12个城市对独生子女人格状况进行调查

１２个城市对独生子女人格状况进行调查中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会“中国城市独生子女人格发展课题组”在１２个城市同时实施对独生子女人格状况调查。调查内容包括人格中的人格需要，自我接纳程度，学习需要，道德自我评价及兴趣等各方面，还包括影响人格...     

城市独生子女大学生人格特征与家庭环境关系的研究

通过对上海市五所高校城市独生子女大学生的调查,研究独生子女大学生的人格特征与家庭生长环境关系,从而为发展心理学研究人格与早期环境关系的理论提供依据。     

了解我们的孩子——中国城市独生子女人格发展概况

据1996年中国人口数据表显示,1995年,中国有3.2亿个家庭,其中20.72％为独生子女。这一代独生子女的人格发展状况如何呢?中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会“中国城市独生子女人格发展课题组”,于1996年进行了历时一年的大型调查研究,对北京、上海、天津、南京、沈阳、青岛、郑州、深圳、武汉、兰州、西安、重庆等12个城市的3349名10—15岁的城市独生子女,和他们的家长进行了问卷调查。     

独生子女并非“问题儿童”——访社会学家风笑天教授

“从总体上看,城市独生子女青少年的社会化发展是正常的。他们与同龄非独生子女之间在社会化各方面的相同点远多于相异点。”这是华中科技大学社会学系教授风笑天博士研究了数千位中小学生及其家长的调查问卷后得出的结论。他近日对记者说,中国第一代独生子女的社会化发展是正常的,他们身上不存在与普通儿童大不相同的人格缺陷,他们并非是一代“问题儿童”。     

社会交往能力不错独生子女并非“问题儿童”

“从总体上看,城市独生子女青少年的社会化发展是正常的。他们与同龄非独生子女之间在社会化各方面的相同点远多于相异点。”这是华中科技大学社会学系教授风笑天博士研究了数千位中小学生及其家长的调查问卷后得出的结论。他近日对记者说,中国第一代独生子女的社会化发展是正常的,他们身上不存在与普通儿童大不相同的人格缺陷,他们并非是一代“问题儿童”。     

重视培养独生子女的健康人格

据中国人口信息研究中心提供的数据,1995年中国有3.2亿个家庭,其中20.72%为独生子女家庭,独生子女约为6600万.曾有新闻媒介广泛报道说:中国城市独生子女人格发展有五大优势,即充满自信、乐于助人、渴望友谊、积极寻求发展和兴趣广泛等;同时也存在着一些不可忽视的人格缺陷,如在克服一定困难以取得某项成功方面的动力较弱,在与伙伴交往中容易伤害别人,勤劳节俭表现较差,学习兴趣缺乏,等等.其中,60%以上的城市独生子女学习动机扭曲,80%以上的城市独生子女具有不同程度的攻击性,由此引起了教育界及广大父母的强烈关注.我们始终认为,独生子女的问题大都不缘于"独生",而是由于教育不当造成的.     

简论独生子女大学生人格特征及对社会发展的影响

文章以问卷调查的形式,以独生子女大学生人格特征作为一个截面,在宁波大学学生群中进行随机抽样。通过调查对独生子女人格特征的形态及因素作了系统的分析,并从社会学、家庭学、人才学的角度探讨了独生子女大学生人格特征对社会的影响。     

如何开展幼儿勤俭教育

独生子女人格状况调查结果显示:目前我国城市独生子女人格特征的四大缺陷之一就是勤俭意识差。调查发现,60%的独生子女从未做或很少做家务劳动,平均每天只有11.32分钟的劳动时间,同时,独生子女几乎左右了家庭的消费。有人曾严肃指出独生子女人格方面的弱点,担心他们将来无法担负起国家和民族兴旺的重任。然而,环境和教育在孩子的成长中是起决定作用的。一味地责怪孩子是不公平的,也是毫无用处的。我们应更多地从家庭、学校和社会环境中去寻找原因。就拿孩子勤俭意识差来说,我们可以从三个方面找到原因。首先,从幼儿园的教育来说,在过去     

浅议独生子女的人格教育

我国独生子女人格发展状况令人担忧,影响独生子女人格发展的因素主要是家庭教育和学校教育。我国独生子女的家庭教育存在一个普遍现象,那就是父母在孩子的智力投资上从来不大打折扣、犹豫再三,而在人格的培养方面却往往被忽视或不受重视。针对我国独生子女的人格特点,学校教育必须注意对教育概念科学的定位,人格教育必须注重非智力领域的发展。     

独生子女大学生人格特征探析

独生子女的逐渐增多 ,给高校的学生结构带来了历史性的变化 ,也给高校的思想政治工作带来了新的任务 ,科学地分析高校独生子女大学生的人格特征 ,提高教育的有效性 ,具有十分重要的现实意义。本文旨在大量翔实的调查材料的基础上 ,从人际关系、自我意识、情绪调控能力、学习和生活兴趣、社会适应能力五个方面阐述了独生子女大学生的人格特征 ,并依此进行了深入分析 ,提出了优化独生子女大学生人格的对策 ,以期为高校教育工作者提供理论依据     

改变学校、家庭教育的28个观念(上)

改变学校、家庭教育的２８个观念（上）中国青少年研究中心孙云晓【编者按】中国青少年研究中心少年儿童研究所于１９９６年～１９９７年就“中国城市独生子女人格现状及教育”的问题,进行了全国首次大规模的调查。在此基础上,由孙云晓、卜卫等一批中青年学者就培养独生...     

论家庭环境对独生子女人格社会化发展的影响

独生子女的成长问题一直是社会关注的焦点之一.在独生子女的人格社会化过程中,家庭因素具有极大的阻碍或推进作用.就其消极作用而言,独生子女人格发展的心理缺陷,均可从家庭教育的目标、内容、环境、方式等方面探寻根源.     

当前城市独生子女心理健康方面存在的问题及教育疏导策略

中国改革开放至今,独生子女人数已经达到百分之九十以上,这是中国首次面临这样的情况,独生子女的心理健康问题已经成为目前重要的研究课题。本文主要分析城市独生子女心理健康方面存在的问题,并提出有效的教育疏导策略,提升独生子女的心理健康水平,培养出身心健康且人格独立的人才。     

中国城市独生子女人格发展现状及教育研究报告

一、人格研究的理论和方法（一）人格研究的理论１．对人格的限定在研究心理学多种人格定义和独生子女人格发展现状的基础上,我们提出：在本研究中,人格指与社会性联系最为密切的心理特质的总和。具体说,独生子女的人格特征表现在他们的个人偏好、自我接纳程度以及学习...     

独生子女心理研究述评

现有对独生子女的心理研究可以分为认知发展、人格发展、社会性发展研究三大部分,取得了一系列的成果.但在研究方法和内容上也存在着不足:在方法上有必要对言语能力的研究材料进行标准化;在内容上有必要深入探讨独生子女独立性的社会取向差异性以及对独生子女人格动机特点的考察.     

独生子女心理研究述评

现有对独生子女的心理研究可以分为认知发展、人格发展、社会性发展研究三大部分,取得了一系列的成果。但在研究方法和内容上也存在着不足：在方法上有必要对言语能力的研究材料进行标准化;在内容上有必要深入探讨独生子女独立性的社会取向差异性以及对独生子女人格动机特点的考察。     

独生子女心理研究述评

现有对独生子女的心理研究可以分为认知发展、人格发展、社会性发展研究三大部分,取得了一系列的成果。但在研究方法和内容上也存在着不足：在方法上有必要对言语能力的研究材料进行标准化;在内容上有必要深入探讨独生子女独立性的社会取向差异性以及对独生子女人格动机特点的考察。     

警校大学新生心理健康水平与相关因素分析

目的：研究警校大学新生心理健康水平与性别、独生子女相关因素之间的关系。方法采用大学生人格问卷（UPI）对986名新生进行心理健康状况调查。结果：在性别方面,女生的一类人数所占比例高于男生：在独生子女与非独生子女比较时,独生子女的一类人数所占比例高于非独生子女。结论：在警校大学新生中女生的心理健康水平低于男生,独生子女的心理健康水平低于非独生子女。     

矫治儿童攻击性强的20种方法

一些家长对孩子百依百顺或过分放纵,其结果便会直接造就孩子的过度攻击性。 经常观察一些暴力行为的儿童,会不知不觉中将自己放在施暴者同样的地位。因此,如果孩子已经表现出攻击性过强的倾向,家长需要反思自己的行为。 “中国城市独生子女人格发展状况”课题报告显示,大多数独生子女的攻击需要比较强烈。表现出好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人的玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等不良人格特征。这是一个非常值得重视的问题。儿童人格发展现状不仅会影响到未来社会的隐定和发展,而且会给儿童自身的成长发展带来巨大影响,而攻击性人格恰恰是反社会行     

独生子女人格发展与媒介

一、中国城市独生子女人格发展状况什么是人格?朱智贤教授主编的《心理学大词典》中,人格被定义为个体的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。其结构为多层次的,包括:(1)能力:完成某种活动的潜在可能性的特征;(2)气质:心理活动的动力特征;(3)性格:完成活动任