我国民族教育发展中不利于新农村建设的若干因素探析

民族地区的教育存在的观念滞后、教育体制和模式缺乏创新、基础教育价值取向的偏差、职业教育与成人教育在民族教育体系中所占比重甚小且不完善、高等教育依然内忧外患等不利因素,阻碍了我国新农村建设人才的培养,造成新农村建设的人力资源短缺,束缚了新农村建设的和谐发展。     

我国民族教育发展中不利于新农村建设的若干因素探析

民族地区的教育存在的观念滞后、教育体制和模式缺乏创新、基础教育价值取向的偏差、职业教育与成人教育在民族教育体系中所占比重甚小且不完善、高等教育依然内忧外患等不利因素,阻碍了我国新农村建设人才的培养,造成新农村建设的人力资源短缺,束缚了新农村建设的和谐发展。     

建设新农村背景下不利于我国民族教育发展的若干因素分析

形成同我国社会主义新农村经济社会发展要求相适应的教育体制,是今后一段时期我国民族教育发展的方向.清醒认识建设新农村背景下影响教育行动策略的不利因素,方能有效地推进我国民族教育的改革与发展.     

“新农村”背景下不利于我国民族教育发展的若干因素分析

2005年9月召开的中共中央十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，提出了建设社会主义新农村的战略构想，“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。构建新农村是一项艰巨复杂的系统工程，对经济、文化、教育比较落后的我国西部民族地区而言，关键是靠发展，而农村经济社会的发展需要人才，人才的培养基于教育，力求用同民教育体系最大程度地满足农村社会人才需求，是实现民族地区新农村必须采取的基本行动策略。因此，构建新农村必然埘我国民族教育产生广泛而深远的影响，这种影响的实质就是促使我们必须大力发展教育，以教育为手段加快民族地区人力资源开发，使我国民族教育更加适应经济社会全面协调发展。但是，目前我国民族教育体制中客观存在的种种局限与不足还难以全面适应构建新农村的普遍要求，我国民族教育将面临着严峻的挑战，并且这种挑战是全方位的，会涉及到教育的不同方面和不同环节。为了有效推进我同民族教育改革和实现社会主义新农村的要求，我们必须客观分析不利于构建新农村的众多因素，进一步加快民族教育改革与发展的步伐。     

发展农村教育,推动民族地区社会主义新农村建设

培养新型农民是建设社会主义新农村的根本任务之一。农民科学文化素质的全面提高是建设新农村的关键。结合新农村建设的部署和要求,民族地区应把培养新型农民作为农村教育发展的首要目标。     

建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的探索

建设社会主义新农村,民族地区既是重点,也是难点。必须高度重视民族地区新农村建设,积极推进民族地区农村经济社会的和谐、健康发展。笔者认为,在民族地区社会主义新农村建设的过程中,要充分发挥农村职业教育的重要作用,不断提高民族地区农民的文化素质和专业技能,努力探索一条符合民族地区农村特点的职业教育发展之路。     

试论新农村建设中远程职业教育的价值取向

教育价值取向反映着人们对教育及其价值的认知、理解、选择与追求,是人们对教育及其价值的主观判断、情感体验和意志保证及其综合,也就是对教育与个人主体和社会主体的特定关系的根本性认识。教育价值决定着教育价值取向,教育价值取向指导人们的教育行为,教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差。建设社会主义新农村离不开农民素质的提高和农村远程职业教育的发展。因而,建立科学合理的教育价值取向是现阶段新农村建设中远程职业教育面临的首要问题。     

新农村建设进程中远程职业教育发展研究

“新农村建设进程中远程职业教育发展研究”从和谐社会构建与新农村发展的高度,着眼于现代远程教育与职业教育发展的新的理论前沿,应用发展的观点、创新性思维,理论研究与实证研究、综合研究与个案研究相结合,在对河南农村远程职业教育发展现状进行分析的基础上,指出现阶段河南农村职业教育存在的问题。并通过对比国际远程教育与国际农村职业教育发展,提出了基于河南省情的农村远程职业教育发展的价值取向、政策选择与发展策略。     

西部民族地区职业教育发展的价值探析

正确理解与把握职业教育价值是我国西部民族地区职业教育发展的前提。西部民族地区现代形态的职业教育是其经济社会发展、历史积淀与现实抉择相结合的产物,因此,必须依托西部民族地区特定的社会条件,坚持职业教育解放和发展生产力的宏观价值,实现共同富裕、构建和谐社会的中观价值,调整产业结构和转变经济发展方式的微观价值,从而促进西部民族地区职业教育的大发展。     

建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的探索

发展农村职业教育对民族地区建设社会主义新农村具有重大意义,必须努力探索民族地区农村职业教育发展的新路径,努力实现民族地区农村职业教育的跨越式发展．作者从阐述发展民族地区农村职业教育与建设社会主义新农村的关系入手,以湖南省湘西土家族苗族自治州为例分析了当前民族地区农村职业教育存在的问题,着重论述了在建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的选择．     

论民族地区城镇化建设中教育事业的发展

民族教育的政治功能、经济功能、文化和社会功能决定了它在民族地区城镇化建设中的基础地位。民族教育事业取得了令人瞩目的成就,但也面临着严峻的挑战。在民族地区城镇化建设中要以科学发展观为指导,优先发展民族教育,实现从接受教育范式向创新教育范式的转变,并以完善和落实民族教育管理自治权来保障其实施。     

对新农村建设中农村教育发展的思考

新农村建设的二十字方针中,“乡风文明”是灵魂。要在新农村实现这一目标,必须赋予农村教育以新的使命。把农村教育和新农村建设事业融合起来,培养和造就有现代素养的新型农民,是新农村建设持续发展的根本保证。农村教育的重心要转移到为当地农村发展提供智力支持和为未来的农村建设后备军打好文化基础及提高综合素质上来。     

贵州省教育厅、贵州省民委联合推进民族教育事业发展

3月18日,贵州省教育厅、贵州省民委十二五期间联合推进民族教育事业发展备忘录签约仪式在贵州省贵阳市举行。备忘录涉及民族教育发展的14个方面,涵盖学前教育、基础教育、职业教育和高等教育,并制定了专项     

对新农村建设中农村教育发展方向的思考

农村教育的发展,不应该也不能是单纯的“为农村的教育“或“为城市的教育“,而应将农村教育的发展置于中国社会整体发展的视野中,置于当前和谐社会建设和新农村建设的实践中,统筹城乡教育发展.     

社会主义新农村建设中农村教育的发展对策

文章阐明了农村教育在全面建设小康社会和社会主义新农村建设中的作用,分析了目前我国农村教育面临的主要问题,并在此基础上提出了社会主义新农村建设中加快发展农村教育的建议.     

关于民族地区巩固和发展农村先进性教育成果的思考

巩固和发展民族地区农村先进性教育活动的顺利开展,为加强农村基层党组织执政能力建设、和谐社会建设、社会主义新农村建设提供强有力组织保证的基础。为此,必须进一步增强农村党员永葆先进性的责任感和使命感,确保党员经常受教育、群众长期得实惠,立足于社会主义新农村建设,始终坚持各族群众满意,理性务实地解决农村长期存在的突出问题,健全农村党员干部长效的激励机制,创新农村基层党组织设置形式,坚持用"三级联创"推进农村基层组织建设,依法加强宗教事务管理,健全强化县乡党委具体领导的长效保障机制。     

推动民族教育科学发展 促进各民族团结进步——党的十六大以来我国民族教育政策的价值取向

新世纪以来,特别是党的十六大以来,我国高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,教育事业取得了科学的发展和辉煌的成就。民族教育作为我国教育事业的重要组成部分,在这10年间得到了跨越式的发展。今年下半年,中国共产党第十八次全国代表大会即将召开。从本期开始,本刊将开设"迎接党的十八大胜利召开"专栏,回顾和总结党的十六大以来民族教育事业取得的辉煌成就。     

“建设社会主义新农村”背景下的海南民族地区教育研究

1988年4月13日,第七届全国人民代表大会第一次会议通过《关于设立海南省的决定》和《关于建立海南经济特区的决议》。4月26日,中共海南省委、海南省人民政府正式挂牌。从此,海南成为我国最年轻的省份和最大的经济特区。海南省的教育也随着海南省的建立得到长足发展,     

夯实民族教育发展基础 加强教师队伍长效建设——十六大以来我国民族地区教师队伍建设的措施与成就

民族振兴的基础在教育,发展教育的基础在教师。党的十六大以来,在党和国家的高度重视下,通过一系列卓有成效的举措,民族地区教师的学历水平、教育教学能力和综合素质有了明显提升,教师队伍整体面貌发生了巨大变化,有力地推进了民族地区教育质量的提升,     

新农村建设是我国职业技术教育发展的驱动力

大力发展面向农村的职业技术教育,既是新农村建设的迫切需要,也是职业技术教育进一步发展和壮大的必然要求.职业技术教育要想更好地承担起为新农村建设服务的重任,就必须创新职业技术教育理念,树立主动服务、长期服务和有效服务的理念,创新职业技术教育内容、办学模式、管理模式和服务模式,建立服务于新农村建设的激励引导机制、监督评估机制、理论研讨机制和宣传推广机制.