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史亚琴 《新课程导学(上)》2012,(28)
朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来."那么语文教学的"活水"从哪里来呢?我认为生活便是活水的源头.走进生活,让语文课堂教学生活化,是重塑语文教学人文精神的重要途径.而以往的语文教学往往只盯在几本教材上,远离了生活的源泉,脱离了生活的大课堂,致使语文教学成了无源之水、无本之木,凝固了语文课堂的教学结构、方式、内容,语文教学因此失去了新鲜活力,丧失了人性的魅力.为此,语文课堂要变"课堂语文"、"应试语文"为"生活语文".下面就个人经验谈谈小学语文课堂生活化研究的几点肤浅尝试. 相似文献
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当下,语文课堂教学的本色大多被遮蔽,具体表现为:"教学目标"桎梏了语文教学活动,"课堂导语"阻断了语文教学活动,"问题设计"分割了语文教学活动,"德育教育"标签化了语文教学活动.因此,我们应秉承以学生为本的教学思想,澄明遮蔽,还语文课堂教学的本色,开创语文课堂教学的新境界. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(11)
":微课"是一种教学辅助形式。将"微课"与小学语文课堂教学整合,能充分发挥微课功能、功用,提高语文教学整体绩效。在小学语文教学中,教师可运用微课创设情境、提升学力、指导学法、开阔视野,通过微课与小学语文课堂教学的整合,培育学生的语文核心素养。 相似文献
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正新课改的实施已经有十多年了,无数的语文教师参与其中、不断实践,但不可否认的是我们走了很多曲折之路.形式大于内容的操作,让我们的语文课堂改革陷入了尴尬的境地.很多教师在文本解读上要么浮光掠影,要么拿来主义,要么曲解误读,更有甚者直接脱离文本.顾黄初先生早在多年前就提出了语文教学的"三生观"即"生命观"、"生活观"和"生态观".强调语文教学要"贴近生活""培养学生健全的人格""语文课堂 相似文献
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白燎原 《西北成人教育学报》2011,(4):76-77
在当今新课程改革之下,由于语文学科的自身特点,课堂教学内容的随意性早已为人诟病。语文教学缺失了本色,众多的语文课堂上了"彩",添了"色",教学内容五颜六色,教学形式五彩缤纷,教学效果却远离了教学目标。懂得正确的取舍,才会让语文课堂焕发轻松的魅力,才会有更大的丰收。语文课堂教学中的"取舍"可以从教学目标、教学内容、教学手段和方法等方面去考虑,恰当选择、合理取舍,以提高语文教学的有效性。 相似文献
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语文有效性,应当包括"语文教学的有效性"和"语文课堂教学的有效性".
"语文教学的有效性"是对语文这门学科的总体教学而言的,即如何使它达到"低耗高效";"语文课堂教学的有效性"则是对每一堂具体的语文课来说的,即如何实现"保质保量"."语文教学的有效性"依赖于"语文课堂教学的有效性".
笔者试从以上两方面谈谈语文有效性的问题. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>一、培养高中学生语文学习习惯的误区1.语文课堂———"问题全解决了",2.作文———套用模式,写非所想,3.语文作业———"背诵古诗文",4.多媒体———替代了学生自己的感悟动手能力,5.学案———抑制了学生的语文素养的形成和提高。二、培养高中学生语文学习习惯的策略1.抓住关键,从教师教学入手,在新课程环境下,语文课堂教学中创设诱人的情境,培养高中学生爱学语文的习惯。采用学生感兴趣的、熟悉的形式巧妙的引入 相似文献
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语文课堂教学文化构建的理论与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
语文教育是文化精神建构过程。语文课堂教学是一种最基本、最广泛、最普通的文化体现形式。新型的语文课堂教学应充满生命活力。语文课堂教学应努力构建"体验"文化、"融合"文化、"对话"文化、"质疑"文化,让语文课堂充盈文化精神,显示文化特质,发挥文化功能。 相似文献
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正新课程呼唤快乐、自然、健康的语文课堂.纵观新课程改革实施至今,小学语文课堂教学发生了很大的变化,我们都在课改之路上一路狂奔,却忘了回头看看语文的"本色".何为"本色"?即在语文课堂教学中抓好听、说、读、写的训练,还语文以本身的"颜色",走一条简约的语文教学之路.简约的语文课堂闪溢着灵动、惬意与智慧,简约的语文课堂焕发着学生的生命活力,学生能自由地呼吸.语文课堂教学如何才能做到简约呢?我想:我们应该减去那些附加在语文身上 相似文献
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面对课程改革,教师从最初的观望走向了今日的实践.语文教师有意识关注"三维目标",落实"两纲"教育.积极开发利用语文课程资源,努力改变学生学习方式,带来了语文课堂中文本拓展、单元整合、小组讨论、课外延伸等喜人的变化,改进了语文课堂教学.但是.语文教学工具性与人文性的关系.教师理解与学生内化的关系,师生互动、生生互动、生本互动等多重关系缺乏研究,加上教师专业本体知识不够、课程理念理解片面,对新教材教学的不适应.以及课堂教学中形形式式的"泡沫".一定程度上影响了语文课堂教学的效益. 相似文献
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苏传荣 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性. 相似文献
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当今,在新课程标准所倡导的"自主、合作、探究"的大背景下,我们的语文课,无论从教材的更替、教学形式的创新还是教学评价手段的改革,都体现了一定的语文精神;但是,语文课堂教学,似乎并没有从根本上得到改变.笔者认为,要想活跃课堂气氛,焕发语文生机,体现语文课堂的内在魅力,还应进一步把握以下几个方面. 相似文献
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语文课堂教学的有效性是当下各位语文教师追求的最高目标.语文课堂教学的有效与否是直接关系到学生语文学习的成败.本文就如何落实语文课堂教学的有效性讲了"目标设制要适切,学生认知情况要关注,学科特点要把握"三方面的意见. 相似文献
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赵晓燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
学生语文实践能力的培养.关键是看教师能否为学生营造一个"渗透着教育者意图"的教学情境.教师应精心组织课堂教学,尽可能地探索出新颖的教学形式,创设出与教学内容符合的教学情境,让语文课堂熠熠生辉,璀璨夺目,精彩纷呈;使学生在语文课堂上自由翱翔,迸发出智慧的灵感,点燃思维的火花. 相似文献