学更加规范有序了,教师队伍更有凝聚力了,学生成绩也逐步提高了。那时候,无论是家长,还是学校教师,大家无不对他竖起大拇指,夸他有本事、有能耐,是一位不可多得的好校长。但是,最近几年由于学校出成绩了,在外头有点“名气”了,     

让科学记录更“科学”

探究活动中的记录是小学科学教育活动的重要环节,它可以反映学生在科学课堂上学习情况。通过学生的记录,教师也能及时了解学生的思维发展和思想轨迹。因此,教师要深入、科学地设计记录单,及时记录、客观真实记录,将记录与课堂有机结合,让学生学会记录,享受记录,促进他们科学思维的发展,提高他们的科学素养。     

让“蜜月期”更久一点

蜜月的意思,大家都懂,此处就不过多解释了。而本文要谈的蜜月——糖尿病的蜜月,与之神似而形不似,因为后面一个蜜月的对象,不完全是人。     

让孩子多一点“野性”

让孩子“跳起来摘到果子”,这是广大教师的心愿,也是教育的永恒追求。但我们目前的教育方式与手段,能否让孩子真正“摘到果子”,这就值得深思了。看看我们目前的学校教育吧:从星期一到星期五,师生的全部生活就是上课上课再上课。学生基本上是在老师的支配下度过的,每天都有做不完的作业,甚至双休日也排满了各种名目的补课、“特长训练”。从一定意义上讲,学生的生活和人生命运掌握在老师的手里。而我们的老师又是怎样的呢?他们为了学生将来能“摘到果子”,有一个美好的未来,于是乎,按照自己的预想去要求学生:学生读书没有自觉性,所以需要强…     

让“红领巾”胆子大一点

培养少先队员的勇敢精神是时代赋予我们的光荣任务,新《队章》中明确提出:少先队的作风是“诚实、勇敢、团结”。今天,我们从事着前人未曾做过的伟大事业,更需要有远见卓识的胆量,而当今的少年儿童,特别是不少独生子女胆     

让音乐课堂教学“新一点”

当下的音乐教学仍跳不出学生跟着老师一句一句模仿的局面,课堂教学效率低下。在深化新课程改革中,我们要努力更新陈旧的教学理念,改善严肃的师生关系,探寻新颖的教学方法,给低效的音乐课堂教学注入新鲜的活力,实现学生音乐学习的愉悦与高效。     

让课堂批评变“幽默”起来

新课程理念要求教师创没和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学氛罔。但是，住课堂教学中，常常会出现一些老师意想不到的学生违纪现象。如果教师批评处理不当，不仅会影响课堂气氛，而且还会伤害学生的自尊，挫伤学生的学习积极性。那么，怎样做才能既制止了学生违纪，又增添了课堂情趣，还不伤害学生自尊心呢？     

“幽默”让小学语文课堂活起来

<正>最近在阅读教育部师范教育司组编的《于永正与五重教学》这本书,书中于老师在回顾自己的教学经历时提到了幽默对于一名小学语文教师的重要性。幽默是小学语文教师所不可缺少的一项素质。纵览我国小学语文界的名师,他们都不乏幽默。放眼世界,幽默的教育名师更是比比皆是。经验告诉我们,一个呆板、不懂幽默的人在人群中很难脱颖而出。同样一个不懂幽默的小学语文教师也很难受到绝大多数学生的欢迎。日本的大平正芳就这样说过:幽默:可以说是     

别让“负幽默”充斥课堂

幽默是一种艺术,是一种智慧,是一种修养,是一种能力,它能使人消除疲惫,感觉轻松。课堂上使用幽默的手段和语言,能让课堂变得灵动起来。可一旦幽默有悖于教学规律,背离了教学的真正目的,形成了“负幽默”,将会对课堂产生一定的负效应,就得不偿失了。     

让“绿色幽默”走进生物课堂

1绿色幽默的功能生物教学中的绿色幽默是指巧妙地运用健康活泼风趣的语言,以可笑的形式和谐趣的手段揭示事物的本质,使教师的讲课变得生动诙谐,使课堂教学熠熠生辉,以此创造出一种轻松愉快的课堂气氛。它具有以下功能。1.1启迪功能绿色幽默具有瓦解思维障碍,促进思维敏捷,     

让课堂批评变“幽默”起来

新课程理念要求教师创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学氛围。但是,在课堂教学中,常常会出现一些老师意想不到的学生违纪现象。如果教师